为学生栽下一棵梧桐树——我教《詹天佑》

俗话说:“栽下梧桐树,引来金凤凰。”作为教师,在课堂上应该怎样为学生栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们提供一方挥洒个性、享受学习乐趣的栖息地?我在教《詹天佑》一课时,就为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的舞台,充分发挥开放式教学的优势,把课堂还给了学生,使每一位学生充分体验到了成功的乐趣。我的教学设计有以下几个环节:     

为你栽下一棵菩提树

如果这个世界真的有菩提树,那么,亲爱的父亲,我要——父亲常说,只要你还没有成家,在我眼中,你永远是个孩子。很多年前,我一点都不懂这句话,现在,我也不能真正地理解这句话,也许,在父亲的眼里,我真的只是个孩子,一个从未长大的孩子。昨天一大早,父亲打电话来,说,湖北的天气冷了吧,你自己多注意些。我说,我长大了,知道该怎么照顾自己了。电话那头传来了一阵沉默,突然之间,我不知道该和父亲说什么,似乎所有的话,经过自己的嘴巴说出口后,就会失去原本的意义,良久父亲说,这样就好,这样就好。那一刻我能感受到父亲语气中的那种放心,似乎在他的眼里…     

我为你栽下一棵菩提树

如果这个世界真的有菩提树,那么,亲爱的父亲早就为我种下了一棵。父亲常说,只要你还没有成家,在我眼中,你永远是个孩子。很多年前,我一点都不懂这句话,现在,我也不能真正地理解这句话。也许,在父亲的眼里,我真的只是个孩子,一个从未长大的孩子。昨天一大早,父亲打电话来说,湖北的天气冷了吧,你自己多注意些。我说,我长大了,知道该怎么照顾自己了。电话那头传来了一阵沉默,突然之间,我不知道该和父亲说什么,似乎所有的话,经过自己的嘴巴说出口后,就会失去原本的意义。良久父亲说,这样就好,这样就好。那一刻,我能感受到父亲语气中的那种放心。…     

最后一棵梧桐树

树兴许是人类最亲近的植物了吧。但也正是因为这层过于亲密的依存关系,人们逐渐对树木视若无睹,更鲜有人能从那些繁枝茂叶中寻得人生的投影。然而这两篇文章的作者,却是有心之人,他们的“梧桐”,一株向我们道出了人生如树、树如人生;一株则承载着深沉而厚重的父爱。     

父亲，让我为你栽下一棵菩提树

如果这个世界真的有菩提树，那么，亲爱的父亲早就为我种下了一棵。[第一段]     

妙设情境 激趣引探

课程的进步最终应通过教学情境的改变来实现,教学情境的改变又意味着教学文化的进步。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务,应有利于学生“动手实践,自主探索,合作交流。”有利于学生自己去发现、探索、研究,有利于促进每一个学生的发展,使学生在真正的研究性学习中学会学习,不断地发展自身的认知结构和智能结构。     

妙联巧对

周末,大军到我家来玩。我一见大军,分外高兴,热情地招待他,心里却在暗暗和他较劲：死对头,今天我也要叫你难堪!     

"激趣""激思"——为学生写作注入一丝激情

作文教学一直是语文教学中的一个难点,学生怕写,教师怕教,但是各类语文考试中作文所占的分值告诉我们,作文是一个不得不讲的话题,也是一个不得不教的问题.笔者在本文中试图从激发学生写作的兴趣和写作思路两个方面来探讨目前高中阶段作文教学中的一思路.     

为学生搭建体育课的兴趣平台

兴趣是推动学生求知的一种内在力量。在小学体育课教学中,如何激发学生兴趣,调动他们的学习积极性,高质量完成课堂教学任务,是每位体育教师所关注的重要问题。整合教材,改进教法,语言诱导,可以激发学生对体育课的兴趣。以游戏活动为载体,把教学与兴趣有机结合起来,使学生既充满兴趣,又学会知识、掌握技能,能极大地提高教学效率。     

含英咀华话对联

对联以其短小的形式、深厚的文化蕴含、丰富的艺术表现力,呈现出强大的生命力.那么,佳联妙时的标准是什么呢?本文从格调高雅、对仗工巧、用典贴切和意境优美四个方面对此进行了解释.     

我曾为你栽下一粒果

1我家住一楼,帅贝佳住我家楼下。这是我作文的开头,旁边有语文老师的批语:一楼的下面还有住宅吗?语文老师甚至把我的作文开头作为反面典型拿到班上念,同学们哄堂大笑,同桌帅贝佳恶狠狠地瞪着我:你是白痴吗?我扭头看向窗外,不敢看帅贝佳凶狠的眼神。对天发誓,我绝对不是羞辱他,我只是想写写身边这个     

让国学点亮学生的生命

国学经典是中国传统文化精华,其绵延不绝的文化张力直到现在依然滋润我们的心田。国学经典的学习不仅可以培养青少年的优秀人格,而且可以凝聚成一种精神,这种精神会以独特的感染力,使学生的人格得到塑造,精神得到升华。     

以课文为中心,拓展学生的阅读量

阅读既是通过对书面语言的读解、领会其意义,获取知识信息和学习语言,又是人们学习和认识世界的一种基本手段.培根说:"阅读使人充实."高尔基说:"我读书越多,书籍就使我和世界越接近.生活对我也变得越加光明和有意义."人常说"开卷有益",那么应如何培养学生良好的阅读习惯,并从各种读物中广泛汲取营养呢?     

一字妙联

清代咸丰年间,有人出一上联求对,联中仅一“墨”字。不少人遂以“笔、纸、砚、书”等字应对,却均不是佳对。惟一人以“泉”字应对,被公推为最佳下联,流传至今。这副“一字联”写出来就是：     

初中生物教学中激发学生学习兴趣浅探

兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣,点燃学生对生物学习的"爱"之火焰,是提升生物教学质量的关键所在。作为生物教师,应想方设法激发学生的学习兴趣,并因势利导,让学生把兴趣转化为乐趣,进而转化为志趣。     

在学生心中栽下一棵"感恩树"——语文课堂实施"感恩教育"的思考

当前,小学生中普遍存在以下不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任.     

在学生头脑中种植一棵知识树

随着多媒体教学的普及,课件的质量对教学效果的影响越来越大。如何开发高质量的课件也就越来越受到教育界的关注。一般来说,课件不仅要支持教材,还要充分发挥多媒体的作用,并考虑教学本身的特点以及与传统教学手段的不同。为此,本文提出了基于知识树的课件。知识树课件能够用来描述知识点之间的逻辑关系,用多视点对知识进行演绎和描述。     

在学生心中栽下一棵“感恩树”——语文课堂实施“感恩教育”的思考

当前,小学生中普遍存在以下不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。他们认为别人给予他们的爱理所当然,从不试着付出自己的爱。《语文课程标准》再次突出语文学科的人文性,强调在语文教学     

我是一棵青青草

＂野火烧不尽,春风吹又生。＂春天到了,我漫步郊外,看那大片大片的青草如碧绿的绒毯一般,在春光里尽情释放着生命的活力。我蹲下身来抚摸它柔嫩的身姿,内心竟有些被震撼的感觉,情不自禁地说出：＂我爱这青青的野草。＂作为一名小学教师,我工作已有十余载。十年中,我的教学业绩平平,就像路边的一棵青草,普通得不能再普通。这一切使我感到彷徨而迷茫。我时常羡慕身边的同事,看着他们在课堂上尽情施展自己精湛的教学技能,看着他们拥有鲜花和掌声时的神气,我默默告诉自己：我要奋斗,不再做一棵青青的野草。