儿童早期加法策略发展及其教育启示

计算策略是影响儿童计算能力发展的重要因素,反映了儿童的思维过程及问题解决水平。目前已有研究对儿童早期加法策略的类型、水平及发展特点进行了深入细致的探讨。幼儿园在开展计算教学活动时应积极利用这些研究成果,为儿童提供运用、表达与交流策略的机会,并积极促进儿童策略意识与水平的发展。     

Cognitive Mechanisms in Children''s Gender Stereotyping: Theoretical and Educational Implications of a Cognitive-based Intervention

The study was designed to test the hypothesis derived from cognitive-developmental theory that multiple classification skill plays an important role in children's gender stereotyping and in their processing of counterstereotypic gender information. Children (N = 75; 5-10 years) were matched on pretest measures of gender stereotyping and multiple classification skill and then assigned to: (1) multiple classification training using nonsocial stimuli, (2) multiple classification training using social stimuli, (3) a rule training intervention, or (4) a control intervention. Children who had acquired multiple classification skill via training with social stimuli and those children trained on rules for occupational sorting showed significantly more egalitarian responding on a subsequent measure of gender stereotyping and superior memory for counterstereotypic information embedded in stories. Additionally, children who had acquired multiple classification skill via training with nonsocial stimuli showed superior memory for counterstereotypic information, despite demonstrating no greater flexibility on the gender stereotyping measure. Both theoretical and educational implications of results are discussed.     

Climate Change: Implications for Parents and Parenting

This tutorial draws together research on the impacts of climate change on children and youth, and suggests how parents, and parenting researchers, educators, and professionals, can engage with climate change. We start with an overview of the science of climate change and highlight the urgency of action to restore a safe climate for future generations. Then we discuss three major types of impact of climate change on children and youth: first, their greater vulnerability to its impacts on health and well-being due to physiological immaturity and dependency, a vulnerability that is greatly exacerbated for children in disadvantaged circumstances; second, evidence of widespread worry about climate change among children and youth, and their need for support and empowerment to respond adaptively to these anxieties; and third, the need to prepare the next generation for demands for massive changes in lifestyles as the world transitions to a low-carbon economy. We follow with a review of evidence about how parents can support their children through actively engaging with the issue themselves and through communication and other strategies that help build children’s hope, efficacy, resilience, and engagement. We then discuss the multiple important roles that parenting researchers and professionals can play in addressing climate change, concluding that those of us with responsibility for future generations need to recognize climate change as an urgent challenge.     

幼儿发展评价:关注过程重在发展

幼儿评价是幼儿园课程实施中重要的一环,对幼儿进行发展性评价已在幼儿园产生共识,但在实际工作中,教师缺乏开展发展性评价的有效策略。我们经过三年研发的“幼儿多元成长记录”改变了传统的评价观念,实现了评价的动态性、多元化、综合性和过程性。     

试析当前幼儿发展评价改革的基本走向

把握与时代精神相符的特点与发展趋势,对于促进幼儿发展评价改革具有重要意义.从评价目的、内容、主体、方式等方面分析当前幼儿发展评价改革的走向可以发现,幼儿发展评价的目的从侧重鉴定逐步走向侧重发展,评价内容从片面、静态走向全面、动态,评价主体从一元、单向走向多元、互动,评价方式从量化评价走向质性评价与量化评价相结合.     

儿童语法接受能力发展特点

研究者随机抽取浙江金华市某幼儿园大、中、小班幼儿各3名进行22种句型的理解能力测试,考查幼儿的语法接受能力及其发展特点.研究结果表明:(1)3岁幼儿在兼语句、被动句,递进、选择、转折、条件和目的复句的理解能力测试中通过率不到50%;4～5岁幼儿能够基本理解大多数句型;5岁幼儿已经基本掌握了各种句型.(2)随着年龄的增长,儿童对各种类型句子的理解力也随之增强.     

幼儿同伴关系发展特点与教育

同伴关系既是儿童社会化的内容,也是儿童社会化的重要途径.幼儿期是同伴关系开始发展的时期,此时期儿童同伴关系的发展对儿童日后社会性发展具有重要影响.本研究采用同伴提名法对93名小中大班幼儿进行了研究,结果表明:(1)随着年龄增长,幼儿同伴关系的选择性逐渐增强,(2)幼儿期存在明显的同性别交往倾向,(3)随着年龄增长,幼儿的评价标准逐渐统一,由主观盲目向客观标准转变.因此,教师要注重幼儿同伴关系的培养,帮助幼儿发展社会交往技能.要注意帮助幼儿学习:(1)与其他小伙伴主动接触,(2)维持积极的关系,(3)合理解决冲突.     

幼儿对死亡概念认知特点的研究

死亡概念是生命科学领域内一个非常重要的科学概念。本研究选取100名3～6岁的幼儿作为被试，采用个别访谈法对幼儿死亡概念认知的特点进行了考察。结果表明：（1）幼儿对死亡概念认知的年龄主效应显著、性别主效应不显著。（2）幼儿对死亡概念的内涵有一定认知，但是同时这种认知还不太成熟。其中，对死亡的适用性和死亡无功能性认知较高．对死亡的不可逆性认知居中，对死亡的普遍性和死亡原因性认知较低。（3）在三类生命体死亡概念的认知中，对动物死亡和人体死亡概念认知要高于对植物死亡概念的认知。     

皮亚杰的儿童心理发展观及教育启示

皮亚杰的儿童心理发展观是新课程改革的重要理论依据。文章对皮亚杰儿童心理发展观具体内容进行阐述,旨在为课程改革和教育实践提供启示和借鉴。     

儿童抑制控制能力的发展及其对教育的启示

抑制控制在个体认知发展与社会性发展过程中起重要作用.抑制控制可以阻止已激活但与任务无关信息的通达,压制不适宜的优势反应,制止无关信息的激活,与大脑前额叶皮质和工作记忆机制等密切相关.冲突抑制任务、规则转换任务和延迟满足任务常被用来测查儿童的抑制控制能力.考察儿童抑制控制能力的发展特征及发生机制对于幼儿教育实践中教学内容、教学过程、教学管理以及作息时间的设置和安排有着重要的指导意义.     

为幼儿的成长创设适宜的环境

在幼儿园，环境是重要的教育资源。幼儿园环境创设应克服只注重环境创设的单向作用、注重成人的提供忽略幼儿的介入、内容片面化、空间利用不够充分等问题。人性化、多元化、互动化、特色化是幼儿园环境创设应遵循的基本原则。     

试论学习方式对于儿童成长的意义

学习方式时于儿童成长具有十分重要的意义，不同的学习方式将深刻地影响儿童不同的发展。我们必须在哲学意义上重新认识和深刻理解学习方式的本体价值、方法论价值和社会价值，从儿童很小的时候就关注他们的学匀方式，将之作为儿童成长中的重中之重予以塑造。     

论认知技能获得的阶段及其教学意义

认知技能是习得规则并用以解决实际问题的能力。完整的认知技能获得过程包括陈述性阶段、程序性阶段和条件化阶段。认知技能获得阶段的揭示有助于我们了解认知技能获得过程的实质，有助于深刻理解知识分类的性质，有助于认知技能形成的有效教学设计。     

幼儿对身体生长相关概念的认知

本研究主要采用访谈法,考察了300名45—80个月的幼儿对10个身体生长相关概念的认知。结果发现,幼儿主要以具体实例和直观特征形式定义概念,并表现出一定的年龄差异、性别差异和园所差异。本研究认为有关人体内部器官的认识不宜作为幼儿身体生长教育的主要内容,而对于有关身体生长的“尴尬”问题成人宜淡然处之。     

论儿童教育的出路

传统儿童观认为,儿童与成人相比,最明显的特征就是无知.与此相应,儿童教育的任务就是把成人世界的东西灌输给儿童.而现代儿童观则认为.儿童有其不同于成人的生活,儿童是在自己的生活里实现其成长的.传统教育是学习取向的,现代教育是成长取向的.对于一个民族来说,没有任何事物比儿童及其成长更重要.除了现代儿童教育观念,我们别无选择.     

SCMC的话语机制及其对L2口语能力发展的启示

作为网络同步交际(SCMC)的一种方式,网络聊天室被广泛运用于第二语言的口语教学,它独有的话语特点有助于减轻容量有限的认知资源加工处理语言信息的负荷,降低情感障碍,使工作记忆容量小的学习者从中获益,促进会话能力的发展.