谈谈如何注重低年级学生说话能力的培养

语言是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分,而说话又是人们进行交际的手段。为此,《小学语文课程标准》把提高学生的口语交际能力作为语文教学的一个重要环节,这就要求教师在教学中要注重学生说话能力的培养。在教学实践中,我认识到说、演结合是进行低年级学生说话训练的有效途径。     

浅谈课外培养学生说话能力的方式

说话教学的直接目标足提高学生的说话能力，而说话能力是中学生必备的语文能力之一。全日制义务教育《语文课程标准》明确指出，“语文是最重要的交际工具”，“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”培养学生的说话能力的途径和方法有多种，那么作为课外培养学生说话能力的主要载体——课外活动，其方式主要有哪些呢？     

搭建平台,让学生快乐地“说”

《语文课程标准》开篇明确指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。新的小学语文教学大纲也不再单提听话、说话,而是综合起来提＂口语交际＂。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,     

搭建平台,让学生快乐地“说”

《语文课程标准》开篇明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。新的小学语文教学大纲也不再单提听话、说话,而是综合起来提"口语交际"。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息     

让课堂绽放“说”之花——浅谈小学低年级口语交际能力的培养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。因此,《语文课程标准》指出：“口语交际的能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应用的能力,使学生文明和谐地进行人际交往的素养。”低年级学生年龄小,注意力容易分散,且词汇量少,抽象思维能力较弱,这些都影响了学生说话能力的提高,怎样指导低年级学生进行说话,让学生做到“能说会道”呢？     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

交际是指人与人之间的来往接触,而口语交际是人类交往活动中使用最多和最广泛的交往手段。《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想,表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。作为一名语文老师,怎样指导低年级学生说话,使学生乐说、善说,真正做到能说会道呢?下面谈谈我在低年级口语交际教学中的摸索尝试。     

多种形式培养学生口语表达能力

语文是重要的交际工具，也是最重要的文化载体。而语文水平的高低最直接最简单的检验方法就是平时的言谈--口语表达能力。培养学生日常口语交际能力，使他们善于表达与交流，是语文教学的一个重要任务。笔者认为，在日常教学中，要围绕培养学生的创新思维、能说会道进行教学，通过多种形式让学生的说话能力得到充分锻炼和提高。     

不求出口成章,只要敢说乐说——新课程理念下低年级语文口语交际初步探究

<正>《语文课程标准》中指出":语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;而交际最基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径"低年级学生词汇量少,口语表达思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、     

想“说”爱你也容易

"口语交际"已成为小学语文教学一个重要而崭新的课型,良好的口语交际能力有助于促进智力,发展思维。作为语文教师,我们要充分挖掘说话素材,巧妙创设说话环境,不断鼓励,树立学生说话的信心。     

加强口语交际课教学 提升学生的表达能力

口语交际课是语文教学的一种重要课型,要加强口语交际教学的研究,有效提高学生的语言表达能力,全面提升学生的语文素养。在实际教学中,要制定切实可行的教学目标,重视情境的创设,让学生在真实的语言情境中练习说话和表达,有效提高孩子的说话和表达能力。     

培养学生口语交际能力彰显中职语文的应用性

本着"以服务为宗旨,以就业为导向"的原则,中职语文教学应该把学生的口语交际能力培养作为中职语文教学的重要目标,切实加以落实,彰显中职语文的应用实践性.本文从夯实听话能力,为培养说话能力奠基;优化训练策略,提高学生说话能力等方面探讨了培养中职学生口语交际能力的问题.     

情境引领,为有“话”源活水来

《语文课程标准》强调指出——口语交际要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"本文对小学语文口语交际教学作了探讨。     

看图说话与学生能力的发展

说话写话训练是小学语文教学的主要任务之一,是培养学生“口语交际能力”的基础,是低年级说话训练的主要形式。指导学生看图说话,不仅能有效地发展儿童的语言思维,提高观察、思维、想象等方面的能力,促进智力发展,而且能为今后的写作打下坚实的基础。     

在语文教学中培养学生“语言交际”能力

提高学生的语文素质是语文教学的目的。素质是多种因素构成的共同体,而“说话”是各种因素的交叉点,是各种语文能力的综合运用。在当今社会条件下,应全面提高劳动者的素质。这样,学生语言交际能力的培养就显得尤为重要。如何在语文课堂中培养学生的语言交际能力呢？     

弹响小学生说话“三部曲”

在低年级语文教学中,说话训练是教学的重要任务之一。语文新课标指出,低年级要上好说话课,有计划地进行说话训练,丰富学生语言的积累,培养语感,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。根据新课标精神,以及低年级学生身心发展和学习语文的特点,教师应该采取多种教     

浅析如何提高小学语文口语交际能力

口语交际是人与人在实际交往中所体现出来的听话,说话的能力。口语交际能力是每个人都需要掌握的一项生存技能。口语交际能力的培养要从小学阶段开始进行,新课程改革推行后,也把小学口语交际教学列为语文教学中的重要组成部分,所以这就要求小学语文教师要重视对学生口语能力的训练及培养,把孩子的口语交际能力基础打实,让小学生不要输在说话交际上。     

创设口语交际情境让学生"能说会道"

<语文课程标准>中指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径.同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程.低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这直接影响了学生说话能力的提高.作为一名语文教师,该怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到"能说会道"呢?     

让学生不再“沉默”

中等职业学校的学生要适应竞争激烈的社会,必须提高自己的口语交际能力。而提高学生的口语交际能力,不仅是社会对人才提出的必然要求,还是学生就业适应社会的重要因素,它已成为中职语文教学的重头戏。那么,教师应如何在语文教学中提高学生的口语交际能力呢？     

谈语文口语交际教学

一、语文口语教学研究的背景1.新课标的诉求语文新课程标准对义务教育阶段学生的口语交际提出了明确的要求：要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。这是对于学生口语交际能力的新的界定。从新课标的实施不难看出,对于传统的听话、说话到口语交际的转变,强调了口语交际重要性,对于口语交际的教学也提出了新的要求。研读课标中对于口语交际能力教学的要求     

让小学生“会说话”——谈口语交际课教学

小学语文新的课程标准要求,应注重学生的口语交际能力。因此,教师在语文教学中应注意根据学生的年龄特点,通过不同的教学方式,加强口语交际课的教学,让学生从小学开始就能做一个“会说话”的人。本文主要分析了小学口语交际课教学中存在的问题以及提高小学生口语交际能力的方法。