正本清源，让作文返璞归真

【现象】教师怕教作文,难得有老师让别人听一听他的作文教学;学生怕写作文,明天有作文课,晚上就翻资料为明天筹备范文……这是小学作文教学中普遍存在的非正常现象。学生作文常常出现“假”——无病呻吟;“空”——一本流水帐;“抄”——改头换面。我们是从事人的教育的,     

怎样刻画人物的性格

同学们平常在学校,最怕的,恐怕就是老师布置写作文了。不少同学患上了“作文恐惧症”,只要一听写作文,头就大了,挠耳搔腮,恨不得挖个地洞钻进去。其实,作文并非同学们想象的那么难写,若能掌握一些写作文的方法和技巧,就可以写出一手漂亮的文章来。     

讲评课——习作之旅的重要驿站

“老师,我们写动物的那篇作文批了没有？怎么还不上作文讲评课呀？”一个女生问我。听了她的话,我的心不由得一震。在我教她的两年里,很多时候她的作文总是让我头疼。在我看来,写作文是她最厌恶的,难道是因为上一次她的作文被我读给大家听？“老师。我现在越来越不怕写作文了,还有一点喜欢了,我还很喜欢上作文讲评课。”孩子很高兴地告诉我,在孩子的脸上我找到了答案。我也想起了自己上学时对讲评课期待的心情。     

如何创设情境导入作文

常常听老师们讨论，说每次让学生写作文时，同学们脱口而出的一句话是：“又写作文……怎么写作文呀!写什么呀。”这让老师很头痛。我认为，主要原因在于教师的“教”不得法，致使学生对作文失去兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师，要想让学生写好作文，就得先让学生对写作文产生兴趣。怎样让学生对作文产生兴趣呢？我认为必须为学生创设多种形式的活动，激发学生对写作的兴趣。     

我教儿子写作文

儿子的作文常被当做范文在课堂上朗诵，老师给儿子作文的评语是：文笔流畅，有生活情趣。语文老师喜欢看儿子的作文，看到精彩之处还常常忍不住在本子上画上红红的曲线，在边上加一个醒目的五角星。写作文成了儿子的“强项”。朋友有小女不喜作文，因此特地来到我家，说是请教一二。细想之下，在教儿子写作文方面，还真有几点体会：一、他“说”我“记”二年级起，儿子开始写作文了，他睁着一双稚气而又充满忧愁的大眼睛问我：“妈妈，作文怎么写呀？”我对他说：“作文其实就像你平常的说话，无非是把说的那件事情写在本子上。”儿子一听乐…     

激发兴趣，乐于作文

在作文教学中．教师可以从以听激趣、以读引趣、以写促趣、以“集”增趣四个方面来激发学生的写作兴趣,引导学生走出“怕”写作文的困境。     

从“吃小灶”开始的作文指导

又接一个六年级班,听原语文老师说,陆×不会写作文,在五年级一个学年中,作文练习先是抄语文课文,后又抄同题的“优秀作文”。针对这情况,我根据经验确定了:从提高认识事物能力入手,激发其表达兴趣……开学报到这天上午,我对陆×说:“下午你来学校,老师有事找你。”他还以为我要他和班队干部一起大扫除哩。我说:“老师要帮你写作文。”他听了,马上说:“老师,我不会写作文,还是让我抄抄人家的好作文算了。”我说:“老师知道你写作文有困难,特地给你‘吃小灶’,你还不乐意?”他似乎感到意外,我接着说:“后天的第一次作文题目是《暑期生活一则》——”还未等我说完,他赶     

给自己“出版”一本书

怕写作文是小学生的普遍心理, 如何让学生喜欢写作文,写好作文呢?几天来,我反复思考着：能不能让学生给自己“出版”一本书,体验作文的乐趣和“成就感”呢? 新学期的第一次作文课到了, 我抱着作文本走进教室,还没开口,学生就犯难发愁了,有的甚至唉声叹气。我微笑着,开始了作文教学。“同学们,这节课我们不写作文。”学生一听,来了精神。但是, 看看那一摞新作文本,又泄气了。     

奏响愉快作文教学的“激趣”曲

不少学生总是说“写作文就头痛,听要作文就心烦”。怎样改变这种现状,使学生达到由“愁”变“爱”到“盼”作文的境地?激发学生的写作兴趣是解决这一问题的极好途径。 1.“情境”激趣 “好奇”、“爱动”是孩子们的本性。因此,我上作文课前总是把本节     

作文是怎样写的

作文就是说话该下课了,我又在布置作文了。班上的一位小女生立刻高兴地叫起来:“太好了!我就喜欢写作文!”听了这话,我直激动。在日本,我还是第一次听到学生讲这样的话。说句实在话,一听说“作文”两字就发憷的学生大有人在,其实何止学生?     

作文国的人物语言

<正> 魏健健的作文写得好,每次作文几乎都得“优”。同学们自然都对他翘大拇指,还要他介绍写作文的经验。这时,魏健健并不谦让,就对“来请教者”滔滔不绝地讲起来。首先,他总是说:“要写好作文,听老师讲课要投入,投     

创新:张开想象的翅膀

初中语文课程标准鼓励学生写作文时创新。不少地方在中考作文评分中,也对创造性的表达给予特别关注,加分鼓励。这在作文教学中形成了一种导向作用:老师进行作文教学时鼓励学生作文创新,学生在写作中绞尽脑汁“玩花样”。于是,初中生作文中出现了一股“创新风”。写作创新,听起来好像是“高新技术”、“高难动作”,其实,作文要创新、要出彩并不难,只要张开想象的翅膀就行了。     

作文不是用笔写出来的

我问过一些同学：你用什么写作文？都回答说：用笔写呀。我说：作文不是用笔写的。大家惊奇：不用笔写,那用什么写呢？哈哈,我在批阅作文时,发现有一些优秀作文可不是用“笔”写的呀,听我细细说吧——     

思维在先 指导在中 巩固在后——作文教学的几点体会

小学生写作文 ,常常会觉得“写不出”或“不会写”。为什么 ?我们从作文教学现状本身看 ,可以找到以下三方面的原因。首先 ,从作文的命题情况看 ,作文题目一般都是教师定 ,而且只有一个 ,学生没有选择题目的余地和自主命题的权利 ,他们只能在规定的题目范围内想法攫取内容来写成文章。其次 ,从作文教学的内容看 ,教师觉得作文课程就是教会学生写作文 ,上课总要从本次作文要求出发 ,反复地传授“立意、选材、结构、详略”等作文理论知识。这种师授生受的结果是什么呢 ?作文理论知识是听熟了 ,而拿起笔却不知道写什么。再次 ,从作文成绩的评定…     

小学生作文存在的问题及对策

俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”手艺再好．没有“米”是做不成饭的,然而,即使有“米”,没有好手艺,也是做不出好饭菜来的。写作文亦是如此,既要熟练掌握写作技巧,又要充分准备好素材。但是．在多年的小学语文教学中,我时常感受到学生“怕写作文”“写作文太难”的无奈与痛苦,学生对写作文的畏惧心理导致了他们长期不喜欢写作文,写不出好作文。在每一次作文教学时,他们的作文基本都是应付“交差”。因而在教师批阅作文时,都会发现学生们存在着一些共同的问题。这里以“记事”写实作文为例,浅谈小学生作文存在的问题及对策。     

培养学生爱写作文

学生不大爱写作文,常常把写作文看成是“苦差事”。因此,作文教学如何培养学生爱写作文,这就成了语文教师认真加以探索的一个课题。学生不大爱写作文,把写作文看成是“苦差事”,原因甚多,其主要原因,一般地说来,有的是不知道怎样写,总感到写作文很神秘;有的是“无米下锅”,没有写的,等等。作文教学要培养学生爱写作文,这就要帮助学生解决这些问题。作文教学要培养学生爱写作文,就要在“爱写”二字上很下功夫。然而,怎样在“爱写”二字上下功夫呢?教师应该教给学生一些基本的、带规律性的知     

爱写作文的小男孩

我是一个爱写作文的小男孩。记得我们“新启蒙”作文兴趣班开学的第一天,吴老师专门为我们上作文辅导课,教大家怎样写作文。才10岁的我,睁大圆圆的眼睛,竖着耳朵,专心致志地听她讲课,生怕漏掉了一个字。吴老师一边讲一边写板书,我也跟着记笔记.不停地摘抄黑板上的美词佳句。此时,我明白了,写作文,必须要学会词汇的积累。     

浅显易懂的作文教法

浅显易懂的作文教法肥西长岗乡红灯小学张富和克鲁普斯卡娅在《怎样教学生写作文》中说：“在大多数的情况下，学生完全不会观察。可以这样认为：他们的眼睛不用做看，耳朵不用做听。教师的任务就是要教会他们学会看、听、感觉”。初学写作文的学生，如刚学走路的娃娃，一...     

思维训练在小学作文教学中的运用

在小学语文教学中,一直存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸的想象,尽管教师劳心劳力,费尽心机,但学生依然无动于衷。作文格式、内容、语言千篇一律。写作文多是“依样画葫芦”,就算勉强成文,也缺乏真情实感,缺乏创新思维,难以创造出富有感染力的“新产品”。多是空话、套话,失去了个性和创造力,部分学生存在作文“恐惧症”,提起作文就头疼,把写作文看作是最大的精神压力。     

校园里有棵年轻的白杨

记得那是高一下学期,我带领班上的同学去春游,回来少不了写作文,我把金福写的两篇作文念给同学们听,并叫他誊写在“学习园地”上。过了一个月,这两