手风琴风箱控制技术分析及运用

手风琴是一种年轻又充满活力的乐器,风箱的气息控制是驾驭乐曲演奏的核心。在现实生活中,许多手风琴学员只是把风箱单纯地理解为控制音量强弱的工具,这种思维定势从根本上忽略了风箱的审美功能,忽略了风箱的气息控制对演奏所发挥的重要作用。手风琴演奏中要特别注意风箱气息控制的细节,提高演奏者的技术能力,使音乐作品更具艺术魅力。     

优化领导者的心智模式

心智模式,是感悟和认知自我与客观世界相互关系的心理原型.在哲学意义上,它是与宇宙相对应的镜像世界;在构成上有四个最基本的要素:情感、意志、知识经验、智慧.四者相互渗透,相互作用,最终整合成一个心理原型:心智模式,而且其中任何一种要素的变化都会带来心智模式的改变.揭示心智模式的构成与运作原理,对于领导干部的自我认知与提升自我修养,无疑会带来新的视角和启迪.     

浅谈手风琴基础教学之风箱的运用

风箱运行是手风琴演奏的灵魂,它决定着音色、音长,和音乐的呼吸,甚至对音乐风格的形成也产生至关重要的影响。本文对手风琴基础教学中风箱运用的论述共分为两部分,第一部分为风箱运行的基本方法,包含了开风箱、关风箱、风箱交替、风箱设计四个方面。第二部分为风箱技巧与音乐情感表达的关系。     

手风琴风箱在弹奏中初步的探究

本文简要论述了手风琴构造中风箱运用的问题,从手风琴风箱的运行,风箱在乐曲始终的运用、风箱的运用与乐句的关系．风箱运行速度与乐曲力度的关系．凡箱的变化对乐曲情绪的影响等五个方面重点分析了手风琴风箱的重要性。     

手风琴的歌唱气息——浅谈风箱的运用

手风琴即手与风的结合体,二者不可分割,相互作用。在手风琴演奏中,不能只重视右手触键技术的训练,而忽视风箱在演奏中的重要性。试从手风琴风箱运用的基本方法、风箱运行中的注意事项以及风箱运用的特殊技巧等方面来浅谈风箱的运用。     

改善心智模式提高学习效率

所谓心智模式是指一个人在思想、心理、思维方式诸方面比较趋于定型化，并且外显为习惯性的行为方式。一个人学习上的成功与否，不仅靠勤奋与能力，还与一个人的心智模式密切相关。心智模式上的误区往往是学习进程中的障碍。所以，发现心智模式上的误区并予以改善，对提高学习效率极为重要。针对高中学习者心智模式上常见误区，笔者特提出以下几点建议。     

创新人才所需的六种心智

创新人才的心智模式是影响创新人才成长和发展的内在心理机制,国内外心理学界的相关理论和实证研究表明,人类从事创造性的活动所需要具备的核心特质可以归纳为六种心智。这六种心智包括专门领域知识心智,内在动机心智,多元文化经验心智,问题发现心智,专门领域判断标准心智,以及说服传播心智。在创新人才成长过程中,这六种心智有一定的阶段性和动态性,知识和经验心智是基础,标准判断、问题发现和内在动机心智是动力,而说服传播心智则是创新产品由个体扩展到群体的保障。深入分析和探讨这六种心智模式,将会给我国创新人才的教育与培养实践带来有许多积极的启示。     

浅谈表象的解题功能--对《构建心智图象解题例谈》一文的再思考

文[1]通过构建心智图象辅助解题,说明了心智图象在解题中的重要作用.所谓心智图象该文指出是"具有某种程度抽象的模式化了的模糊‘形象'".这显然是参考了文[2]的定义,文[2]同时还指出"它又称为‘心理意象'、‘智力图象'.这种心智图象不是一般意义上的具体图形,而是一种形式化的抽象".[2]P170由此可见心智图象实质上是指表象,是一种与图形、图式相联系的数学视觉表象.     

班主任工作的收与放

转化班级中经常违纪的学生是班主任工作的难点和关键。班主任要从学生异常的心理出发,发挥自己和学生双方的主观能动作用,培养学生自我控制、自我发展的能力,既要注意对学生行为的收,又要注意对学生心智的放。收与放的结合,是班主任工作中不可偏颇的两个方面。     

浅谈手风琴风箱技巧的运用

从手风琴的本身特点来看,发声的合理性是需要通过风箱的推拉实现的,风箱的演奏方法不同,就能演奏出不同的音响效果,展现不同的音乐主题风格。因此,合理的运用好了手风琴的风箱,就像控制住了手风琴的心脏,音乐表现便水到渠成。     

化学课堂中的有效提问设计

巧妙的课堂提问能开启学生的心智,激发学生的兴趣和探究心理,使学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到和谐的发展.那么在化学课堂教学中,那么什么样的问题是有效的问题？什么样的提问又是有效的课堂提问呢？     

试论在手风琴演奏中风箱皮带和手腕的关系

美国著名的手风琴演奏家阿特·范丹姆说:“风箱是手风琴这个乐器发音的呼吸装置”,它就象吹号的气息一样,在手风琴演奏中,决不能把它视为强弱的问题,而应视为表达所有音乐方面的工具。风箱是手风琴演奏呼吸的地方,因而它属于手风琴发音的头等重要问题。 在通常的风箱训练中,人们往往只强调了风箱推拉的方向和换风箱不能有痕迹,紧接着     

遵循"动·乐·活"心理 培养"敢·会·拼"精神——调适农村小学生心理素质的实践研究

调适农村小学生的心理素质,培养他们良好的思维品质,促进他们心智能力的发展,是体育教育的重要目的,也是体育教学的基本功能。近年来,本人为改善学生的心智发展,针对中高年级学生"怕、懒、慢"等主要心智障碍,选择教学方法,强化心智疏导和心理辅导,真正遵循学生的"动、乐、活"心理,培养学生的"敢、会、拼"精神,以下是我的实践过程和认识。一、遵循学生的"动、乐、活"心理,激活课堂学习氛围1.营造"动"的环境,促进师生多方互动美国著名教育家埃根(P.D.Eggen)指出:"教学中不存     

隐喻故事促进学生心智化发展的策略

心智化是人际沟通互动的基本要素。隐喻故事能够帮助个体打破原有生活故事经验中的辩证关系,发展新的体验与心智化能力。探讨心理课堂中隐喻故事的选择和操作策略能促进学生的心智化发展。     

运用思维导图，优化聋生心理健康教育

由于生理、家庭教养环境、社会环境等多种因素的影响,聋生和健听人在心理方面存在着很大的差异。要对聋生开展心理健康教育,就必须选择合适的沟通方式,笔者把思维导图作为与聋生进行心理沟通的一条新途径,进行了大胆的尝试。一、思维导图的概念思维导图又被称为心智地图、心智图、脑图、心像图、心智绘图。思维导图在20世纪70年代初期由英国学者托尼·布赞所创。它是一种将放射性思考具体化的方法,     

浅谈课程改革下数学问题情境的创设

数学教学是解决数学问题的心智活动。数学家哈尔莫斯指出：“只有问题才是数学的心脏。”因此．优化问题教学是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。根据小学生的心理与生理特点，创设优美的问题教学情境，是调动学生心智活动积极性的重要途径。具体可从以下几个方面进行：     

自由低音手风琴复调音乐作品的风箱探索与运用——《恰空》舞曲的风箱设计与实践

自由低音手风琴作为年轻的键盘乐器,在演奏复调音乐方面有着独特的优势与魅力。本文从自由低音手风琴的演奏机制出发,探讨复调音乐作品《恰空》舞曲的风箱设计与运用,旨在提高演奏者的风箱驾驭能力与综合音乐能力。     

化学课堂中的有效提问

巧妙的课堂提问能开启学生的心智,激发学生的兴趣和探究心理,使学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到和谐的发展。那么在化学课堂教学中,什么样的问题是有效的问题呢？     

心理需求视角下的小学数学教学策略分析

小学生由于其年龄和心智特点,普遍好奇心重,易受心理意识影响.在教学的过程中,教师应当根据小学生不同程度、不同类型的心理需求进行教学设计,努力营造适合学生发展的和谐的课堂教学环境,让学生能充分展示个性,学习知识、健康成长.可从以下几个方面构建满足小学生心理需要求的课堂教学环境.     

浅析手风琴触键法及风箱运行

演奏手风琴离不了触键和风箱运行,笔者将近年经验汇总于此文。本文将选取连奏、断奏、双声部或多声部的触键、触键与速度的结合、触键与风箱的结合五种手风琴触键法研究,并欲从平风箱、顿风箱、抖风箱、揉风箱研究四种风箱的运行,希望本文能进一步丰富手风琴演奏理论,并促进演奏的发展。