分数、百分数应用题复习练习设计

分数、百分数应用题在整个小学阶段的数学知识中占有重要的地位。因此,在总复习时,必须切实使学生掌握这部分知识,使学生进一步熟悉分数应用题的基本结构,掌握解题的基本方法。同时,还必须通过复习,使学生的审题习惯和思维能力得到进一步的培养和提高。为此,我们设计了如下练习: 一、对比练习。通过分数应用题与整数应用题、分数基本应用题与综合应用题、乘法题与除法题的比较,使学生了解分数应用题的发展演变过程,分数应用题的基本结构及数量之间的相互联系与区别,进而使学生掌握解答各类分数应用题的基本方法。 1.分数应用题与整数应用题的比较:     

两步计算应用题的结构训练

在应用题教学中,切实抓好两步应用题的结构训练,使学生掌握两步应用题的数量关系和规律,这对提高学生的解题能力,发展学生的逻辑思维能力,培养学生的创造思维,有十分重要的作用。在进行两步应用题的结构训练时,我紧紧抓住中间问题这一关键进行分类训练。     

“工程应用题”教学浅谈

使学生了解工程应用题的结构特点,正确地学会分析数量关系,并能够熟练地解答工程应用题。通过对工程应用题的结构、数量关系的剖析、引导,激发学生学习主动性,提高解答工程应用题的效率。     

抓住结构 重在推理 注意变化——复合应用题教学探讨

复合应用题在应用题中占有重要的地位。如何通过复合应用题的教学,促进学生思维的发展,培养学习数学的能力,我从以下几方面作了初步探索。抓住结构突碍破障在小学数学教材体系中,复合应用题是在学生学习,掌握了简单应用题后出现的,它由相关的几个简单应用题复合而成。同简单应用题相比,复合应用题在结构上除已知条件、问题外,还隐含着中间问题(或称中间条件),数量关系复杂化了。学生学习简单应用题后,掌握了简单应用题的结构,并在头脑中形成了相应的认识结构,这一认识结构能使学生解决简单应用题。但出现结构变化     

第五册应用题复习建议

本册中两步计算应用题是学习应用题的关键,它起着承上启下的作用。复习时要选择和组织好应用题的复习内容、复习形式,塑造学生艮好的认知结构。一、知来历,懂结构中间问题的分析揭示是学好两步计算应用题结构的关键,要会找中间问题,必须使学生懂得中间问题是怎么来的,又是怎样解决的。即要懂得两步应用题的发生、发展过程及其结构。复习时,可先让学生列式计算一步应用题,然后把其中的一个条件扩展为二步应用题。例如:     

抓住联系 明确思路 训练灵活——“分数、百分数应用题”复习建议

分数、百分数应用题的复习,应系统地引导学生把平时分散学习的数学知识进行梳理、沟通、巩固、提高,使之“竖成线、横成片、织成网”,进一步培养学生解答应用题能力。一、沟通内在联系,组建认知结构学生对分数、百分数应用题的学习是在原有的整数、小数应用题的认知结构的基础上进行的,新知识的输入使原有的认知结构扩充或改组,形成新的认知结构。根据学生的这个认知规律在复习中要着重帮助学生在下述三个方面沟通联系。     

两步计算的加减应用题练习设计

两步计算的加减应用题是应用题教学中的一个难点。为了使学生学好这部分知识,不仅要加强解答简单应用题的训练,使学生掌握基本的数量关系,还应加强两步计算应用题的解题思路、解题途径和解题方法的训练,并遵循学生的认识规律和知识的内在联系来设计练习题。这样有利于学生掌握两步复合应用题的基本结构、数量关系和解题的思考方法。从而培养学生分析和解答两步复合应用题的能力。     

两步应用题部分内容教法提示

两步应用题是在学生掌握了简单的一步计算应用题的基础上进行教学的。通过教学使学生加深对应用题结构、数量关系以及应用题之间关系的理解;初步掌握两步应用题的分析方法,会用分步列式解答含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题;培养学生灵活地运用解题     

如何优化简单应用题教学

简单应用题是复合应用题的基础,它在小学数学教学中占有十分重要的地位。通过简单应用题教学,不仅可以使学生了解应用题的结构,初步学会分析应用题的数量关系,掌握解答应用题的基本方法,而且有助于学生思维能力的培养和良好学习习惯的形成。同时学生较好地掌握了简单应用题的解答方法,还为学习复合应用题打下良好的基础。但是,如何优化简单应用题的教学呢?本文试从     

小学数学总复习辅导

三、应用题(一)简单应用题只含有一个数量关系,仅用一步运算就能解答的应用题叫做简单应用题。通过复习,应使学生掌握简单应用题的结构和基本数量关系,为进一步复习应用题打好基础。简单应用题的数量关系和十一种基本类型如下:     

如何进行小学应用题教学

小学应用题教学是一种培养学生逻辑思维能力的创造性活动,通过应用题教学可以培养学生良好的思维品质,使学生掌握分析题目结构的能力,怎样引导学生掌握分析题目结构的能力呢？几年来我作了一些尝试。     

“连续两问的应用题”教学设计

教学内容：九年义务教育小学数学第三册第６页例５、例６。教学目的：使学生初步了解连续两问应用题的结构;初步学会分析应用题的数量关系;能够解答比较容易的连续两问的应用题;为解答两步应用题打下基础。教学重点：使学生掌握解答连续两问应用题的方法。教学难点：使...     

数学第七册——应用题练习课

教学内容:由简单应用题到两步、多步应用题。教学要求:理解和掌握应用题的基本数量关系;通过比较、分析,使学生进一步掌握简单和复合应用题的结构以及解题规律。教学过程:     

谈小学中年级两步计算应用题训练方法

两步计算应用题是简单应用题与三步(或多步)应用题联系的桥梁,是解答复合应用题关键性的一步。然后从简单应用题学习跨入两步计算应用题的学习,在小学生的思维活动中是一次飞跃。因为它不是两道简单应用题并列合并,而是二种数量关系的交叉组合。所以在教学垃程中,教师应该十分重视两步计算应用题的结构,应用题的数量关系,应用题的解题思路的训练。只有切实提高学生的解题能力,才能使学生对付今后学习中出现的种种困难,例如应用题中复杂的结构、     

学生自编应用题的指导

解答应用题是小学生学习数学的一个难点。同时也是小学数学教学的重点。为了帮助学生渡过这个难关，我在教学应用题的同时，指导学生进行自编应用题的训练。这样，能够使学生正确掌握应用题的结构，加强对加减乘除每种运算方法的概念理解，并能够使学生的思路会更清楚、明确，陈述和判断会更有把握和更有依据。同时，自编应用题还能培养学生把知识运用到实际中去的能力。     

应用题应有 应用性和开放性

应用题,顾名思义,应该具有应用价值。现行小学数学课本中出现的应用题,主要有两大功能,其一是使学生理解掌握数量关系,培养学生初步的逻辑思维能力;其二是使学生能够运用所学的知识,解决简单的实际问题。但不可否认,应用题在发挥以上功能的同时也产生了一些负效应。十一类简单应用题和多步应用题的结构、解题方法都是规范化、标准化的,它培养的是一批批严格遵循应用题结构,按照一定的逻辑方法去进行学习的“好学生”。这些学生虽然解题能力很高,但运用知识解决实际问题的能力却不尽人意。笔者对城镇和乡镇各一个毕业班共１０８位…     

要重视简单应用题教学中的变式训练

简单应用题分散在小学二至六册,其解题方法不外乎与加、减、乘、除的运算意义直接挂钩。但是教学应用题不只限于让学生能列式计算,更重要的是使学生认识应用题的结构,掌握数量关系,获得解答应用题的方法,养成良好的解题习惯,发展思维能力,形成优良的思维品质。所以在简单应用题     

小学低年级应用题教学中的“比较”

比较是一种辨认事物异同的思维方法，是一切理解和一切思维的基础。义务教育小学低年级数学教材增加了对比应用题题组的内容，突出了应用题之间的内在联系。教师在教学中适时、适当地应用“比较”的方法，可以帮助学生正确掌握有关应用题的结构，弄清应用题的数量关系，提高学生的审题水平和解题能力。在“比较”中掌握应用题的结构学生在学一种新应用题解法的时候，往往容易与学过的应用题发生混淆。教师在教学设计中，要注意引导学生将新学应用题与学过的应用题进行比较，加以辨别，使其掌握新学应用题的结构特征。例如，由于受思维定势的…     

加强应用题教学中的五项基本训练

应用题在小学数学里的地位和作用十分重要。但是在应用题教学中“教师难教,学生难学”这一现状相当普遍。我们根据应用题教学的特点和规律,结合学生的实际,十分注意从学生的认知心理方面去分析研究学生思维过程的心理障碍,从多方面加强应用题的基本训练,使学生在熟练掌握应用题的结构特点、基本数量关系的基础上,逐步提高了解题能力。现就如何加强应用题教学中的五项基本训练谈一些做法和体会。     

提高低年级学生应用题的解题能力

小学数学应用题教学是数学教学中理论联系生活实际的一种教学艺术,它能培养学生理解、判断、抽象、概括等思维能力。平时学生在学习中碰到了应用题,往往不能正确地理解题意,分析应用题结构和解题的方法,结果教师教得累,学生学得也吃力,课堂教学成了“金科玉律”。如何使学生能正确地解答应用题,激发学生兴趣呢?