多专业大班上课的课堂互动探索与实践--以山东半岛经济社会发展概论为例

多专业大班上课是目前很多课程经常遇到的情况。在上课过程中会遇到很多问题,如师生、学生之间缺少交流和互动,学生们经常会有：“这个课程和我这个专业有什么关系”的疑问。因此针对多专业大班上课的课堂互动显得很有必要。本文对此做了积极探索,提出了四条解决对策,以期实现多专业大班上课的良好课堂互动氛围。     

上学路上

一天早上,我乘公共汽车去上学。但这辆车在半路上出了毛病,我不得不下车。一看表,已经是7点过5分了,学校7点半上课。剩下的时间不多了,我担心上课要迟到了。"该怎么办呢?"我想。     

我的越南同学——简

我在美国所有的同学里，最漂亮的是一个越南女孩——简，她的父亲是法国人，母亲是越南人。她的美貌令我目眩，每次上课我都会有意识多看她几眼。她来上课，几乎让我们的男教授们上课都上晕了头。     

为什么如此多的人如此疲倦

当今抱怨疲倦的人比用肩担水用搓衣板洗衣的年代还要多。我经常听到同学们说这样的话:"在上课一天之后我感到精疲力竭……我疲劳得上课老是打瞌睡……不管睡多么久—我醒来时比入睡时还没精神。"在省力的设备和方便的运输不断发达的时代,为什么如此多的人总是如此疲倦呢?     

迟到以后

案例 上课铃声已响过十多分钟,我正讲得起劲时,一个轻微的“报告”声打断了我。我转头一看,我班上的调皮鬼小李正站在门口摇头晃脑,一副事不关己的模样。我心中的不快便油然而生：什么时候了!还好意思进来上课？但转念一想,“金无足赤,人无完人”。何况是七八岁的孩子呢。     

第一次当大老师

“下面请王老师给我们上课。”听303班的丁老师这么一说,我不禁紧张起来。今天是我第一次给三年级的同学上课,虽然我在自己的班里经常当小老师,给同学们上阅读课,可是面对这么多陌生的大哥哥大姐姐,这么多听课老师,我的心还是禁不住怦怦直跳。当好老师,还真不容易！     

快乐大本营

深谋远虑小新爸爸:“老师给我写了一张纸条,说你上课的时候不注意听讲,总爱讲话。”小新:“那上课的时候,老师比我讲的还要多好几倍呢!”     

在课堂教学中发挥学生的主体作用

学生是课堂教学的主体 ,如何在生物学课堂教学中发挥学生的主体作用呢 ?我认为在教学过程中应贯彻三个“多”字 ,即让学生多动脑、多动手、多观察。1　多动脑、善质疑善于提问是学习过程中积极思维的内驱力 ,又是积极的创造性活动的过程 ,所以在课堂教学中引导学生质疑 ,对创造性人才的培养起着重要作用。我在每节课上课前 ,先让学生预习课本 ,然后将本章节中的疑问提出来写在纸条上 ,由课代表收集后交给我 ,我在上课前先把这些问题看一遍 ,做到心中有数。学生是带着问题来上课 ,我是针对问题来启发 ,随着时间的推移 ,学生的提问水平不断在…     

站在孩子的角度想想

新学期接手了一个新班,这个班是全校有名的乱班。课堂秩序杂乱无章,常常有学生恶作剧。前几任教过这个班的老师,提起这个班都无不摇头叹息。那是我到这个班上的第一节课。上课之前,我就来到了教室。上课铃声响过之后,学生们才陆陆续续走进教室。有几位还大大咧咧、慢慢腾腾地迈着方步,一副悠闲自在的样子。等到大家都坐好了,我一看表,上课已过五分钟了。我刚要开口讲话,突然前排的一位男生慢慢倒在走廊里,那倒地的样子很滑稽,引来班上同学们一片笑声。我皱紧眉头,没有说什么,只是沉默了一会,然后耐着性子继续给他们上课。不多一会,孩子们的注     

会诊“懒散”

【急诊病例】近来自己的整体状态不佳,心情不好,不愿到学校上课。在班上被人瞧不起,因为两个月来请病假多,我的这些病假是有水分的,常常玩晚了第二天起不来或者有些小感冒就不愿去上课。请假次数多了,便给同学们及老师留下了不好的印象,也给“好事者”提供了攻击我的口实。他们在班上说我小心眼,喜欢生气,长期生气得了心脏病之类的话。     

挖掘学科智慧,巧妙设计教学

经常听到同事感慨:书本上的知识枯燥乏味,要点繁多却又没有太大的实用价值;学生也常常抱怨:上课沉闷无趣,知识点又多又枯涩,学了也白学,没啥意思!我是一名高中地理老师,任教七年,从刚开始的不适应教学,排斥教学,甚至是害怕教学,到现在喜欢上课,爱上上课。这一系列的转变得益于我对地理学科魅力的发现。这种发现让我不断挖掘地理学科的趣味和智慧,不仅让我在教学上感到轻松了许多,更让我看到学生学习地理的热情高涨。     

“起立,立正!“

当了六年小学班干部,我一直拥有这样一个权利———每堂课上课时喊“起立,立正”,命令全班70人站起来与老师问候。在别人眼里,我身居要职、发号施令,多威风啊!可我也有我的苦衷。如今,无论上什么课,只要上课铃一响,我就会竖起耳朵,全力搜索老师喊出的“上课”二字。如果教室里太吵,听不见老师说话,我就必须瞪大双眼,盯着老师的嘴,努力找出“上课”二字的口形。现在我对老师上课前要说的话都已了如指掌:班主任郭老师会先讲讲卫生或纪律方面的事;教数学的黄老师一般先说“坐好”再喊“上课”;而教社会的赵老师则从不喊“上课”就直接讲课了……     

掌声

以前的我总把话往自己的肚子里倒,既不主动与别人交流,又不善于表达,上课也从不举手。可现在的我,不一样了,不但能落落大方地与人交谈,上课也比以前积极多了。改变我的,是那次经久不息的掌声。     

呵护孩子与生俱来的品质

正这还是我的女儿Mii刚刚上中学时发生的两件事。第一件事:周六我照常有一个下午的中文课,女儿Mii也照常上午要去学校上课。下午2点多的时候,Mii突然打电话给我,原来她忘记带家里的钥匙了,进不了屋子,只能待在院子里。我要Mii来我上课的地方,因为一个人饿     

橘子的心

上课了,老教授面带微笑,走进了教室,对同学们说：“我受一家机构委托,来做一项问卷调查,请同学们帮个忙。”一听这话,教室里响起轻微的一阵议论,问卷比上课有趣多了。     

于细微处见真情——班主任批评艺术案例谈

上午上课，有小朋友发现小逸不专心听讲，在桌底下看课外书。我很生气，走过去把他的书没收了。这是一本精装版的童话书——《格林童话》，虽说我鼓励小朋友平时多看课外书，但在上课的时候沉溺于此，我觉得这是一个不可原谅的错误。     

学生教我编手链

张子彤是我们班有名的调皮蛋,上课总走神,写作业时不会还总爱上米问我。我刚开始还能认真耐心地教他,问的多了,就不耐烦了,只要见他上来问我就不耐烦地说：“去去,上课不听,这会儿想起来问,自己想去。有时他写完了,让我批改,看着他期待的眼神好像在说：这次可是我自己完成的,老师您该表扬我了吧!我却板着脸对他说：“写倒是都写完了,错了这么多,改去。”可有一件事教育了我,从而改变了对他的态度。     

我当老师来上课

引言：我在初中生物课堂开展“我当老师来上课”的探索已经进行了3年多。每次课堂,由6个学生当老师来上课——第一个小老师一般是复习和引入;中间4个小老师讲解课文;最后一个小老师补充、归纳和点评;我在下课前几分钟,视情况,“提纲挈领”“画龙点睛”与“拓展延伸”。     

我的一次难忘的教研经历

2008年4月9日,我参加了绍兴县教育局组织的首次“新生代”课堂教学比武。所谓“新生代”,是指教龄在3年以内（包括3年）的老师。我们学校只有我一人参加,走上工作岗位的我第一次参加这么重大而又有意义的教研活动。每位参赛选手在上课前一天得知上课内容,在上课当天抽签确定要上课的班级,然后在上课前20分钟熟悉班级。     

拼的不是天赋,拼的是努力

我最近在思考一个问题:是什么造成了人与人之间的差异?我所在的班级每天早上8:30开始上课。有个男同学让我印象深刻,因为他是班上最早到的学生,而他仅仅提前了15分钟而已。上了三个月课后,我发现不迟到、不早退、每天都坚持来上课的学生不足10人,而我是其中之一。换句话说,三个月来,全班50多人,有40多人做不到每天按时上下课。这个发现让我大吃一惊。假设这是课堂纪律的