让数学课堂“动”起来——“平行四边形”课例研究报告

我们发现在现实的课堂中,学习几何一直是大多数学生的难题,普遍认为几何难学,而大部分教师也觉得几何难教,那么在几何教学中,如何转变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到几何学习过程中呢？探究几何教学,提高教学效率是我校课程改革的重点研究问题之一.     

“几何画板”环境下学生自主合作学习策略

在研究“几何画板”环境下学生“自主合作学习”模式的过程中,我们着重研究了“几何画板”环境下数学课堂教师与学生、学生与学生之间的关系,这是传统教学过程中影响学生“主体地位”发挥的重要因素之一。在“几何画板”环境下,教学模式的改变必然对学生在新的教学环境中的自主合作学习产生影响。怎样发挥“几何画板”在数学课堂教学中的功能?教师在学生自主合作学习中的作用如何?如何解决学生在新的教学环境中存在的种种问题?一、“几何画板”在数学课堂教学中的功能在学生“自主合作学习”模式中,“几何画板”的定位应该是:学习情境的创设…     

小学数学“几何直观能力”培养初探

几何是数学的重要组成部分,而几何学习的好坏和学生的"几何直观能力"直接相关,在《义务教育数学课程标准》中明确要求,要着重提高学生的几何直观力,要求教师在教学中进行直观教学。几何图形是看得见、摸得着的,在一些问题中却也是需要想象的。让学生更多地接触真实的图形,从而能快速地在脑海中想象假想图形,做到数形结合,更好地培养学生的直观力。从小学数学的教学角度出发,初探如何培养"几何直观能力"。     

“画板”作支架 思维可视化——以“二次函数的最值问题再研究”为例

几何画板可以为学生学习数学知识提供观察、探究、归纳的有力保证。利用几何画板制作与数学知识相关的图形,可以很好地弥补教师、学生手动画图的不足。在“二次函数的最值问题再研究”的教学中,可以引入几何画板辅助教学,促进学生深度学习,让学习真正发生。     

“几何画板”在初中几何教学中的应用价值

数学是一门思维严谨及抽象的学科,学生学起来较枯燥、乏味。由于在传统的数学教学中,往往强调的是掌握数学基础知识,不仅没有达到预期的教学效果,反而加大了学生的负担,与原有的教学目标相偏离。将"几何画板"引入课堂教学中,不仅能够为数学课堂注入生机活力,而且对降低数学学习的难度,减轻学生学习负担,增强学习信心具有重要作用。本研究首先分析了"几何画板"在初中数学几何教学中的作用,其次结合实例详细介绍了几何画板的应用措施,以供参考。     

初中数学“图形与几何”中的合情推理探究

一、当前我国初中数学几何教学现状一直以来,几何课程是初中数学教学的重要组成部分.几何知识有利于学生形成逻辑思维能力和演绎推理,有利于学生培养良好的思维习惯.但是在应试教育的压力下,初中数学教师在传授几何知识时,片面地要求学生识记几何知识,增加几何练习,以为"题海战术"能够帮助学生学好数学几何知识,结果适得其反,学生产生厌学情绪,学习效率不高.数学几何课程     

“动手操作”在几何教学中的应用探索

在小学数学知识体系中,几何板块不仅是重点,同时也是难点。学生学习几何的过程离不开动手操作,教学过程中,教师要重视对学生实践能力的培养,以此促进学生手脑协调能力的发展,调动多种感官分析问题并解决问题。     

从“直观几何”到“论证几何”的转轨——对初中四边形内容整体备课的思考

正初中几何教学具有"双刃剑"的功能,数学学习好的学生,一般几何学习也好,而数学学习不好的学生,其挫败感往往来源于几何学习。这一现象和教师教学中没有充分发挥几何的直观优势、过分强调演绎推理和"形式化"是不无关系的。课标明确指出:在"图形与几何"教学中,应帮助学生建立空间观念,初步形成几何直观,发展合情推理和演绎推理能力。初中生的几何学习,在内容上需要经历从"直观"到"论证"的转轨,在思维方式上需要实现从"形象思维"到"演绎思维"的过渡,由此,笔者觉得初中几何难学,主要还是难在"转轨"与"过渡"上。笔者所在学校,也有相当部分学生困惑于几何学习,笔者也曾和同仁们就此问题进行过深入探讨,本文以"四边形"为例谈整体备课如何实现从"直观几何"到"论证几何"的转轨。     

“几何画板”在高中几何教学中的应用刍议

高中阶段学生的学习压力巨大,数学学科的学习难度增大,对于学生的综合能力有很高的要求,但是多数的高中生对于数学学科缺乏兴趣,缺少求知欲,几何知识是高中数学的重点内容,在教导几何知识的时候,教师可以借助几何画板的形式辅导学生的学习,提高高中数学的几何教学的质量。     

借助几何直观,上“活”概念课

概念教学是小学数学教学的重要组成部分,学好概念可以对学生整个数学阶段的学习打下扎实的基础。在概念教学中,如能借助几何直观,将可以有效降低概念学习难度,活化整个概念教学。本文主要就几何直观在概念教学中的运用进行探讨。     

浅谈“解析几何”教学中空间想象能力的培养

在解析几何的教学中,学生的空间想象能力非常重要.文中对解析几何教学过程中如何培养学生的空间想象能力做细致讨论.如空间图形的板书教学,学习使用几何画板,mathematica画图,学习制作PPT辅助教学.     

小学数学“图形与几何”的有效教学对策

在小学学科中,数学作为学生接触的唯一一门理科,会使学生产生学习障碍。同时,数学学科存在较多的抽象知识,学生们在遇到学习问题时,会产生较大的学习压力。因此,教师们需要借助不同的教学手段引导学生学习,降低学生的学习难度,提升学生的学习效果。基于此,文章以“图形与几何”教学为例,对如何有效开展教学活动进行分析。     

“几何画板”在中职数学教学中的应用

在数学的教学过程中,引导学生建立一个良好、清晰的思维模式是极为重要的。中职数学教学,更应该促进学生的自主学习,使其建立良好的解题的思维模式。几何画板是教师教学过程中重要的辅助工具,它能够在提高教师教学效率的同时,促使中职学生有效地掌握新的知识点,提高其学习效率。     

“三结合”创设情境 进行几何入门教学

新教材《几何》第一册共有两章，是几何知识入门，是几何学的奠基石，其概念多，这些概念是后继深入学习几何的基础。教学时要注意“三结合”创设情境，进行几何入门教学，使学生早日入门。     

精简课堂,为学生的思维“松绑”——略论初中数学几何教学提效策略

众所周知,如果让学生不厌其烦地采取题海战术去学习数学必定是事倍功半的。教师要想让学生事半功倍地学习数学,就必须要充分挖掘学生的思维能力。有鉴于此,在初中数学几何教学过程中,教师要通过千方百计精简课堂,为学生的思维"松绑",让学生灵活的思维能力成为提升他们数学学习效率的"加速器"。在理论联系实际的基础上,简略论述了初中数学几何教学的提效策略。     

“六注重”提升物理教学质量

"代数头,几何尾,物理一直难到底"的观念成为很多学生、家长的惯性思维和定性认识,这导致部分学生对物理学习产生畏惧感和距离感,在很大程度上影响了学生对物理的学习态度。作为一名物理教师,我觉得要改变学生对物理的认识,撬动学习物理的"杠杆",激发学生的学习兴趣,提升物理教学质量,应着重从以下几个方面下工夫。一、注重在物理教学中渗透德育物理学是一门以实验为基础的自然科学,充分挖掘德育素材,在教学中渗透"实践是检验真理的     

初中数学“锐角三角函数”探析

在初中数学教学中,关于三角函数的学习是非常重要的。这不仅可以为学生高中三角函数的学习打下良好的基础,同时可以提高学生的数学线性思维敏感度。"锐角三角函数"作为几何知识中的重要一项,其教学的核心意义在于提升学生学习与运用几何的能力。     

着眼全局 正本清源——对高中“圆”的教学思考

圆是平面几何和解析几何中最重要的内容之一,与圆有关的问题既可以从几何角度进行思考,又可以从代数角度进行思考。在高中数学中,学生学习圆的目的是为后续学习圆锥曲线打好基础。在高中“圆”的教学中,既要突出圆的几何性,又要突出圆的代数性。     

谈高中几何的“可视化”教学

如今,注重信息技术与数学课程的整合作为新一轮课改的重要理念,已被广大数学教师认可。尤其是运用信息技术提供的形象生动的图形与动画,来增强数学的可视化,展现以往几何教学中难以呈现的课程内容,更是缩短了几何与学生的距离。同时,它还大大提高了学生学习     

对“几何直观”及其培养的认识与分析

"几何直观"作为《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》的核心概念之一,在数学的学习中有重要的地位和意义,对它的理解、认识与如何在教学中体现,是很好的实施数学课程的基础,无论是在"图形与几何"领域的教学还是在其他领域的教学中,都应重视几何直观的培养.教师应对几何直观有充分的认识,在教学中创造更多的培养几何直观的机会.教材的编写也要发挥应有的作用,要尽可能地提供相应的素材,为学生搭建利用图形思考、分析、解决问题的平台.