现代汉语教学语法体系的革新问题——试评《暂拟汉语教学语法系统》的“修订要点”

一九八一年七月在哈尔滨“语法和语法教学讨论会”中产生的《暂拟汉语教学语法系统》“修订说明和修订要点”(见《中国语文》1981年第六期)是近年来现代汉语语法研究的一项丰硕的成果,它对教学语法体系进行了重要的革新,它将对普通教育阶段的语法教学产生深远的影响。     

简评《中学教学语法系统提要(试用)》

《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》),是一九八一年七月在哈尔滨召开的“全国语法教学讨论会”后开始起草的,在两年多的时间中,经过六次广泛征求意见,六次修改,终于在一九八四年二月定稿并公开发表。和原来的《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)相比,《提要》经过增删、改动,显然更为科学、合理了,这主要表现在以下几个方面: 一、《提要》重视句子结构层次的分析,使析句方法更好地反映语言中客观存在的层次性。而《暂拟系统》则把不同层次的句子成分放在一个平面上,使人感到层次不清。     

关于中学教学语法系统的修订

中学教学语法本来是有一个体系(即系统)的,这就是《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)。《暂拟系统》的制订到现在已经有二十几个年头了。近年来语言学界对于汉语语法的研究有了新的发展,形成了百花齐放的新局面。在新的情况下,中学的语言教学也就呈现在许多分岐,使得教师无所适从,无法对学生提出统一的要求,学生也不知道以哪一种讲法为是。这就在客观上提出了一个修订《暂拟系统》的任务:寻求一个为大家能共同采用的新的教学语法系统。为了这个目的,一九八一年七月在哈尔滨举行了一次语法和语法教学讨论会,经过到会的语法研究工作者和语法教学工作者的     

松花江畔的一次盛会——记全国语法和语法教学讨论会

全国语法和语法教学讨论会经过半年多的筹备,于一九八一年七月二日至十二日在哈尔滨市召开。会议的一项主要内容是探讨拟定学校的教学语法体系,因而会议在筹备和召开期间,始终为语法学界和语文教育界所关注。会议开幕的当天,与会代表学习了党的十一届六中全会的文件,受到很大鼓舞。在教育部和黑龙江省人民政府等有关领导部门的关怀和支持下,经过全体代表的共同努力,会     

学习·宣传·贯彻——黑龙江省教育厅厅长刘公平在“学习教育体制改革决定学术讨论会”上的讲话

七月五日,在省教育学会召开的“学习《中共中央关于教育体制改革的决定》的学术讨论会”总结会上,省教育厅厅长刘公平同志到会讲话。他热情地向与会全体同志介绍了这次全国教育工作会议的盛况。接着,他着重讲解了中央所提出的两个“必须”的教育体制改革的总方针,即教育必须为四化建设服务,四化建设必须依靠教育。他说,在我国还是第一次提出教育要为四个现代化的建设服务。这实质上,就是为经济建设服务。我们过去的提法,一向     

《豳风·七月》为具有祭祀性质的歌谣考

《豳风·七月》的主题见仁见智,至今很难得出一致的观点.文章试图从礼俗这个角度切入,结合《尧典》《夏小正》论证了《七月》的物候和祭祀性质,又从本文句式出发,探讨了它的歌谣特点.笔者认为,《七月》的最初形态是一首在敬授民时仪式下产生的与《夏小正》有同样功能的一首集农谣和祭礼于一体的歌谣.     

语素教学浅谈

语素教学浅谈王伟语素在汉语语法教学中占有较重要的地位。为了便于语素教学，本文从以下三方面对语素这一语法单位加以阐释：一、语素术语的由来及其内涵；二、语素的分类；三、如何确定语素。１９８１年７月在哈尔滨举行了“全国语法和语法教学讨论会”。会上对我国五十...     

张志公谈《中学教学语法系统提要》

《中学教学语法系统提要(试用)》从1981年7月在哈尔滨举行“全国语法和语法教学讨论会”之后开始起草,历时两年多,经过多次广泛征求意见,反复修改,并经有关领导和顾问的审定,现在已正式定稿,交付有关刊物披露,提请试用.几个有关的刊物为了帮助各自的读者了解这个《提要》,以便参考试用,希望请一位同志对这个《提要》的主要方面作一些说明,然后各编辑部再分别请人就其中的具体问题陆续进行介绍、解释和讨论.下边是张志公同志根据这个要求所作的一次“炉边闲话”,由我执笔,整理成文.     

语法化问题浅谈

语法化问题是近年来汉语研究的热点话题之一,引起了汉语史学者和现代汉语语法学者的浓厚兴趣。其标志之一是从2001年开始,每两年举办一次的汉语语法化问题国际学术讨论会,并已由商务印书馆出版的前两届会议的论文集。现就国内“语法化”研究作以简单回顾,对“语法化”研究特点作简要分析,以明确自己对“语法化”问题的认识。     

对外汉语教学语法研究综述

根据“首届国际对外汉语教学语法讨论会“上的文本资料,文章从对外汉语教学语法、对外汉语教学语法体系、对外汉语教学中的语法教学三个方面对对外汉语教学语法的一些研究成果作了一个总结.     

汉语语素教学泛论

语素(morpheme)也译为词素。过去,传统的语法书一直习惯采用“词素”这一述语。1981年7月哈尔滨“全国语法和语法教学讨论会”以后,根据《<暂拟汉语教学语法系统>修订说明和修订要点》的精神,开始在教学中改词素为语素。此后中学统编语文课本和许多大学的现代汉语教材也都纷纷改用“语素”这一术语。但语素的教学仍沿用“词素”教学的     

高等学校应当站在最前沿——华中工学院举行“迎接世界新的技术革命的挑战”大型讨论会

最近,华中工学院先后两次举行了“迎接世界新的技术革命的挑战”大型讨论会,部分教授、副教授和院、系、教研室负责人参加了会议。讨论会是在传达和学习了中央领导同志关于应当注意研究世界新的技术革命和我们的对策重要讲话的基础上召开的。第一次讨论会开了两天,着重从总体上分析和讨论了这场新的技术革命的性质、形势及其对高等学校提出的挑战和我们应有的对策。第二次讨论会用一天时间集中讨论了如何从战略的高度抓好微型计算机技术的开发和应用问题。     

中学语法教学改革摭谈

中学语法教学需要改革。1981年哈尔滨“全国语法和语法教学讨论会”,已经对《暂拟汉语教学语法系统》进行了修改;1984年公布了《中学教学语法系统提要》,教学内容既已确定,剩下来的就是教学思想、教学方法的改革了。我认为,中学语法教学改革应从实际出发,讲求实效,既要扎扎实实,又要有声有色。一、语法教学要激发兴趣学生对语法学习很容易由感到枯燥而失去兴趣,把学生的学习兴趣激发起来,是教好语法知识的前提之一。一位语文教师给学生讲句子成分,在黑板上写了一句话: “周总理宴请西哈努克亲王。”问学生:“在这句话中,谁是主人,谁     

语法化问题浅谈

语法化问题是近年来汉语研究的热点话题之一,引起了汉语史学者和现代汉语语法学者的浓厚兴趣。其标志之一是从2001年开始,每两年举办一次的汉语语法化问题国际学术讨论会,并已由商务印书馆出版的前两届会     

苏联东方学者论东方人民民主国家的性质与特点——苏联科学院一次学术讨论会的介绍

苏联科学院历史哲学部曾於一九五一年十一月十二日至二十三日,在东方学研究所举行了一次学术讨论会,题目是“东方人民民主国家的性质与特点”。这一次学术讨论会的组织工作,是由东方学研究所学术会议历史组与联共中央所设社会科学院外国政治经济讲座共同担任的。讨论内容,都是有关中国革命史和亚洲史的大问题。这一讨论会距今虽已达两年,但对我国从事这些方面教学与研究的同志们,仍可有很大帮助与启发。这次学术讨论会的记事原载於一九五二年一至二月的苏联科学院汇报(历史、哲学部分)。英共出版的劳动月刊曾将此篇记事译为英文,连载於一九五三年一、二、三月该刊。本文即根据前者译述而成,并曾用后者作为参考。为读者阅读方便计,不采用逐句逐字译法。但原文的绝大部分,尤其是每一位东方学者发言中的主要论点及根据,则尽量作比较严格的翻译或译述,以求准确。文中分节标题和第一节第一段是译述者加上的,此外还在一处加上了一条按语。     

解放思想 继往开来 探讨新百年人才培养的使命与战略——在清华大学第23次教育工作讨论会开幕式上的讲话

定期召开全校教学、教育工作讨论会是清华大学人才培养的优良传统,充分反映了人才培养是学校根本任务的这一基本办学理念.清华大学历次讨论会均取得了很好的成效.第23次教育讨论会的选题是基于我们对国际、国内以及清华自身人才培养状况的了解和分析.     

关于_澶渊之盟_的几个问题

北宋真宗景德年间,辽、宋订立“澶渊之盟”,是中国历史上契丹族与汉族关系中的一件大事.关于这个和约订立的一些问题,史学界目前还存在着分歧意见,需要进一步研究.本文试就有关“澶渊之盟”订立的背景、寇准在订约中的作用、如何评价这一和约等问题,谈点看法,以供讨论.(一)“澶渊之盟”的订立并非偶然,是在宋太宗两次攻辽失败以后,宋统治者对辽的战略方针从进攻转变为退让的结果.太平兴国四年(979年)五月宋朝平定北汉以后,宋太宗想乘胜收复幽云十六州之地,先后发动了两次大规模的攻辽战争.第一次是在太平兴国四年七月,第二次是在雍熙三年(986年)二月至七月.两次大战宋军均遭失败.以后,宋对辽无力再战,主和退让论调喧嚣一时.     

兼语·兼词·兼言

兼语,兼词,兼言三者各有所指,不能混同.一、兼语.兼语属语法范畴.例:“太守即遣人随其往”.(《桃花源记》初中四册)“我们需要大批的积极分子来领导,需要大批的精练的先锋队来开辟道路.”(《论鲁迅》初中五册)前例是文言单句,其中的“人”,从句子前部分看,是“太守“(主语)“遣”(谓语)的对象,为受事者,作宾语;从句子的后部分看,它又是“往”的施事者,充主语.后例是语体文复句,其中的“积极分子”和“先锋队”,对“我们需要”(后一分句承前省略“我们”)来说,是两个宾语,而它们同时又分别是“来领导一和“开辟道路”二者的施事者,即主语.象这样,在一个句子中既作宾语、又充主语“一身而二任焉”的成分,就叫兼语.这是较普通的语法常识.含这种成分的句子,有的语法书上划入“复杂谓语”,称为谓语的延伸.理由是:如前例谓语是     

“七月流火”的误用

2000年7月22日(星期六)早晨七点多钟,中央电视台一频道(新闻、综合频道)“东方时空”里的“生活空间”,报道北京市一位年轻交警在炎热的七月,头顶烈日,脚踩灼热的地面,每天来回奔跑约十公里,全力以赴地在交通路口指挥着流量很大的车辆和行人……这一节目被电视台的编导贯以“七月流火”的标题,醒目的文字出现在电视画面之下,电视播音员也几次用“七月流火”来形容这位交警辛勤地工作在七月份这极为炎热     

论中学教学语法的新体系

1981年7月在哈尔滨举行了“全国语法和语法教学讨论会”,会上产生了《〈暂拟汉语教学语法系统〉修订说明和修订要点》(全文发表在《中国语文》1981年第六期)。同年,人民教育出版社中学语文编辑室根据《修订说明和修订要点》起草了《中学教学语法系统提要(征求意见稿)》,后又经过六次广泛地征求意见,六次修改才定稿。《提要》全文发表于《中学语文教学》及《语文学习》本年第二期。《提要》在《暂拟汉语教学语法系统》的基础上提出了一个中学教学语法的新体系。有了新的体系,随之就会