内地西藏班预科数学校本教材的编写感悟

<正>自2013年秋季开始,内地西藏班普通高中学制由3年延长为4年,增加一年预科学习。此次学制改革的目的是使学生尽快适应内地班高中阶段的学习,重点补习初中的汉语文、英语、数学、物理、化学、生物等基础课程,使学生基本达到当地初中毕业生水平,夯实学生知识基础,顺利进入高中学习。为了充分利用预科一年的时间提升学生的数学基础与数学学习能力,在学校领导的支持下,我校数学老师共同努力编写了《高中部预科数学校本教材》,以期为预科学生     

民族预科学生思想教育工作的探索

民族预科学生思想教育工作的探索杨尚秋预科教育是从民族地区特点出发，为培养和造就我国少数民族各类人才而采取的一项特殊措施和办学方式。这一办学方式在探索中不断发展和完善。我校于１９８２年秋季开始办民族预科班，学生来自云、贵、川、青海、西藏、内蒙、新疆等省...     

新疆地区高职少数民族预科同学“三混”教育管理模式实践与思考

高职少数民族预科同学培养事关少数民族聚居地区人才培养质量,事关新疆的安定团结。通过连续三年对我校高职少数民族预科同学教育管理模式的研究,提出了混班级、混教学、混宿舍的高职预科同学"三混"教育管理模式,旨在探索一种民汉同学之间增进交流、增进学习、增进理解、增进信任、增进团结的高职少数民族预科同学教育管理模式,为新疆民族聚居区的人才培养、长治久安和经济发展工作出力献策。     

谈少数民族聚居区师范专科学校的预科听力教学

本文就我校预科生的现状。以自治区下发的有关文件精神为指导．分析了我校预科教学中听力教学的紧迫性和重要性．探讨了目前所采用的听力教材的科学性和合理性,并提出了一些自己的建议。     

浅谈"高级汉语听力"课的教学措施与效果

近几年,我校对少数民族学生预科“高级汉语听力课”、在选用教材、改进教学条件、采用先进教学方法、提高教学水平方面,深化改革,达到了提高少数民族学生在汉语“听、说、读、写”水平等方面的目的,并在HSK达标率方面也显现出优势,得到家长、学生、用人单位和社会的肯定。     

结合实际,探索民族预科教育新途径

本文通过对民族预科教育历史的阐述,运用毛泽东、邓小平的民族教育思想和国家民族政策,结合我校实际,就民族教育的重要性、办学特色、教学管理、民族学生心理、思想教育,以及非智力因素对民族学生的影响进行探究,为教学和管理提供参考。     

预科学生英语学习动机的激发

少数民族预科是党对少数民族优惠政策的具体体现 ,通过对预科学生心理状况现状的分析 ,探讨了激发预科学生英语学习动机的有效途径。     

中国语言学院简介

中国语言学院是我校成立较早的院部之一,师资力量雄厚,为新疆的经济建设发展做出了巨大的贡献。现设有初等教育（双语师资）、学前教育（双语师资）、汉语（翻译）、汉语（商务）等专业,并承担了全校少数民族学生的汉语预科教学工作。     

MHK模式下少数民族预科汉语写作教学

本文分析了MHK模式的特点,少数民族预科教学及少数民族预科学生的特点。分析了目前预科汉语写作教学中存在的问题及原因,并提出了相应的解决策略,以期在短期内提高少数民族预科学生的汉语写作能力。     

谁需读预科 谁能读预科

当今流行着一种说法,出国上大学,先要读预科。可是,目前大多数学生和家长对上预科学校有一个模糊的概念,对其中的一些问题不甚明了,所以在什么情况下需选读预科、选择什么预科学校等问题上经常误入歧途,而更为紧要的事,如今的预科学校也是良莠不齐,并不是上了任何一个预科学校都会有收获, 这使得许多不明就里的学生和家长常有上当受骗的感觉,有的甚至造成了严重的后果。因此,只有当学生和家长对读预科有了全面的了解,才能在选读预科的问题上做出更好的决策。为此,本刊将陆续刊登一些解析预科问题的文章。     

民族预科学生学习动机调查研究

学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。民族预科阶段是一个特殊的教育阶段,学生的需要、学习的目的和学习动机都有其特殊性。通过调查研究,分析民族预科学生的学习动机现状,对民族预科学生学习动机进行分类,总结民族预科学生学习动机的特点,寻找影响学习动机的因素,提出培养和激发学生正确的学习动机的方法。     

努力为民族地区的建设和发展培养人才

努力为民族地区的建设和发展培养人才大连理工大学我校从１９８０年开始为新疆维吾尔自治区及其它边缘地区培养民族学生。十五年来共招收培养新疆民族学生１５届共５４１人；民族干部培训班５届２５０人，形成了具有预科、本科、硕士、博士多层次学历教育与继续教育多种形...     

关于少数民族预科生数学教材学习评价的调查——以湖南省普通高校少数民族预科教育基地吉首大学为例

本文调查了新疆、西藏籍少数民族预科学生对预科数学教材的学习评价,通过数据统计,定量分析了他们学习预科数学的主观能动性、难易度及对教材的看法和期望,等等,对更好地掌握学生基本情况、提高教学质量具有一定的实际意义,同时为预科数学教学及教材的改革提供了第一手资料。     

凯里学院民族本科预科学生语文学习状况调查分析

凯里学院民族本科预科学生大部分来自贵州省黔东南州,民族成分主要是苗族、侗族、土家族较多。2013年凯里学院共录取民族本科预科专业学生178人,其中预科文108人,预科理70人,高考成绩上有的只差二本线一两分,有的差几十分,参差不齐。为了提高民族预科语文教学质量,笔者针对预科学生的语文学习状况进行了一次问卷调查。目的在于了解预科学生现有的语文素养,以及对预科语文学习的方式、内容等方面的需求。通过调查,发现预科学生在语文学习的过程中存在的问题,根据问卷调查反映出的各种问题来调整教学内容或改进教学方式,使学生的语文素养在一年的学习中,真正达到“厚基础、宽口径、高素质”,为顺利进入本科学习奠定良好的基础。     

影响预科学生学习汉语因素的分析及其对策--从学生和教师谈起

影响预科学生学习汉语的因素很多,本文仅对预科学生汉语学习过程中教师和学生自身的因素对学习效果的影响作了分析,并提出了对策。     

关于高校少数民族学生预科数学教材学习评价的调查

本文调查了高校少数民族预科学生对预科数学教材的学习评价,通过数据统计,定量分析了他们学习预科数学的主观能动性、难易度以及对教材的看法和期望等,对我们更好地掌握学生基本情况、提高教学质量具有一定的实际意义;同时为预科数学教育及教材的改革提供第一手资料.     

关于独立院校民族预科数学教学的探究

预科数学是民族预科的主干课程,担负着复习高中数学、预习高等数学的双重任务。预科数学教学比之高中数学教学和高等数学教学,有其特殊的教学特点、教学要求和教学规律。本文根据高等数学对预科数学教学的要求,结合预科学生的特点,在分析民族预科数学教学特点的基础上,进行了教学方法的探索和实践,取得了一定的成绩。     

浅析如何提高体育专业预科生的汉语水平——以和田师范专科学校为例

本文以和田师范专科学校体育专业的预科学生为研究对象,亲身深入到2012级体育专业预科学生的汉语课堂教学中,深入调查了解了体育专业的预科学生的汉语现状、存在的问题并提出了相应的改进措施。     

少数民族预科学生课外学习平台的建构

少数民族预科既是针对少数民族学生的一项民族政策,也是我国高等教育一个重要的组成部分,既具有高等教育的一般特点,也具有自身的特殊规律。本文通过问卷调查,研究了少数民族预科课外学习情况,论证了少数民族预科课外学习平台的必要性和可行性,并且通过实际平台的组织和运行,使学生有计划、有目的的完成预科阶段的学习,提高了学生的学习信心,转变了学习态度,有效地提高了课堂学习的效率。     

预科学生英语学习动机的激发

少数民族预科是党对少数民族优惠政策的具体体现，通过对预科学生心理状况现状的分析，探讨了激发预科学生英语学习动机的有效途径。