论教师的亲和力

亲和力是教师育人能力的基础.教师具有亲和力,师生关系就会融洽,他们所实施的教育学生就会养是教师亲和力的源泉,表情语、体态语等无声语言是教师亲和力的重要表现形式.     

教师亲和力探析

<正>近年来,教师亲和力作为"学生所喜爱教师"的优秀特质在教育实践领域被广泛褒扬。但许多教师对亲和力只是耳熟却未能意详,往往走入认识的误区,认为教师亲和力就是取悦学生的能力,就是在与学生交往中信守"学生无错、学生无过",不批评,不     

教育成功的隐性资源——教师的亲和力

新课标在阐述师生关系时,提出教师要给予学生更多的人文关怀,教师如果具备良好的亲和力,就会形成良好的教学氛围,师生才会相互尊重,师生关系才会变得更为融洽,师生才会越来越趋于平等.所以可以说,教师的亲和力,是新课标师生关系的精髓.教师只有尊重学生,关爱学生,悉心塑造师表品格和综合素质,不断提升自己的亲和力,才能适应当今学生...     

提高教师亲和力,构建民主平等的师生关系

构建民主、平等的师生关系,需要提高教师的亲和力.要提高教师的亲和力,需要教师较变教育理念,全心全意热爱学生,树立正确的学生观;要关注学生的生命价值和生存方式;同时教师要提高自我素质,增强教育活力,缩小师生之间的时空距离.从而优化和促进师生关系,获取良好的教育效果.     

新课程呼唤教师的亲和力

在对学生的问卷调查中,我们发现,一个教师的亲和力,往往在很大程度上影响一个教师的威望,影响一个教师教学的成败。但是,亲和力这个潜在的资源却经常被教师所忽视,当教育教学效果不够理想时,教师往往抱怨课堂是“剃头匠的挑子———一头热”,抱怨学生不配合。殊不知,解铃还需系铃人。特别是在学生对某一门功课缺乏兴趣的情况下,教师更应该关注学生的情感和态度,努力增强教师和课程的亲和力。一、亲和力来自强烈的师爱有一位政治教师,他所教班级的考试成绩总是名列年级前茅,个人也常有研究文章见报,但学生评教满意率却很低。据学生反映,该教…     

教师亲和力提升五招式

亲和力,是指人们相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力。教师的亲和力,是指教师与学生在共同学习、生活中所表现的亲切感和信任感,是学生在情感上对教师的接纳程度的反映。“亲其师,信其道。”缺乏亲和力的教师与学生关系疏远,即使业务水平再高,学生也不会轻易接纳、喜欢。而有亲和力的教师往往会散发出强大的凝聚力,容易被学生尊敬和爱戴,也为成功的教育教学奠定了情感基础。因此,亲和力直接影响着教师的教育教学效果。那么,怎样才能提高教师的亲和力呢?     

浅议农村小学教师亲和力培养途径

随着社会的不断进步和教育教学改革的不断深入,原先存在于教师头脑之中的师生关系不断受到现代学生观的冲击。当代教师需要有亲和力,教师的亲和力有助于改善师生关系、有利于班级管理。由于社会浮躁、现有的职称晋升机制、无限放大的责任压力等原因让教师身心疲惫,不少教师对学生缺乏亲和力。为加强教师的亲和力,从尊重学生、塑造教师自身良好形象和提高教师文化、知识底蕴等方面提出了相应的策略。     

高校思政课亲和力提升路径初探

教材理论性、主客体互动、内容方法、信息手段等构成高校思政课亲和力的生成逻辑.提升高校思政课亲和力,应着实优化教学内容,改进教学方法,还要不断提高思政课教师的综合素质,提升教师的个人魅力,满足学生成长需要,增强学生的获得感.     

高校思想政治理论课的教学艺术效果探微——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

增强高校思想政治理论课的艺术效果,需要增强教学理论的说服力、教师的亲和力和教学的感染力.教师只有透彻解读理论,增强理论的说服力,提高人格魅力,发挥教师的亲和力和提升教学艺术,彰显教学的感染力,才能吸引学生.     

论高中思政课教师亲和力的培养

思想政治课亲和力问题一直是学界热议话题,也是完成高中思政课"立德树人"根本任务不可回避的话题。思想政治课亲和力提升主体在于思政课教师,其亲和力素养培育与增强是最核心的部分。本文通过对亲和力概念进行界定,总结高中思政课教师亲和力构成要素及作用,并在此基础上提出高中思政课教师亲和力素养培育的重要性。首先,提升思政课教师亲和力是增强教学实效性的有力保障;其次,提升思政课教师亲和力是纠正学生学科认识偏差的必要前提;再次,提升思政课教师亲和力是遵循学生身心发展规律的必然要求;最后,提升思政课教师亲和力是推进学科核心素养培育的重要因素。同时,文章提出通过增强人格感染力、语言影响力、理论说服力及营造平等的师生关系增强思政课教师亲和力,进而增强高中思政课实效性。     

谈物理教师的亲和力在教学中的应用

学生的学习在一种自由、宽松、进取、参与的环境下才有效果.物理是一门难度比较大的学科,在物理教学中,如果教师富有亲和力,就会形成良好的教学氛围,进而激发学生学习的兴趣.本文就物理教师如何在课堂中应用自身的亲和力,谈谈自己的见解.     

增强亲和力,提高课堂教学质量

课堂教学效果的强弱取决于学生是否喜欢这个课堂,很大程度上取决于学生是否喜欢该科的教师,若喜欢则教学效果好,反之,则教学效果差.教师要让学生喜欢自己,喜欢上自己的课,强化课堂教学效果,就要增强亲和力.增强亲和力可内外兼修,既要外塑形象之美,又要内修育人之术.     

教师亲和力与数学教学

课堂亲和力在教学中十分重要．课堂亲和力主要源于个人亲和力。在数学教学中．学生对教师的情感与学生掌握知识的程度与速度关系非常紧密．当他们被教师的言行所吸引时．即使在学习困难时。也会积极探索．反之。即便是容易的内容,也会不思进取．无动于衷。所以课堂是教师展示个人亲和力的地方,如果教师的语言、行动亲和力四射,学生也觉得学知识轻松愉快,反之会痛苦、恐惧,甚至憎恨。重视个人亲和力的提升不仅能提高课堂的学习效率．同时对学生的能力和素质的培养十分有益。     

提高教师亲和力 做学生良师益友——由学生评教调查想到的

前言：在学生评教中,我们发现,学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。有的教师,所带班级的考试成绩总是处在年级前茅,专业功底相当扎实,但学生评教满意率却很少能达到平均值。这类教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张,是因为他缺乏必要的亲和力。而与此同时,神州大地、各行各业大搞“和谐”建设,许多学校招聘教师时,列出的首要一条就是具有亲和力。     

在分层教学中彰显中职教师的亲和力

中职生是一个特殊的群体,促进不同层次学生全面发展成为中职教师教学过程中的重要内容。基于对教师亲和力的理解,通过对中职生群体特征、分层教学的本质、针对不同层次学生展现教师的亲和力等三个方面进行阐述,提出在分层教学中彰显中职教师的亲和力。     

谈增强“亲和力”的小学语文教学策略

教师具有亲和力可以吸引学生的注意力,课堂氛围具有亲和力可以引导学生积极参与到课堂活动中来。可见亲和力对语文课堂效率起着至关重要的作用。     

教育爱的异化与回归

教育爱是指教师施予学生之爱.从本体论角度看,教育爱是一种驱使教师与学生融合的本体性亲和力量,它揭示了教育爱的普遍性和迫切需要性.教育爱的本质就是教师帮助学生真正成为他自己.     

简论教师如何培养亲和力

“亲和力”是基于“以学生发展为本”的新课程理念对教师提出的基本要求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，教师亲和力的目标是促进学生个性发展。教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，尊重学生的个体体验和独特感受，并真诚地帮助他们在学业上获得成功。[第一段]     

论教师的亲和力

人文关怀是当代教育的新话语,而教师的亲和力则是教育人文关怀的具体表现之一.教师的亲和力是指教师通过其人格魅力和关心、爱护、帮助、信任学生等带有感情倾向的行为感染学生、教育学生的能力.具体地讲,“亲“就是热爱之情,体现为爱、关心、温暖、支持、信任、帮助等,“和“就是指协调、和谐,体现在师生关系的适度与合理上,实际上,教师的亲和行为体现了教师对学生的积极的肯定的态度.……     

浅谈高中数学教学中亲和力的作用

高中数学教师要以满腔的热情、宽广的胸怀、求实的态度和执着的追求,在教学过程中充分发挥数学学科自身的亲和力、教师教学艺术的亲和力、教师人格魅力的亲和力,努力改进和优化师生关系,积极营造宽松和谐的教学氛围,增强数学学习的乐趣,让每位学生都能在数学课堂上精神饱满、兴趣盎然,充分发挥出他们的数学才智和潜能.