关注学生心理塑造健全人格

学生除有物质方面的需要外,更有心理上的需要。教师应该多关注学生的心理问题,给予其生活上的关心和心理上的疏导,帮助他们塑造健全人格,引导他们走上正确的人生轨道。     

关注优生心理 培养健全人格

培优和辅差是全面提高教育教学质量的重要途经,但在实践中培优往往会走入一种误区,那就是把培优等同于给优生提高学习要求,增大学习量,把培优简单地理解为加强课业的辅导。结果往往事倍功半,难见成效,或是培而不优,甚至是越培越劣。其原因在于忽视了优生的心理状态和健康心理的培养。事实上,优生具有基础、智力、思维方式,学习方法诸多方面的优势,对于课业的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于优生在同学、老师、家长较高期望值氛围中,压抑感强,特别是在物质生活优厚,精神熏陶淡化的大环境中,优生也不乏在存高傲、孤僻、脆弱、自私、嫉妒…     

关注学生心理 塑造健全人格

随着素质教育的全面深入,人们的心理素质也逐步受到重视,特别是学生的心理健康也已引发了社会的关注。本文首先从学习、人际关系等方面分析了存在的问题,并提出了相应的策略。     

关注优生心理培养健全人格

培优和辅差是全面提高教育教学质量的重要途经,但在实践中培优往往会走入一种误区,那就是把培优等同于给优生提高学习要求,增大学习量,把培优简单地理解为加强课业的辅导.     

关注心理健康 培养健全人格

近几年,青少年犯罪呈明显上升趋势,更有青少年沉迷于网络或陷入早恋不能自拔,甚至因为父母的一句话而想到轻生……人们在扼腕叹息的同时,不禁要问：现在的中学生到底怎么了？怎样才能避免这些不良现象的发生？鉴于此,加强学生的心理健康教育尤为重要。     

关注心理健康塑造健全人格

心理学研究表明,人所进行的一切实践活动,都是在一定的心理活动支配下完成的。人的潜能的发挥是由心理素质决定的,一个心理素质好的人,他的潜能能够得到充分发挥。作为教育工作者,更应关注学生心理,帮助学生分析心理,从而解决学生实际生活中遇到的心理问题。笔者以中职教育为例,对当前学生中存在的心理问题及相应对策进行了探讨。     

关注心理健康 培养健全人格

高中阶段是一个特定的年龄阶段,具有明显的独特性和连续性。别林斯基说过：“青年期也就是向成年过渡的时期。这种过渡往往是分裂的、不调和的。”这个阶段由于中学生心理发展的动荡性、行为举止的;中动性、认识结构的不完整性、对外界教育的叛逆性以及生理和心理成熟的不同步性。使他们比成年人有更多的焦虑和遭遇更多的挫折,是容易滋生心理异常的温床期。因此也更容易产生心理障碍,影响心理健康。如何引导学生形成智力正常、情绪健康、意志坚强、行为协调、人格健全、人际关系和谐、社会适应良好、积极改造现实的健康心理呢？我认为最重要的就是探究心理疾病的成因,做到对症下药。     

关注心理健康 培养健全人格

高中学生处于升学与就业的抉择阶段。由于升学和就业的压力和竞争,以及社会发展形势的变化,使一部分学生较易产生心理问题。普通高中的学生在这方面表现尤为突出。加强高中学生的心理健康教育,已成为普遍关注的问题。笔者结合多年的教学经验,浅谈自己的看法。     

关注心理健康培养健全人格

无论是着眼于现实问题的解决,还是致力于满足未来社会的需要,心理健康教育都将成为一个重要课题,摆在我们教育工作者的面前。为了真正发挥心理健康教育在学校教育中的作用,我校从加强学校心理辅导管理入手,外聘名师、内树骨干,保证心理辅导工作的科学性、规范性、有效性。     

关注学生尊严 塑造健全人格

班主任是班集体的组织者、领导者和指导者，是学生健康成长的引路人，是学校思想品德教育的主力军。尊重、理解、信任学生是做好学生思想工作的基础。尊重学生首先要尊重学生的人格。教师与学生在教育教学过程中虽然处在不同的地位，但在人格上是平等的，这就要求老师要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，信任他们的潜在能力，放手让他们在实践中锻炼，在实践中成长，从而塑造学生的健全人格。那么怎样才能塑造学生健全的人格呢？     

关注个性健全人格学会适应

学校心理教育的对象不是专指有心理障碍的学生,而是包含了全体学生。因此,景中实验中学确定以“关注个性,健全人格,学会适应--让心灵充满阳光”为学校心理健康教育的工作理念。     

关注学生尊严 塑造健全人格

班主任是班集体的组织者、领导者和指导者,是学生健康成长的引路人,是学校思想品德教育的主力军。尊重、理解、信任学生是做好学生思想工作的基础。尊重学生首先要尊重学生的人格。教师与学生在教育教学过程中虽然处在不同的地位,但在人格上是平等的,这就要求老师要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们的幼稚和天真,信任他们的潜在能力,放手让他们在实践中锻炼,在实践中成长,从而塑造学生的健全人格。那么怎样才能塑造学生健全的人格呢?一、关注学生尊严,从了解和关心学生做起乌申斯基说:“如果教育者希望从一切方面…     

关注个性差异 塑造健全人格

在教育教学过程中,关注学生的个性差异,坚持教育育人的理念,方能塑造人格健全、适应社会的学生,使教育避免走进应试的胡同。教育工作者有责任使每一个走出校园的学生具备较高的个人素养和健全的人格,     

关注交际心理障碍,培养健全人格

人是社会的人,需要与社会上各种各样的不同年龄、不同角色、不同层次、不同性格的人交往。对学生而言,班级、学校就是一个模拟的浓缩的社会,他们必须在与同学、老师的交往中学会交际。联合国教科文组织也提出了"教育的四大支柱",其中就有"学会共处"。从心理发展上来看,高中生非常重视人际交往,他们甚至把与同学、朋友间的关系看的比与父母间的关系还重要。每个中学生都希望能在一种和谐融洽的良好心理气氛种建立正常     

创设心理环境 培养健全人格

一、知晓心理环境,全面认识德育目标小学生的自我意识尚未完全发展,面临着各种心理矛盾,需要给人以释疑解惑,提供正确的建议和途径,使他们取得心理平衡,并促使他们在智力、情感、性格、能力、品质等方面和谐发展,作为教师必须知晓学生心理环境,才能全面认识德育目标。     

加强心理指导塑造健全人格

全社会都要关注青年学生的心理问题,尤其是学校,应该开设心理指导室,解惑答疑。让学生能够保持积极的心态,正确的自我意识,良好的心境,和谐的人际关系,为正确地面对失败打下坚实的心理基础,从而取得人生的辉煌。     

培养阳光心理塑造健全人格

<正>受社会及家庭各种不良因素与学校只注重智能发展的传统教育影响,现在的小学生越来越多地出现了各种心理疾病,对身心健康造成了程度不同的伤害。严重的还会导致精神分裂,甚至轻生。因此,学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。要努力探索和寻求教育的途径与方式,提高教师自身的心理素质与业务素质,关注留守儿童等特殊群体,坚持以人为本,为各类学生创设良好的育人环境,建立健全心理健康教育的管理、考评机制,培养学生的阳光心理,塑造他们的健全人格。     

呵护学生心理 塑造健全人格

正最近几年,时不时就有媒体报道中学生自杀事件,令人痛心。在责怪孩子不该走上不归路的同时,作为老师,我们也该反省我们的教育方式。当学生的心理出现偏差,我们是否给予关注?驱除学生心理上的阴霾,给学生一片晴朗的天空。作为政治教师在学校教育中更应该去关注学生的心理,塑造学生健全人格。一、关注学生的情绪,帮助学生及时疏导不良情绪新课程的核心理念——"一切为了每一个学生的发展"。     

创设心理环境培养健全人格

一、知晓心理环境,全面认识德育目标 　　小学生的自我意识尚末完全发展,面临着各种心理矛盾,需要给人以释疑解惑,提供正确的建议和途径,使他们取得心理平衡,并促使他们在智力、情感、性格、能力、品质等方面和谐发展,作为教师必须知晓学生心理环境,才能全面认识德育目标.……