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走进新世纪,教师专业化发展的目标将引领“校本培训”模式真正成为教师在职教育领域里最具效益和活力的培训模式。本文立足于这一视角,探讨教师专业发展理念下“校本培训”模式走向“校本学习”模式的必要性及行动策略。 相似文献
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培训行业竞争日趋激烈,旧的培训模式与现代人力资源开发的矛盾日见端倪,要进一步做好培训工作,就必须建立培训机构的核心竞争力,做有特色的培训,构建基于职业生涯发展的培训模式将是未来培训的发展趋势之一。 相似文献
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"十五"中小学校长培训模式研究 总被引：1，自引：1，他引：1
“十五”中小学校长培训模式研究是浙江省立项课题(浙教干训[2001]16号)“欠发达地区中小学校长培训质量标准与保障体系研究”的子课题。该课题的研究,旨在根据社会经济和教育发展现状对校长培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键,进行对校长培训模式的探索。 相似文献
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随着素质教育的全面推进,社会对教师继续教育的培训部门提出了更高的要求。因此,进一步加强培训的实效,使培训既能适应学员当前工作的需求,又能适应学员未来工作的需要,它显得十分迫切。我们学校针对原有培训方式的不足,对新教师试用期培训班采用了研训一体化的新培训模式。一、研训一体化培训模式的涵义及特点研训一体化培训模式是中小学教师继续教育培训模式之一,适应教师继续教育的总任务而产生运作起来的,是教育科研(这里主要指教研)与培训一体化的研培结合模式。这种模式在培训中做到研中有训,训中有研,将科研与培训有机地结合以促进教… 相似文献
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孙自挥 《四川教育学院学报》2007,23(12):86-88,99
基于中学英语新课程改革和中学英语教师专业发展的实际需求,在培训实践中提出了以"参与性"、"合作性"、"活动性"和"针对性"为主要特色的培训模式。文中将分别讨论该模式的理论依据、时代背景、培训操作及实践价值。 相似文献
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校长培训模式是校长培训体系的核心部分,也是校长培训能否取得成效的关键.为了高质量地开展中小学校长培训,"十五"期间,我们构建并实践了"主题组班一滚动培训"校长培训模式.所谓"主题组班一滚动培训"校长培训模式,是"应需施教.主题组班:自由选择,滚动培训"校长培训模式[1]的简称, 相似文献
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在新的形势下,改变以政府和行政为主导的校长培训模式,提高中小学校长培训的实效性和针对性,寻找适合校长专业化发展的培训机制、模式和方法已十分必要,本文从中小学校长培训目标的制定、培训内容的选择、培训形式的设计及培训管理策略等方面阐述了适合中小学校长培训新形势需要的,体现了现代培训理念的,能有效的提高中小学校长培训质量的“系统设计,整体创新”的校长培训模式。 相似文献
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"参与--分享"培训模式在基础教育新课程师资培训中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育新课程师资培训是成人教育中的一个新课题.本文就基础教育新课程师资培训中实施"参与-分享"培训模式进行了认真探讨,论证了实施"参与-分享"培训模式的可行性;总结了"参与-分享"培训模式的核心--研讨交流的主要形式;提出了实施"参与-分享"培训模式的基本要求. 相似文献
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"‘菜单''''式、导师制、双向选择"的新型校长培训模式构建 总被引：3，自引：2，他引：3
提高中小学校长的素质 ,推进校长培训的专业化发展 ,是当前校长培训研究的重要课题。文章在四川省中学校长培训模式的基础上进行了一些探索 ,提出了中学校长高级研修“‘菜单’式、导师制、双向选择”新模式。该模式的实践 ,实现了校长培训模式的变革 ,提高了培训工作的效益与质量。文章认为 ,必须加强对中小学校长培训模式的研究 ,进而实现校长培训体制与模式的创新 相似文献
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中小学教师、校长培训模式的构建事关培训工作效益与质量.学、研、实践"一体化"的教师培训模式旨在根据社会经济和教育发展现状对教师培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键. 相似文献
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校本培训是教师职后培训最重要的模式之一,针对其在云南发展的特点和问题,提出了校本培训与骨干教师培训、民族地区校本课程体系开发及民族文化教育师资培养、送教下乡模式、省统一考核体系、教学实践和教育科研 "五个结合"的具体措施,为校本培训云南模式的深入发展提供了一些可操作性的思路和建议. 相似文献
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信息技术环境下“研训一体化”的校本培训,是将当前资源来源最快、最丰富的手段,最务实、有力的培训模式,最具针对性、有效性的实践活动相结合的一种培训模式。这种培训模式可以说是强强联合。可以把这种培训模式总结为:利用信息技术所提供的网络交流平台,以科研的理论和方法来引导教研工作的实施,以教研的思想和手段来推进培训工作的有效实施,以培训中的问题来引导学校科研的发展方向。在实际操作中,可从下面五个方面入手来进行逐步实施,我们称之为“四个一”工程。一、建立一个系统网络1.建网分别建立一个集科研、教研、培训于一体的综合… 相似文献
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"导-学-议-访-研"骨干教师培训模式初探 总被引：3，自引：0，他引：3
如何适应时代特征和骨干教师自身特点,构建多样化、开放式的培训模式是当前骨干教师培训研究的重要课题。笔者在分析骨干教师培训目标和特点的基础上,结合自身实践,构建了“导-学-议-访-研”培训模式。本文从该模式的含义,构建依据,实施过程和应遵循的原则四个方面进行讨论。实践证明：这一培训模式能够有效的增强骨干教师培训的实效性。 相似文献
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詹春梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):54-55
畹町小学在校本培训中积极探索,开展以教师为本的培训形式,并在实践中形成了自己特色模式的"五步学习法",取得了较好的成效.本文拟对实践中的"五步学习法"的模式进行思考与探索.因地制宜的在"五步学习法"的框架内深化出行之有效的校本培训模式,激发教师的积极性、主动性,促进教师的主体发展,变"要我培训"为"我要培训".…… 相似文献
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教师继续教育的“开放型”培训模式是作者在工作实践中总结出的行之有效的培训模式。本文从“开放型”培训模式的内涵、应用策略及工作经验和体会几方面进行了论述和探讨。 相似文献
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詹春梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):54-55
畹町小学在校本培训中积极探索,开展以教师为本的培训形式,并在实践中形成了自己特色模式的"五步学习法",取得了较好的成效.本文拟对实践中的"五步学习法"的模式进行思考与探索.因地制宜的在"五步学习法"的框架内深化出行之有效的校本培训模式,激发教师的积极性、主动性,促进教师的主体发展,变"要我培训"为"我要培训".…… 相似文献
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"以师为本"的教师培训模式:内涵与策略 总被引：3，自引：0，他引：3
提高教师培训的针对性和实效性是教师培训的永恒主题."以师为本"是教师培训的核心思想,是建构任何一种培训模式具有统领意义的最基本、最核心的观念.构建"以师为本"思想下的教师培训各要素优化组合的模式,是提高教师培训针对性和实效性的核心和关键. 相似文献
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中英美三国教师培训"校本"模式的比较研究 总被引：14，自引：0，他引：14
校本培训是以教师的任教学校为培训基地，以全体教师为学员（既是学员，又都是教师），本校校长和领导干部为组织者、领导者，以提高教学实际能力为目的的一种培训模式。这种培训模式是在反思其他模式的基础上提出来的。通常的教师培训模式是由正规的师范院校、教育学院等师资培训机构统一招收、安排教师，将教师集中起来参加一定科目的学习。这种培训模式固然有其优点，但其缺点也不可忽视。英国谢费尔得大学教育学院在大量调查的基础上认为，以高校或培训机构为基地的师资培训有很多弊端：其一，课程设置与中小学教学存在偏差；其二，培训… 相似文献
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随着课程改革及新课程教师培训的进一步深入,教师在培训需求方面更加关注新课程实施过程中的微观问题。“课堂情景式”新课程教师培训模式是我们在培训过程中,以行动研究理论为依据,以创设新课程课堂教学情景为突破口,以解决教师课堂教学实际问题为平台,以最终提高新课程课堂教学质量为目的的培训模式的探索。 相似文献