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加强优秀学生的培养教育,发挥他们的表率作用,往往会在教育、教学两方面收到事半功倍的效果,对此应引起充分的重视. 相似文献
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<正>广丰中学初一(5)班熊思蕊同学从初一办公室走出来,一路春风,一脸灿烂,开心得很。原来她刚得知:学校的"主动发展日"将开设"金话筒"课程,她梦寐以求的愿望达成了。熊思蕊从小就梦想能成为一名主持人,尤其是成为像白岩松、敬一丹那样的"名嘴"。学校的"主动发展日"活动为她成就梦想带来了契机,在看到课程菜单上那么 相似文献
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杜彦玲 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(4):40-41
高职教育是一种培养技能应用型人才的教育。实用技能高，动手能力强，能解决生产第一线发生的技术性或操作性的问题，是这类人才的主要特征，是国外发达国家成熟的职教经验之核心所在。高职院校的特色化发展和终身教育、大众化教育的趋势，都决定了高职教育必须以能力为主线，以能力培养设置课程。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出:"推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。"如何实践普通高中多样化办学,普通高中如何在办学 相似文献
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在近几十年的教育发展中,美国中小学基本形成了一套较为完善的优秀学生认定及相关个性服务的课程和服务体系。优秀学生的遴选和认定 美国一般根据以下标准来认定优秀学生：（1）智力水平较高;（2）在特殊学科所具备的学习能力,比如数学、科学、语言艺术或外语等方面具有非凡的才能;（3）有创新能力或富有成效的思维：（4）有领导才能;（5）有视觉和表演艺术能力,比如绘画、雕塑、戏剧、舞蹈、音乐等;（6）有心理动作能力,比如竞技、技巧等。 相似文献
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多元课程体系建设及其实施,对学校的育人质量和办学品质有着直接且深远的影响,在高中特色化发展过程中占有举足轻重的地位。文章从多元课程建设赋能学校特色化发展角度,以三明市第九中学“尚美”课程的多元化建构以及由此带来的育人方式变革为例,对学校的特色文化与课程体系的融合、从学校特色到特色学校的发展等方面进行思考。 相似文献
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杜彦玲 《天津职业院校联合学报》2004,6(4):40-41
高职教育是一种培养技能应用型人才的教育。实用技能高,动手能力强,能解决生产第一线发生的技术性或操作性的问题,是这类人才的主要特征,是国外发达国家成熟的职教经验之核心所在。高职院校的特色化发展和终身教育、大众化教育的趋势,都决定了高职教育必须以能力为主线,以能力培养设置课程。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：＂推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要＂,＂鼓励普通高中办出特色＂。我认为要深入学习,深刻领会,切实贯彻到实际工作中去,从而推动普通高中教育迈上新台阶。 相似文献
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当我们冷静审视今天的教育现状,我们会发现,常态的教育现实,离素质教育的理想目标仍那么遥远;当我们环视众多的普通高中,即使是示范性高中之间,在课程设置、课程实施等关键因素上并无实质性的差异;当我们深入调研学校的常态生活,"更加规范、更高质量、更具特色"的要求显得那么切中时弊;当我们仔细揣 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）指出：＂推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”我试着就这一问题,谈谈我的思考。 相似文献
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山东省临沭第二中学在既定的教育资源配置模式和人才选拔机制的框架下,回应现代社会发展对人才的要求,基于学生个性发展需要,以"教育适应学生"为理念,探索以分层为主导课堂教学、学校管理模式、主题教育活动和教师专业发展相配套的培养模式,走出了一条内涵式发展的特色之路。 相似文献
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《教育规划纲要》提出,要推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径,鼓励普通高中办出特色。近年来,山东省寿光市第一中学以深入学习实践科学发展观为指导,以绿色教育理念为统领。以养成教育为抓手,深化素质教育,育人为本,德育为先,为学生提供适合的教育,兴办人民满意学校。实现了多样化特色发展,谱写了发展新篇章。 相似文献
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陈政 《学生之友(初中版)》2012,(4):74-74
学校体育课程教学中通过创新教学设计等手段．从教学内容的针对性选择、教学组织的优化、教学方法的科学引导、教学评价的全面发展等方面培养学生的学习兴趣,旨在提高学校体育课程教学质量,为学生今后终身体育学习奠定基础。 相似文献
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市场经济条件下，社会日益增长的需求对教育提出了极高的要求，培育更多素质高、专业强的人才和劳动者是当今教育的一个目标。《中国教育改革和发展纲要》指出：“普通高中办学体制和办学模式上要多样化，要办出自身特色。” 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。高中教育改革体现了增强综合国力的需要、适应人的发展的需要、提升教育品质的需要。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中规定,"促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。"笔者认为,普通高中多样化发展,其核心问题是培养模式多样化。培养模式多样化是教育本质回归人的智能是多元的,学生的潜质是不同的,他们发展的起点也是有差异的。教育要以人为本,特别是高中阶段强调学生全面而有个性的发展,普通高中的培养模式,必然也是多样化的。也只能这样才能满足学生充分的个性发展的需要。 相似文献
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张毅龙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
一、办学体制多样化关键在进一步扩大办学自主权
从当前普通高中现状来看,为满足人民群众日益增长的多层次、多样化的教育需求,适应经济发展形式多样化的现状,改革普通高中的办学体制首先要从教育本源的角度来考量。一是在政府层面,要用面向未来、面向全体学生的促进学生全面发展的战略,全面取代片面追求升学率的战略,要用广义的普及教育体制取代狭义的精英教育体制。 相似文献