部分重点大学应以扩招研究生为主

我国研究生教育起步较晚,与世界发达国家相比有很大的差距,而且也远远不能满足当前我国社会经济发展的需要。从专业领域看,主要是计算机、法律、财会、外语、通讯、管理、建筑、教育、工程、临床医学等专业的人才需求量较大;从人才类型上看,当前既需要应用型、复合型的人才,又紧缺高精尖技术人才。另外,我国高校师资培养规划要求,在２００５年全国普通高校具有研究生学历的教师应占专任教师的７０％,其中博士占３０％,而１９９８年这个比例仅分别是２９．７％和４．６５％。因此,我国必须扩大研究生教育规模,提高研究生培养质量…     

中小学教师学历层次提高的政策演变

我国教师教育政策的追求是不断提高中小学教师的学历层次,30多年来,关于学历的政策演变是:小学教师中师化、专科化,未来将达到本科化;初中教师专科化、本科化,未来达到研究生比例化;高中教师本科化、硕士生比例化,未来达到研究生高比例化。为此,通过职后教师培训和职前教师培养来提高教师学历层次。追求教师学历层次提高的价值理念为学历提升是教师专业化发展的需要;教师专业化程度越高,越有利于学生发展,最终促进教育发展。     

适应多类型研究生教育的基础建设有待强化

研究生培养质量问题是研究生教育的核心问题，也是研究生教育得以发展的关键所在。导致研究生质量问题原因是多方面的，从根本上是教育体制的不完善和需求不断增加的矛盾所造成的。研究生教育是一个多层次多类型的教育。从层次上看，它分为硕士研究生教育和博士研究生教育；从学历类型上看，包括学历教育和非学历教育；从学位类型看有科学学位教育和     

论研究生导师立德树人职责的四重逻辑

立德树人是研究生导师的首要职责,其中贯穿了清晰的价值逻辑、历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。价值逻辑是前提、历史逻辑是基础、理论逻辑是依据、实践逻辑是关键。从价值逻辑上看,是回应新时代研究生教育面临新命题的要求;从历史逻辑上看,与我国研究生教育的发展完善同步、同向、同行;从理论逻辑上看,继承了马克思主义的教育思想和人的全面发展思想;从实践逻辑上看,是打通研究生教育“最后一公里”、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。     

印度研究生教育发展现状、问题及改进方向

从三个方面分析了印度研究生教育的发展现状,指出了印度研究生教育中存在的问题,即研究生培养人数比例较小,教育机构培养能力不足、科研能力与实力缺乏、高校师资严重匮乏等,指出了印度研究生教育的改进方向,即应加强学历学位互认,重视集群大学建设,促进教学与科研对接,发挥“人口红利”潜能。     

对高校特教学科人才培养方向的思考

对北京师范大学1 990—2 0 0 3年间1 1届特殊教育专业2 35名本科生、2 4名硕士生就业情况进行分析,看出从计划招生分配向市场调节学生自主选择专业和就业的改革过程中,特殊教育专业学生的就业领域由窄变宽,就业的范围包括:基层特殊教育学校、康复机构、特殊教育师资培养机构、教育行政部门或残联机构、高校或科研机构、普通学校。在本科毕业和研究生毕业两次选择当中反映出两个特点:一是放弃第一次就业选择,报考研究生的比例在上升;二是研究生毕业后从事特殊教育工作的比例明显低于本科毕业生。结合一些国家和地区高等特殊教育学科的课程设置,以及我国教育领域的全面改革,本文认为高等特殊教育师资的培养,特殊教育学科的课程设置必须从用人市场和学生自身发展的需要两个层面考虑,与时俱进进行改革,在原有学科基础上发展新的学科增长点。     

不同类型高职师资队伍水平分析及对策

调查显示,不同类型高职院校师资队伍呈现不同特点。公办校师资水平参差不齐,学历偏低,来源单一;民办校师资学历层次高,兼职教师多,双师比例低;行业企业办校双师比例高,校企人员流动便利。顺应高职师资整体水平提高及结构调整要求,应加强培养培训、评聘及激励机制建设,利用社会资源扩大兼职教师比例,发挥示范性院校的带动和辐射作用。     

浅析导师在开展研究生思想政治教育工作中的重要作用

开展研究生的思想政治教育工作,离不开导师的参与,导师是研究生思想政治教育工作中不可或缺的重要因素。从地位上看,导师是研究生思想政治教育的首要责任人;从优势上看,研究生导师开展思想政治教育工作具有其他工作人员所不具备的独特条件;从作用上看,导师在思想政治教育工作中起着主导作用;同时,导师开展研究生思想政治教育工作也具有非常重要的意义。     

美国中小学师资培养课程设置特点及启示

中小学师资质量是关乎未来教育教学成效的关键。教师培养的关键在于课程设置,美国中小学教师学历普遍达到研究生层次,在课程上重视基础课程,选修课课程设置广泛,课程内容更新及时,注重教育专业实践课程和教育实践。因此,针对我国课程设置的不足,在充分了解美国课程设置的特点的基础上,尝试构建适合我国研究生层次中小学教师的课程体系,对提高我国中小学师资质量有重要价值。     

河北省中职师资队伍发展现状比较研究

通过对不同类型中等职校间的比较及重点与非重点学校的比较,对河北省中等职业学校教师的职称结构、年龄结构、学历结构、教师来源及其流动4个方面进行了调查分析.分析发现,职业中学师资相对薄弱;成人中专师资处于绝对减少状态;技工学校师资结构不合理;民办学校骨干教师比例偏低,兼职教师职称和学历层次偏低;高级职称教师普遍流失严重;对各级学校的评估指标层次不清;中职师资中研究生学历比例较低,等等.     

培植理论之根 强固信念之本——对研究生进行邓小平理论教育的做法和体会

多年来,我校继承注重思想理论教育的传统,从战略高度充分认识在研究生培养中加强邓小平理论教育的极端重要性,积极发挥我校的学科和师资优势,从研究生教育的特点出发,努力探索并不断完善用邓小平理论武装高层次人才的机制、途径和方法,对研究生的邓小平理论教育取得了良好效果。一、坚持对研究生进行普遍的邓小平理论教育     

中国研究生教育基本理论论纲

中国研究生教育逐步形成了自身的基本理论体系,其基本内容主要有:研究生教育的目标指向学生的创新素养和创新能力的培养;研究生教育在性质上归属于精英教育;研究生教育中采取课程与研究相结合的培养模式;研究生培养过程中主要实施导师负责制;研究生教育是中国学生第一次真正意义上的接触学术研究。从内在逻辑来看,指向学生的创新素养和创新能力的培养,是研究生教育培养目标的应然逻辑;精英教育的定位是研究生教育在教育性质上的实然逻辑;采取课程与研究相结合的培养模式,是研究生培养中的过程逻辑;导师负责制是中国研究生培养过程中的管理控制逻辑;将研究生阶段设置为真正意义上的学术研究阶段,是中国社会对高等教育中的教育层级设置逻辑。     

江苏将培养2500名研究生担任高中教师

到本世纪末,21世纪初,江苏省将培养2500名研究生担任中学高中教师。江苏计划到本世纪末使小学教师具有专科学历,初中教师具有本科学历的比例达到20%以上,部分高中教师达到研究生学历层次。为此,作为江苏师范的重点院校——南京师大提出了全省中等教育跨世纪优秀师资培养工程,力争在2010年前,培养2500名研究生学历的高中教师和1.5万名本科学历的初中教师。南     

中等职业教育师资队伍建设探析

目前,我国中等职业教育师资的现状是:职教师资匮乏;教师能力结构单一,专业课教师缺乏生产实践经验,且比例偏低;实习指导教师理论水平较低;缺少骨干教师和专业带头人;"双师型"教师比例偏低.改善师资队伍的措施主要有:建立健全师资培训制度和培训体系;加强职业学校"双师型"教师的自身建设;建立职教师资培训基地;提高在职教师的专业技术水平和学历层次水平;采用产教结合的培养模式培养人才;创新师资培养途径,提高办学水平与教学质量.     

从“4＋2”模式研究生学历基础教育师资的培养看教师教育专业化

开放的教师教育体系凸显了教师培养的质量问题.南京师范大学成立了专业化的教师教育机构,通过多种途径积极探索"4 2"模式研究生学历基础教育师资的培养,高起点推进教师教育的专业化."4 2"模式研究生学历基础教育师资的培养以科学发展观为指导,兼顾了教师发展的双专业性,适应了素质教育发展的基本要求和以人为本的价值取向,为教师教育的专业化提供了宝贵经验.     

浅议研究生思想政治教育的施教机制

当代研究生正处在一个改革开放的社会系统中,变革的社会环境必然对研究生的思想政治素质提出更高的要求。从总体上看,研究生的政治、业务素质是好的,作为教育对象,他们是有理想、有活力、有个性的能动的主体。但是,我们也必须看到问题的另一面。从研究生的来源看,现在的研究生有一半是从校门到校门,缺乏社会实践的锻炼,即使有几年工作经历的研究生,他们仍然对社会、对国情知之不多、认识肤浅,一些人在某种程度上还受到社会不良风气的影响;从研究生的培养方式看,与本科教育规模培养的方式不同,对高层次人才的业务培养只能是采取小批量、“师傅带徒弟”的“作坊式”的办法,更     

研究生思想政治教育制度改革与设计的探索

研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,做好研究生思想政治教育工作关系到培养什么人、怎样培养人的战略问题。近几年来,各高校积极采取措施,有力地促进了高校大学生思想政治工作的正常开展,但"研究生思想政治教育仍是大学生思想政治教育中相对薄弱的环节",究其原因,研究生思想政治教育相关制度建设相对滞后是根本。研究生思想政治教育涉及到多个主体:研究生、研究生导师、研究生辅导员和学生家庭等等,不同主体之间、同一主体不同个体之间差异性很大,各个主体对研究生思想政治教育     

研究生主题教育的创新与实践

研究生主题教育是高校研究生思想政治教育的重要组成部分。对研究生进行主题教育,不仅能够帮助学生形成良好的政治素养、道德修养和心理品格,还有利于培养学生的创新意识和能力等,增强研究生综合素质,提高研究生教育质量。因此,在研究生培养机制改革的新形势下,分析研究生思想政治教育工作的特点,探讨研究生主题教育的创新与实践问题,充分发挥思想政治教育在建设研究型大学、培养创新型人才中的功能,是时代赋予的新课题。     

浅谈高师硕士研究生教学特点

高师硕士研究生教育是教育体系中的最高层次。研究生的质量在一定程度上关系到我国教育事业和科学技术事业发展的水平。高师院校培养的硕士研究生,必须是既有过硬的专业学识和科研本领,又能坚持四项基本原则、道德高尚的人才;同时作为高校师资的重要来源,硕士研究生又必须是热爱教育事业,能胜任教学工作的合格人才。高师硕士研究生的学习阶段是一个特殊的阶段,研究生教育在性质、任务、培养方法、培养目标与高师本科生教育不同;与综合性大学的硕士研究生也有区别。掌握高师硕士研究生的特点,不仅对硕士研究生自身的学习,而且对教师的教学都有一定的现实意义。     

教育科学实验的结晶——评朱源、秦裕芳《科技“神童”的摇篮》

中国科技大学创办少年班,至今整整11年了。这是教育科学实验、艰苦探索、教育思想发展的11年。用李政道教授的话说:“这在中国的教育史上是少见的,在世界的教育史上也是少见的。”看一所学校办得好不好,最根本的是看它培养出来的学生是否符合国家的要求。仅从已毕业的少年班前七届232名学生的实际情况看:在国内外攻读硕士和博士研究生的有179人;