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一、历史新教材给教师提出的新课题
从新教材的培训开始,到新教材的课堂教学实践,是对高中历史教学的知识体系、思维能力训练、情感价值观的培养的重新审视的过程。在过程中教师需要改变教学中的传统思维,形成适合新课程的教学理念、适合学生的教学方式与方法。可以说新教材给所有教师提出了新课题。 相似文献
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宋丽君 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
新颁布的《全日制义务教育历史课程标准》要求我们教师要以唯物史观和科学的教育理论为指导,通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间; 相似文献
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中学历史教学要在知识传授中同时对学生进行情感态度与价值观教育,充分发挥历史教学社会功能,启发、引导学生牢固树立现代意识。 相似文献
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周惠仓 《中学历史教学研究》2004,(3):17-18
2002年新颁《全日制普通高级中学历史教学大纲》对研究性学习作了明确规定,将其作为高中历史教学的必修内容之一。大纲要求通过研究性学习课程的开设,激励学生主动学习,培养学生的探究精神和实践能力。据最新消息,江苏省将在2005年正式实施新课程计划,同时将研究性学习正式列入教学评估范围,在高中即将实施的学分制中,规定必修课的116个学分中,学生的研究性学习占15个学分。因此, 相似文献
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随着高中历史课程改革的逐步展开,那种仅重视知识与能力的应试教育为主的旧教学理念,将被“三维目标”(即:知识与能力,学习方法与过程,情感态度价值观)为指导,培养具有较高人素养的全面发展义具个性特征的学生的新教学理念所取代。那么,面对课改的机遇与挑战,应如何激活高中历史教学呢?使学生从厌学历史,到想学、会学和活学历史,本人想就此谈谈自己的认识与实践。 相似文献
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高中历史新课程教学实践:困惑与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
周道贵 《中学历史教学参考》2006,(6):46-47
普通高中课改已在很多省市实施,课改的势头可谓轰轰烈烈。那么,课改的实践情况究竟怎样呢?带着这一问题,我对所在的句容市半年多的课改实践情况进行了调研。面对一线教师的疑难与困惑,我也有所思考,不揣浅陋呈献于此,旨在抛砖引玉,共同提高。 相似文献
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高中历史新课程教学的立足点 总被引:1,自引:0,他引:1
新一轮课程改革不但提出了许多新的教育理念,还引入了许多新的方式方法,因而也就为中学教学带来了许多历史性的变化,如“三维目标”“一纲多本”“新知识体系”“评价方式”等等。这些变化从多种层面多个角度对学科教学提出了新要求,使得教师们无法再按照旧的方式方法继续教下去了,而学生也无法再按照旧的方式方法继续学下去了。 相似文献
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随着素质教育的推进和新课程标准的颁布,对高中新课程的核心理念提出了更为明确具体的要求:为了每位学生的发展,注重学生思维、能力、情感态度价值观三维目标的统一。政治作为高中的一门主要学科,广大思想政治教师既面临着转变教育理念的机遇,同时又面临着改革课堂教学的挑战。 相似文献
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凌家瑜 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(1):40-43
高中历史新教材,以大字为主体,构建了知识结构的框架,阐述了重大史实的背景、影响和意义。本论述了引言、小字、献资料在高中历史教学中的功用。引言旨在说明历史的阶段性,揭示历史的特征,阐释重大史事的因果,蕴含历史发展的规律和趋势。小字具有从属性、翔实性、开拓性和弹性等,教学中既要紧密围绕教学重点,充分使用,又要做到主次分明。献资料体例颇具创意,在教学中应发挥其突出重要史实,印证历史、解释历史、培养历史思维、深化认识以及强化思想教育等诸方面的功能。 相似文献
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陈宝仙 《福建基础教育研究》2013,(7):97-98
新课程下的高中历史教学应突破单一的知识传授的视阈,把提升学生的生命价值,促进学生获得可持续的全面发展作为根本,使历史课堂成为彰显学生生命性的课堂。 相似文献
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2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(实行)》提出了"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度价值观"三维教学目标,历史学科在情感态度价值观教育中的分量是举足轻重的,新形势下,中学教师如何开展情感态度价值观的教育就显得特别重要。 相似文献
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发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。 美国20世纪60年代进行的教育改革,主要措施之一就是倡导中小学应该广泛地使用发现学习。但是,发现学习无论是在首先推行它的美国,还是日后传入中国,国内同仁的探索,发现学习主要局限于数、理、化等理科教学。他们的探索实践取得了显著的成果。那么,历史教学能否广泛地运用发现学习法呢? 从理论上看,发现学习的基本过程是,学生自己从各种特殊事例归纳出结论,并用来解决新问题。历史理论本身就是从历史事实中归纳、综合而成,反过来帮… 相似文献
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新一轮的课程改革正如火如荼在全国铺开:课程实施是课程变革成功与否的关键一环。本文以高中历史科为载体,谈谈历史校本课程创生问题. 相似文献
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付继芬 《中国科教创新导刊》2012,(27):54-54,56
本文基于笔者多年从事高中思想政治教育的相关工作经验,以教学中情感、态度、价值观目标的实现为研究对象,首先分析了情感教育的内涵与价值,进而探讨了高中思想政治课堂情感目标的内容.在此基础上,笔者分析了情感、态度、价值观目标的分类表示,最后,笔者结合个人工作实际探讨了实现相关目标的策略. 相似文献
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《普通高中历史课程标准》(实验稿)是教育部于2003年新制订出来的,同以往的教学大纲相比.新课程标准有了很大的发展。 相似文献