简论早期移民对美利坚民族性格的影响

美国是一个由移民组成的国家,美利坚民族是一个由许多民族(或种族)组合而成的民族.除了原有的土著居民—印第安人外,所有美国人不是外来移民,便是外来移民的后代.因此,美国的整个历史进程都受着连续不断的移民洪流的极大影响.在世界近代史上,没有任何一个国家吸引了数目如此众多、民族(或种族)如此庞杂的外来移民.外来移民特别是早期移民对美利坚民族性格的形成产生了极其重要的影响,这也是美利坚民族形成、发展过程中与其它民族的不同之处.     

关于孤儿社会化问题的研究——以美国和法国的经验为例

孤儿问题是一个全球性的问题。失去父母的是孤儿,失去父母监管的也是孤儿,他们大多沦为社会孤儿。在科学飞速发展的今天,用现代教育科学的方法分析研究孤儿社会化问题,提出科学的解决方案,促使他们健康地回归社会,是各国政府应重视的问题,也是教育工作者义不容辞的责任。美国和法国政府已经针对这个问题进行了理论研究并付诸实践,值得各国政府借鉴。     

人才环境与美国经济的发展

“人才是财富”，创造良好的“人才环境”，以使“人尽其才，才尽其用”，作为经济、政治领域的一种手段和现象，客观地存在于美国资本主义发展的历史进程中，美国是“一个由移民组成的国家”，从1776年独立至1930年美国已接纳全世界移民5，500万人，在世界历史上，没有任何一个国家曾经吸引数目如此众多，民族（或种族）如此庞杂的外来移民．也没有任何一个国家能对世界人才产生这样巨大的“向心移徙”作用，从而使自己成为全世界最大的人才消费国和受惠国。今天，美国科技的日新月异，综合国力的提高，社会的富裕繁荣，同移民的血汗是分不…     

英藏S2204《董永变文》董永至孝感天意义分析

英藏《董永变文》是敦煌文献中极具俗文学文献研究价值的写卷.尽管该作品受到佛教的影响,但诸如“孤儿”、“至孝”、“感天”等具有本质意义的内容以及有关我国传统民俗与民族的信仰的文化信息几乎没有改变.在董永故事中,“孤儿”经验的痛苦召唤着人类最初的良知与恻隐,孤儿对“天”的诉求,更无限地触及着人们的孤儿情结与渊源久长的弱者经验.《董永变文》依然延续了“孤儿”文学这一主题,强调董永“年登十五二亲亡”,是一个需要上天关爱与呵护的对象——“孤儿”;至于董永“卖身葬父”最基本的价值则在于“至孝”;董永“至孝”的文化意义,不仅仅在于对父母的感恩,还有一个更为隐秘的重要目的,即“感天”,取得具有血缘关系的祖神或者称之为“天”的佑护.     

论美国族裔关系调控的价值取向

族裔集团是组成美国社会、政治和经济的砌块.在现代国家中,有许多民族社会都承认不同的民族集团作为政治实体而存在.但在美国这样一个基本由外来移民族裔集团组成的国家里,宪法却没有规定"民族权利",同时也反对搞"种族均衡".比较之下,美国对于在大民族体之下出现小民族体的防范是严于其他多民族国家的.在对民族政体的认可方面,美国实际上是一个否定性典型,这是美国族裔关系调控的基本价值取向和排外民族政策的一个基本点.     

谈谈美国学校道德教育多元化的问题

谈谈美国学校道德教育多元化的问题安钰峰美国是一个移民国家，各个民族不同的文比虽然在美国这个“熔炉”中进行了重铸，但仍然呈现出鲜明的多元主义文化色彩。在美国人看来，美国根本就没有一个全国性的“教育体制”，因此，道德教育的目标、方法以及内容就很难取得一致...     

男子汉不哭

<正>“爸爸、妈妈化成了天上的星星,他们盯着我看,我要是不好好照顾奶奶,他们会生气的。”9岁就成了孤儿的刘海东这样说。1994年12月28日,刘海东出生于福建省闽清县坂东镇鹿角村。在14个月内,他相继失去父母,当时才9岁的他成了孤儿。本应在父母怀里撒娇的他,擦干眼泪,勇敢地承担起赡养奶奶、操持一个家庭的重任,他说:“男子汉不哭……”     

移民:美国历史发展的动力

美国是一个由外来移民及其后裔组成的国家，来自世界各地移民的不断增加与相互融合是美利坚民族迅速产生与形成的重要原因。移民对美国现代政治制度的形成及其对美国政治生活领域秩序的建树贡献都是巨大的，对美国经济的开发与发展，对美国文化的形成与发达均作出了不可磨灭的贡献     

克隆“爸爸”

“爸爸,妈妈,你们为什么要分开?”一个小男孩在他的父母离婚、爸爸离开家时尖叫着,眼泪一滴一滴地从脸上落下来。“爸爸,妈妈,为什么你们不能给我一个美满的家庭呢?”又一个经受父母离婚的孩子痛苦地想着。孤儿院里,那些被父母丢弃的孩子伤心地问院长:“我的爸爸妈妈呢?”那些失去了家、失去了自己的母亲或父亲的孩子,多么渴望能有一个美满幸福的家庭呀!有一次,一个小男孩跑过来问我:“陈博士,你能为我克隆一个爸爸吗?”五十岁的我,虽然在克隆技术领域取得了世界领先的成果,但是听了小男孩的请求,我还是愣了一下。我问小男孩:“为什么你要克…     

简述美国的移民语言与双语教学

美国是一个典型的由移民及其后裔所组成的国家。自17世纪早期至今,大批移民纷纷不断涌入这个国度,带来了丰富的民族、宗教、文化生活,同时也带来了各种不同的语言文化,使得美国语言呈现多元化的态势。为了适应这种局势,双语教育应运而生,不同类型的双语教育模式在美国各州广泛推广,然而美国双语教育过渡的本质决定了其“惟英语”的特征,其目的是通过过渡的方式同化少数民族语言,以使少数民族学生能够尽快融入英语主流社会,最终达到使英语成为美国官方语言。     

孤儿有个温馨的家

我是烟台国际SOS儿童村里一位普通的“妈妈”。SOS儿童村是一个国际性的民间慈善机构,其宗旨是为那些失去父母的孩子提供一个家庭式的生活环境,使他们重新获得家庭的温暖,重新享受宽厚的母爱。儿童村的每个家庭由6到8个孤儿、1个妈妈组成,我的任务就是照顾他们的日常生活,教他们学习,教他们做人,直到年满16岁,再送他们到青年村去生活。志愿当妈妈1987年,我在烟台一家服装厂工作,偶尔从报纸上看到儿童村招     

试论明代移民及对永昌文化的影响

明代全国性的移民,对永昌府来说也是大规模的、多层次的移民。使永昌府的主体民族由“夷民族”逐步演变为汉民族,从而致使永昌文化产生了多方位、多层次的实质性变化,即永昌文化成为了真正的“以汉文化为主体的文化”。     

移民与美利坚民族性格

美国是一个移民国家，没有移民就没有美国，移民对美利坚民族性格的影响表现在五个方面，多样性，个人主义，平等自由精神，求实精神，迁徙性，美利坚民族的产生，发展以及民族性格的形成，与移民密不可分。     

一体多元——看美国移民的融合过程

美国是世界上接受移民最多 ,民族成分最复杂的国家。而其涓涓细流、绵延不断地移民方式使移民问题变得更为复杂。列宁说过 :只要各个民族住在一个国家里 ,它们在经济上、法律上和生活习惯上便有千丝万缕的联系 ,民族间的同化融合也就不可避免。但是 ,美国的民族融合达到了何种程度 ?各国移民是融合成了一个统一的美利坚民族 ,还是更多地保持着各自的民族性呢 ?这就是本文要分析研究的问题。学术界对于美国的发展融合情况有过三种较普遍的意见。第一种是熔炉观 :熔炉一词由斯雷尔·赞格威尔于 1 90 7年正式提出。持此观点者认为美国是一个民…     

没父母的孩子也是宝

2000年8月28日,广西第一所孤儿学校——南宁市明天学校开学了。她是南宁市委、市政府为失去父母的孤儿重新营造的一个温馨的大家庭。作为明天学校的一名教师,我感到责任重大。     

美国私立学校的特征及功能探析

美国是一个由移民组成的国度。在美国移民史上,移民活动肇始于1607年英国人移民弗吉尼亚的詹姆斯敦,继英国移民之后,荷兰人、瑞典人、德意志人、法人等接踵而至。承袭欧洲私人兴学的传统,移民“到美国后各按基督教宗派举办学校”,他们“所到之处就是设置学校之处,移民所到之时就是兴办教育之时”。这就决定了当时的学校以私立为主且呈现出浓厚的宗教性。此外,与当时的社会经济状况(自给自足的农业经济)及散居     

从侧面看美国社会

克林顿1月20日宣誓就任美国总统时说,他的新政府的使命就是“振兴美国经济和解决各种社会问题”。克林顿面对的美国社会究竟是怎样的呢? 一、劳动力增长缓慢,人口老龄化。美国是一个移民国家,现有2.55亿人口,3/4为白种人,1/4为“少数民族”,即非洲裔、亚洲裔移民。1850年时,美国人的平均年龄是18.9岁,1950年是30.2岁,现在是33.1岁。     

移民与中华民族的形成

中华民族是一个由 56个民族组成的大家庭 ,是一个民族的集合体。中华民族的组成有很多必然的原因 ,但各民族的移民在这一过程中所起的作用是非常重要的。一　华夏汉族的形成和发展汉族的前身华夏族并不来源于同一血缘部落 ,至迟到春秋时代 ,出自夏、商、周的三支后裔已经具有共同的民族心态 ,结成了一个民族共同体的雏形 ,并以“诸夏”自居。他们主要居住于黄河流域 ,即今陕西东部、山西南部、河南北部、山东中西部、河北南部这一后来称为中原的区域 ,在此范围之外只有零星的据点。其他非诸夏民族主要居住于周边地区 ,诸夏居住其中。后世因…     

论英语全球化历程中的移民因素——以英语在北美的传播为例

英帝国的殖民扩张推动了英语由本土向世界范围的扩散。北美十三州殖民地是英帝国殖民扩张的第一批殖民地,也是英语传播至世界范围的第一站。北美殖民地独立后,美国成为一个以欧洲白人移民为主,由多民族、多种族的移民和其后裔组成的国家。这批来自欧洲的白人移民完成了英语在整个北美的传播,并使英语在美国这个新兴大国经济和军事实力的支持下不断被推向世界。     

思想政治课教学艺术再论(八) 思维启迪艺术

思想政治课教学艺术再论（八）思维启迪艺术胡兴松“一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”这是恩格斯的至理名言。“教育的最终目的和其他任务的内在动力，即教员的指导思想，是充分发展学生的思维能力。”这是美国教育协会指定的由１９名成员组成的...