定位、梳理、整合、训练——浅谈提高小学英语复习课效率的几点做法

在小学阶段的英语教学中,英语复习课具有重要的意义。上好复习课,提高小学英语复习课的有效性,在设计复习内容时应该结合学生的学情,确定复习目标。梳理整合教材内容,运用多种形式,保持复习课的趣味性,强化听说读写训练,引导学生在大量复习活动中,充分运用语言,提高复习课的效率,使学生融会贯通地掌握英语知识和综合运用语言的能力。     

针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求

优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂？我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。     

针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求

优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂?我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。一、提高针对性首先,课的设计必须针对学生实际。     

“诊测、激趣、练习、建构、反馈”——复习模式的构建与实践

中考物理第一轮复习是中考物理总复习的开始。教学过程中,为了激发学生复习的兴趣和主动性,指导学生掌握正确的复习方法,笔者在现代教学论的指导下,在大量教学实践的基础上,总结了基于学生自主建构的诊测—激趣—练习—建构—反馈的第一轮复习教学模式。     

复习:明知、晓理、得法、怡情

<正>复习课在帮助学生构建知识体系、提升学生思维品质、领悟基本数学思想和培养学生反思意识等方面具有不可替代的作用。笔者通过教学实践,梳理了复习课教学中的几个核心要素:明知(梳理知识,融会贯通)、晓理(回顾过程,触类旁通)、得法(逐步提升,形成方法)、怡情(个性张扬,因材施教),下面通过实例从不同维度阐述复习课的教学价值以及实施策略。     

"面、线、点"在思想政治课复习教学中的运用

思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程.在该课程的复习教学中,运用"面、线、点"的复习方法,取得了较好的教学效果.所谓"面",就是全面复习,要求学生掌握教材中的基本概念、基本观点和基本原理;所谓"线",就是综合归类复习,要求学生把教材中的相关知识进行归类对比,掌握相关知识的内在联系和区别;所谓"点",就是重点复习,要求学生掌握教材中的重点和难点,并联系社会热点问题进行讨论,突破重点、化解难点.     

采用“找、议、理、练、评”改革初中物理复习的效果分析

怎样充分调动学生在复习课上的主动性和积极性,提高复习课的质量?培新中学一位老师采取“找、议、理、练、评”的复习方法,改进初中物理复习,取得较好效果。为了进一步验证上述复习方法的效果,去年初三第一学期期终物理复习期间,我们在培新中学物理复习课上作了对比试验。     

使学生的知识结构固点、连线、串面、结网——谈高三化学总复习的一点体会

在高三复习中 ,如何构建学生的基础知识体系 ,使学生对基础知识能融会贯通、熟练应用 ,经过多年高三教学实践 ,我认为在复习教学中坚持使学生的知识结构固点、连线、串面、结网的教学思路 ,通过点、线、面相结合 ,使学生的知识系统化、结构化、网络化 ,使之符合学生的认知规律 ,能收到比较好的复习效果。下面谈谈自己的几点做法和体会。　　一、把握《考试说明》 ,牢固掌握考点　　《考试说明》是指导高考复习的权威性文件 ,那么深入研读《考试说明》 ,紧扣其中的各项要求进行复习 ,把握里面对各章节的考查要求 ,是高三复习教学的首要任务。…     

“面、线、点”在思想政治课复习教学中的运用

思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的课程。在该课程的复习教学中,运用“面、线、点”的复习方法,取得了较好的教学效果。所谓“面”,就是全面复习,要求学生掌握教材中的基本概念、基本观点和基本原理;所谓“线”,就是综合归类复习,要求学生把教材中的相关知识进行归类对比,掌握相关知识的内在联系和区别;所谓“点”,就是重点复习,要求学生掌握教材中的重点和难点,并联系社会热点问题进行讨论,突破重点、化解难点。     

调适“情、境、鸣”要素 提升“清、精、明”效果——探寻毕业班数学总复习要素的实践

根据调查,在我们农村小学毕业班学生中,数学学习有困难的学生占50%以上;无法跟上复习课进度的学生达30%以上;20%左右的学生意志薄弱,无法集中精力复习。本人连续教过多届毕业班,怎样在复习阶段有效地引领学生投入"紧张状态"而进行有效复习,经验告诉我,老调重弹的"题海战术"已不再受学生欢迎。因此,自2009年5月份毕业总复习开始,我践行了"调适‘情、境、鸣’要素,提升‘清、精、明’效果"的课题,把如何化教     

“定向、梳理、应用”——小学数学复习课教学模式

一、复习的程序说明 1．目标导学,确定方向 具体操作 展示学习目标,并同学生一起解读目标。 设计意图①为学生的学习指明方向。 ②让每一个学生明确自己的复习重点,以便自己复习和小组合作时更有针对性。     

光学、原子物理

物理光学和原子结构、原子核部分的内容,对学生的思维启迪较大,有助于扩展和加深学生对物质世界的认识视野。因此,做好这一部分知识的复习有着重要的意义。下面就这部分知识的复习,谈几点体会。一、整理体系学生反映这三章的内容比较杂、碎,因此复习中要注意帮助学生整理知识体系,使学生从对全章知识结构的认识上去理解物理内容。     

数学总复习要善于转化、变化、类化

小学数学总复习中的“练”,是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决问题能力的重要途径。然而,从教育心理学方面来说,过多的练习,会使小学生的大脑活动由兴奋转向抑制。实际中,练习题的多、深、难常常会使学生高劳低效、头昏脑涨,处于一知半解的状态,他们往往只会机械模仿,当题目稍加变化时便会束手无策。那么,怎样才能提高总复习的效率呢?我认为在重视章节基础复习的前提下,要精选并变化复习课例题,巧设练习题。一、章节复习——善于“转化”一般进行章节复习,教师总是按照课本顺序把学生学过的知识,如数学概念、法则、公式和性质等原本…     

疑、展、评——提高初三思想品德课的复习效率之我见

<正>临近中考,很多学生都处于最后的复习冲刺阶段。但是笔者了解到,在复习过程中,他们的复习效率并不高。为此笔者提出通过采用"疑、展、评"教学法来提高复习效率。一、生疑研讨陶行知先生曾经说过:"发明千千万,起点是一问。"学生只有内心存疑,才会主动地寻找解决问题的方法。为此,教师在复习引导过程中首先要做的就是让学生"生疑"。教师要根据复习内容抛出问题或者是引导学生去发现问题,鼓励他们积极寻找问题的答案。     

在数学复习中引导学生反思、整合、创新

根据现代认知心理学学习阶段的理论,结合优秀学生的数学复习经验,应该从“反思”、“整合”、“构建认知图式”、“培养创新意识”四个方面综合考虑,在数学复习的过程中,使学生有一个清醒的复习意识,逐渐养成良好的复习和学习习惯,切实提高数学成绩。     

应用“明、辨、绘、析”四步复习“减数分裂”

在高中生物学复习中,针对减数分裂的内容,利用“明概念、辨图像、绘曲线、析异常”四步复习,层层递进,可有效地提高学生对减数分裂相关知识的复习效果。     

高三数学二轮复习应聚焦“联系、方法、思想”

<正>在高三数学复习过程中,一般我们会进行三轮复习,其中二轮复习显然起到一个承前启后的作用.学生经过一轮复习,对整个高中数学的基本概念和基本思想方法已经有了一个整体和大概的把握,那么接下来的二轮复习,数学课到底应该如何上,应该重点突破那些东西,才能让学生的能力得到应有的提     

分数、百分数应用题复习建议

分数和百分数应用题是小学阶段教学的重点和难点。为了有效地使学生掌握这一部分知识,期末总复习时应注意选择和组织好复习的形式、复习的内容,形成学生良好的认知结构。     

化学高考高效复习的选题、评题、审题与答题策略

<正>2013年高考已然过去,回顾紧张的高考,总有不少经验值得总结和反思。高考化学复习既是学生知识技能和学科素养大幅度提高的阶段,也是培养学生分析解决问题能力的最佳时间。那么如何提高复习效果,实现复习效益的最大化呢?下面就高考复习中的选题、评题审题和答题策略谈谈个人的思考     

考、考、考,学生的最爱

在数学教学中，许多学生最讨厌复习，简单的形式、重复的语言，没有任何趣味可言。但复习对任何一个学生来说又都是很重要的，是对于知识的梳理与体系的完善。复习的方式得当，会加深学生对数学学习的兴趣，更好地掌握知识点；如果复习方式不当，则会使学生失去学习的兴趣，降低学习效率。