唱跳玩≠教学“快乐”元素

让学生学得主动，学得快乐。在教育新理念引导下，上海市不少中小学探索教学模式改革，注入“快乐”元素。比如在课堂上组织学生讲故事、做游戏，用多媒体动画等。然而，记者近日却听到教育专家的另一种观点：快乐学习不能流于唱唱、跳跳、玩玩，快乐学习莫入误区。     

唱跳玩≠教学“快乐”元素

在教育新理念引导下,上海市不少中小学探索教学模式改革,注入“快乐”元素。比如在课堂上组织学生讲故事、做游戏,用多媒体动画等。然而,记者近日却听到教育专家的另一种观点:快乐学习不能流于唱唱、跳跳,快乐学习莫入误区。某区教研室主任介绍了一堂“快乐”的初中语文课:老师讲解朱自清散文《春》,为提高学生兴趣,把多媒体教学设备搬进课堂,展示一幅幅有关春的画面和录像,山水花草占了许多时间。学生们倒也看得津津有味,而教师真正用在讲解语言文字魅力上的时间却很少。还有的老师追求课堂“快乐”,没有很好完成每堂课的教学任务,由于害怕…     

“快乐足球”与“快乐学习”

米卢以“快乐足球”的理念将中国足球带入世界杯，中国人四十多年的梦想终于变成了现实。如今，米卢虽然离开了国家队，但他所倡导的“快乐足球”的理念，已给中国足球放飞了无限的希望和梦想。     

“快乐体育”快乐成长

近几年，湖北枣阳市熊集镇熊河小学在快乐教育思想的指导下，本着“使学生既心情舒畅，又扎扎实实地学到知识；既开发学生的智力，又培养学生的非智力因素”的原则，扎扎实实开展“快乐体育”实验，走出了一条符合农村中小学实际的体育教学和体育活动改革之路。     

让学生快乐起来吧——论教师在教学中如何添加快乐元素

在学校如何应用快乐元素？教师是关键,是推进器,是参照物。首先教师要转变观念,主动引导和启发学生快乐地学习和生活,而且还要利用教学和课外活动为学生经常地制造和添加新的快乐元素。教师要以自身形象、渊博的知识、亲近的情感去感染学生,使学生快快乐乐地成长。     

也说“快乐教学”中的“快乐”

关于“快乐教学”中的“快乐”，按照一般的理解，即使受教者(学生)处于一种心情愉悦的环境与气氛之中，从而使其保持有利于学习潜能充分发挥的最佳情绪状态，配合施教者(教师)主动而高效地完成学习任务。显然，“快乐教学”的核心与灵魂便是“快乐”。     

小学生快乐学习教学对策中的课堂元素

培养学生的主动参与、乐于探究、自主学习的创新思维是当前基础教育课程改革的题中之意。因之,周水子小学将“让每一个学生都阳光健康,让每一个学生都快乐成长,让每一个学生都有一个良好的人生开端”的办学理念贯穿于课题《小学生快乐学习教学对策的研究》之中。快乐是人的七种主要情绪中唯一的一种积极情绪,而我们的研究认为：课堂教学中的“情境、探究、和谐、价值”是诱发学生快乐学习的重要元素。     

为体育课堂注入快乐元素

目前,在课堂教学中,兴起了一股快乐体育热潮。她提倡体育课要充分调动教师和学生的积极性．让学生在快乐中掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,并在学习过程中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得的成功感和成就感。     

为体育课堂注入快乐元素

目前,在课堂教学中,兴起了一股快乐体育热潮。她提倡体育课要充分调动教师和学生的积极性．让学生在快乐中掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,并在学习过程中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得的成功感和成就感。     

重教研，促教学

课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”，取而代之的是引导学生自己去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。新课程历史教学要建立以学生为本的教育观念，真正体现“学生，学习的主人”这一教育新理念。     

“唱”新语文教学 享受课堂快乐

新理念下的语文教学要活用教材,活用学法,巧用资源,让学生体验学习语文的快乐,使学生真正树立终身教育观,让教育成为唤醒心灵的音乐,让学生享受教育,享受生活,享受人生。     

浅析“快乐体育”在体育教学中的应用

转变体育观念,改进体育教学模式,提高教学质量是当前素质教育对体育教育教学所提出的更高要求.传统的体育教学模式束缚了体育老师,严重影响着学校体育的发展,造成学生目前出现的喜欢体育而不喜欢体育课的局面。现代教育教学在教与学的关系上,把教学的主体转向学生,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法,而运用现代体育教学模式-快乐体育,是实现和达到这一目标的有效途径。     

新课程小学英语“快乐教学”之我见

新课程英语教学认为,应注重学生学习英语的情感体验,运用多样化的教学思维模式,激活学生学习的激情和兴趣,让学生能够快乐地学习英语,全面发展。小学英语“快乐教学”模式,不仅是发挥英语语言交际性功能的需要。更是提高课堂教学有效性的有益途径。     

浅析“快乐体育”在体育教学中的应用

转变体育观念，改进体育教学模式，提高教学质量是当前素质教育对体育教育教学所提出的更高要求.传统的体育教学模式束缚了体育老师，严重影响着学校体育的发展，造成学生目前出现的喜欢体育而不喜欢体育课的局面。现代教育教学在教与学的关系上，把教学的主体转向学生，是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法，而运用现代体育教学模式-快乐体育，是实现和达到这一目标的有效途径。     

“快乐教育”与减轻学生负担

任何学生的学习,庄往从兴趣出发,感兴趣的东西就愿意学,不感兴趣的东西则不愿意学。“快乐教育”正是让学生在愉快的教学环境中受到教育,学到知识。教师在教学中越是从兴趣入手,学生学习就越主动,乃至愈学愈有乐,愈乐愈爱学。     

快乐教学“四招”

让快乐走进课堂,让快乐走进学生的学习生活,对激发学生学习的积极性,发挥学生学习的主观能动性,提高学生的学习能力,是多么的重要。让学生在快乐中学习,在学习中享受快乐,是笔者一直的追求,现就这方面的肤浅做法作     

高中体育“快乐教学法”的运用

<正>在当前的高中体育教育中,新课程改革让教学工作呈现出快速发展的良好态势,各种富有成效的教学模式层出不穷、百花争艳,在激发学生的体育学习兴趣,提高体育教学成效,以及促进学生全面发展等方面发挥了积极的作用。快乐教学法正是在这样的背景下探究得出的一种有效教学模式,本文     

浅谈小学信息技术课堂中“快乐元素”的运用

在小学信息技术课堂教学中,做好对快乐元素的运用研究,能够为提高课堂教学效果、促进小学信息技术课堂教学进步带来支持。结合实践教学经验,先对小学信息技术课堂中的快乐元素进行简述,之后对小学信息技术课堂中快乐元素的运用策略予以探讨。