课堂教学中即时性评价原则浅谈

课堂教学中的即时性评价,是在课堂教学过程中教师对学生给出的问题答案或作品实时做出的价值判断,它往往起到缩短师生心理距离,营造和谐安全的课堂氛围,激发学生思维火花,使学生获得积极体验等重要作用,因而为本次课程改革所倡导。但是,目前课堂教学中的即时性评价上,存在着一些偏差,或多或少地影响了其功能的发挥。因此,我们应正确认识即时性评价的实质,在实践过程中坚持下列原则。一、主体多元性原则即时性评价的主体往往被狭隘地理解为教师,认为教师是评价的惟一主体,这显然是以教师为中心的教学观在课堂教学中的反映。事实上,学生是学习…     

课堂教学中即时性评价原则浅谈

课堂教学中的即时性评价,是在课堂教学过程中教师对学生给出的问题答案或作品实时做出的价值判断,它往往起到缩短师生心理距离,营造和谐安全的课堂氛围,激发学生思维火花,使学生获得积极体验等重要作用,因而为本次课程改革所倡导.但是,目前课堂教学中的即时性评价上,存在着一些偏差,或多或少地影响了其功能的发挥.因此,我们应正确认识即时性评价的实质,在实践过程中坚持下列原则.     

浅谈课堂教学即时性评价

课堂教学即时性评价是指在教学过程中,评价者对评价对象的具体表现所做的即时的表扬或批评。就语文课堂教学即时性评价来说,应注意两个方面:一、关注评价过程中学生的个体差异。二、注意评价主体的多元化和评价的三维教学目标。     

生物课堂教学的即时性评价

通过教学实践,我体会到即时性评价不仅可以激励学生学习,还可以帮助教师改进教学方法,很多时候,它决定着课堂教学活动的走向,影响课堂教学效果。如何更好地发挥即时性评价的优势,科学地评价学生的学习呢？下面谈谈我对即时性评价的看法。     

谈小学体育课堂教学即时性评价

小学低年级学生对于各种事物有着浓厚的兴趣,非常在意别人对自己的看法和自己的表现程度。平时课堂上教师可以设计丰富多样的教学方法和教学情景,在此过程融入情感、态度、价值观方面的教育,合理利用课堂教学即时评价方法,培养学生的学习兴趣,帮助学生更好地学习和掌握体育知识和技能,从而使小学体育课堂的教学质量得到提高。     

小学课堂教学中即时性评价的有效实施策略

文章首先阐述了即时性评价的特点,然后分析了小学课堂教学中即时性评价存在的问题,最后提出了小学课堂教学中即时性评价的有效实施策略,包括树立以学生为主体的评价理念、评价内容具体准确、评价感情细腻丰富、评价方式多样化。     

即时性评价在初中英语课堂教学中的应用

<正>实施课堂教学即时评价的根本目的是为了更好地促进学生的发展,促进教师成长,改进教学。在推广新理念,实施新课堂的教学中,既要坚持课堂教学评价的导向性,又要立足于课堂教学条件的客观性。那么如何更好发挥教师即时评价的作用呢?可以从以下几点进行探讨:一、肯定评价在课堂的恰当应用肯定性评价是指从正面对学生的表现给予认可和承认,包括赞美、表扬、鼓励、祝贺、赏识、期望、勉励、信任、理解等评价形式。肯定性评价是日常教学活动中常用的一     

浅谈语文课堂教学效果的即时性评价

评价是一种价值判断。教学评价就是依照教学目标对教学活动(主要是学生学习—认识活动及其结果)作出的价值判断,它包括有效地进行教学指导的一连串反馈活动。语文课堂教学效果的即时性评价具有多方面的实际意义。其一,能确定语文教学目标在学生身上的实现情况。课堂即时性评价,正是有目的地收集证据以确定学生的发展掌握情况,并进而作出更为精细的分析:学生哪些方面已经达到了预期的目标,哪些方面尚未达到的目标同时是他可能达到的目标。这样教师可以依据这些分析,对没有命中的目标再射一箭,以有效地防止学生语文学习过程中的缺陷的积累。学…     

浅谈语文课堂教学效果的即时性评价

在我国的英语教学中，对降升调的训练不大重视，本通过对降升调的基本语义的功能的阐释，为广大英语学习提供了掌握及运用此调的方法。     

浅谈语文课堂教学效果的即时性评价

评价是一种价值判断.教学评价就是依照教学目标对教学活动(主要是学生学习-认识活动及其结果)作出的价值判断,它包括有效地进行教学指导的一连串反馈活动.语文课堂教学效果的即时性评价具有多方面的实际意义.     

中学历史课堂教学评价原则浅谈

历史课堂教学评价应在坚持以学生为中心、以学生个性发展为宗旨的基础上,采取灵活多样的方式,改进教学活动,促进学生的个性发展,提高教学质量,同时也要注意定性分析与定量分析结合、静态评价与动态评价结合、终结评价与过程评价结合、评价的整体性与多元化,保证教师的判断和决策的可信性,有效发挥评价信息的作用,避免没有方向和低质量的评价。在教学评价的过程中,教师只有很好地掌握、贯彻评价原则,自觉地按评价的目的性和客观规律开展教学评价,才能有效地实施科学、客观的评价,提高教学质量。     

音乐教学中即时性评价之我见

在音乐课堂上学生能否用心去倾听音乐,能否积极地合作交流,能否在交流中发表自己的意见,讨论甚至争论,直接影响到课堂教学的质量和效果。因此,教师需要通过即时性的评价来表达对学生的要求、期望,调整好学生的情绪,恰当、有效的评价语不仅能够规范学生在课堂中的行为表现,也     

音乐教学中即时性评价之我见

在音乐课堂上学生能否用心去倾听音乐，能否积极地合作交流，能否在交流中发表自己的意见，讨论甚至争论，直接影响到课堂教学的质量和效果。因此，教师需要通过即时性的评价来表达对学生的要求、期望，调整好学生的情绪，恰当、有效的评价语不仅能够规范学生在课堂中的行为表现，也能够调整学生的情绪，提高学生参与课堂活动的积极性。在音乐教学中，笔者通过即时性评价，指导学生学习。     

基于学生数学学习心理的课堂教学即时性评价

即时性评价是指在特定的教学情景中,教师对于学生的行为表现给予即时反馈并作出评判的活动。即时性评价根植于行为主义,发展干人本主义,提升于建构主义。结合数学学习是思维活动过程和复杂知识建构过程的特征,数学课堂教学即时性评价应注重五个结合:行为评价与元认知评价的结合、认知评价与非认知评价的结合、思维结果评价与思维过程评价的结合、预设性目标评价与生成性目标评价的结合、即时性评价与延时性评价的结合。     

课堂教学评价原则

一、整体评价性原则课堂教学作为一个系统，它具有整体性。该系统的性质和运动规律只能从整体上显示出来。这一特点就要求我们在对课堂教学系统进行评价时必须遵循整体性原则。课堂教学也就要多角度、全方位地进行评价，既要对思想教育进行评价，对学生智力开发的情况进行评价，也要对创造思维训练的情况进行评价，不能片面择其一点，以偏概全。因此，只有遵循整体评价的原则，看教师、学生、教材三要素的组合是否呈最佳状态，是否发挥最大的整体功能，才能有利于课堂教学系统的完善，发挥评价的功能。二、自评与他评相结合的原则作为教师，…     

浅谈小学数学课堂教学评价的原则

教育部总督学柳斌同志在１９９６年３月全国督导室主任会上,对素质教育的实施概括成“三要义”：其一是要面向全体学生,其二是要德、智、体、美、劳全面和谐地发展,其三是要让学生主动发展。我们认为,“三要义”为小学数学的课堂教学评价指明了新的课堂教学素质化的努力方向。它们是：１坚持因材施教原则。一种事实摆在我们面前：基础教育小学阶段,有一个庞大的数学学困生群体,他们背着沉重的包袱读书,承受着巨大的心理压力;这些在校所谓的“差生”,走上社会以后发展得并不比人家差,尤其是在市场经济领域。为何有如此大的反差呢…     

有效回应课堂教学即时性资源

不同教师即使面对资质相近的学生,使用同一篇教案,采用同样的教学方法,取得的教学效果也常常有很大差异。其主要原因是,不同教师在回应课堂教学中生成的即时性资源的态度与方法上存在很大差异。因此,如何合理开发与有效利用课堂教学中的即时性资源,让课堂焕发出生命的活力,是每位教师都应该思考的问题。以下是笔者对此问题的几点粗略见解。一、创设教师从容回应的条件     

浅谈如何培养教师的即时性评价能力

即时性评价,是指在教育教学过程中,教师对学生的学习情况及时做出点评的一种教育评价,其具体的评价形式可以是教师的表情、言语或行为等。即时性评价能力是教师、特别是低年级教师的一项重要的教学基本功。笔者结合自己教学中的几个案例及其反思,谈一谈对新课程背景下低年级教师进行课堂教学即时性评价的粗浅认识。     

数学课堂教学评价原则

数学课堂教学评价是教学质量考核的重要手段和形式。数学课堂教学从一个方面清楚地反映出一所学校、一名教师在落实《数学课程标准》,推进教学改革,提高课堂教学质量的情况,所以在课改形势下,必须按照先进的教育理念,以新课改的思维视角去评价数学课堂教学,去指导数学教师改进课堂教学,提高教学质量。