新时代高校师德师风建设研究

教师是学生成长成才的“引航人”和“筑梦人”。党的十八大以来,习近平总书记把师德师风建设作为提升教师素质、办好教育的首要任务,形成了系统完整的师德观,对新时代高校教师提出了新的要求。目前,部分教师存在师德师风失范现象,如理想信念不牢、学术诚信不端、触犯师德红线、师生关系亚健康化等。因此,新时代强化高校师德师风建设是增强校园共同体认同感与凝聚力的关键,建构以政治自觉为道德内涵配置“发动机”、以加强关口教育握紧“方向盘”、以注重环境文化加装“净化器”、以内外监督价值导向构筑“防火墙”、以保障教师权益诉求系紧“安全带”为指引的“五维一体”集体行动,是解决上述困境的有效途径。     

九江市师德师风教育突出"爱与责任"主题

日前,九江市教育局发出通知,要求全市各中小学校今年要突出“爱与责任”这个师德师风教育活动主题。为了使这次师德师风教育活动取得实效,该市将通过读好书、树典型、查不足、严整改等措施来强化对教师的师德师风教育。该市将组织开展“四个十”评选活动(即评选10名师德师风标兵、10名学生最喜爱的教师、10名教师最信赖的校长、10篇优秀读书心得文章)。并认真做好“三评”工作(即学生评教师、教师评校长和家长评学校)。对缺乏爱心、不负责、歧视后进生、以教谋私等社会反映较集中的问题进行重点整治,实行责任追究制。()九江市师德师风教育突…     

浅谈新时期师德建设

教书育人为先,这不仅是对受教育者的要求,而且是对教育者的要求,乃至对整个教育系统的要求。因为教育是一个特殊的行业,思想道德教育是重要内容之首,身体力行,模范表率是德育的最有效途径。教师作为教育的实施者,德行为先,新时期应怎样进行师德建设呢?笔者认为:一、教师个体要不断提高认识,加强师德修养。1.认识新形势下强化师德建设的重要意义。加强师德建设是教风带动学风的需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任,应付了事;对学生漠不关心,教书不育人;自我要求不严,不能为人师表等等,必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。现实迫切要求我们在推动素质教育中,把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口,带动教师队伍整体素质的提高,以师德促进教师教书育人责任感的增强,以良好的教风,促进学生良好的学风形成。加强师德建设是建设高素质教师队伍的需要。加强和改进师德建设是建设高水平教师队伍的重要前提,是贯彻落实教育方针高质量完成教育目标的重要举措。只有师德过硬的教师队伍,才能充分贯彻党的教育方针,培养出新时期对社会有用的未来建设者。2.加强个人师德修养。教师要树立历史责任感,使命感,站在历史的高度,国家的高度,...     

媒体聚焦

师德是教育之魂《光明日报》发表王华超的文章,提出要在目前偏重升学率等“硬性指标”的教育评估体系中,加入“师德”等“软性指标”,使之成为教师队伍提高道德素养的指挥棒,成为教师自我评估的重要标准。 《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。强化人民教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程。教师职业的特殊性,决定了教师的职业道德是一个独特的体系,有其特有的内涵、规律和作用。 师爱是师德的核心。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在     

践行为人师表的职业诉求

师德师风建设是学校建设的一个重要环节。作为教师要在教育教学中扎实素质,用自己的教育行动见证师德;建构爱心,夯实教育基础;要注重铸造良好师德,强化师魂,用教师的人格魅力感染学生;要燃烧激情,锤炼教育教学的内在素质。     

坚持立德树人 追寻高尚师德

党的十八大提出了“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感”的希望和要求,并提出“把立德树人作为教育的根本任务”,充分体现了国家对教育事业的高度重视,对新时期的德育工作和师德师风建设有重要作用和重大意义。重视并加强德育工作．实现立德树人目标,必须要加强教师队伍建设．首要的是教育和引导教师树立高尚师德。教师师德水平的高低．直接关系到学生能否健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。     

“家长评议”——师德建设的有效途径

教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人。加强和改进学生思想道德建设,必须首先加强和改进师德建设。加强师德建设,不仅要重视思想道德体系的建构与教师道德认识的提高,更要重视通过教育实践使教师的道德认识转化为道德行为,换句话说,就是要重视教师的师德养成。如何实现在教育实践中的师德养成呢？除了依靠教师的自觉性,还必须给予有效的监督与激励。“家长评议”正是监督与激励师德养成的有效途径。实施“家长评议”一般可以分为以下几个阶段：     

德育教学有效途径探讨

学校是对学生进行系统道德教育的重要阵地,德育教学是学校对学生进行德育的主渠道。如何进行有效的德育教学,在教学实践中,我们进行了如下的尝试。一、搞好常规教学首先,强化教师的师德建设。“学高为师,身正为范”,是教师最基本的行为准则。学校德育工作解决的是学生成长中的思想政治问题和道德品质问题,决定并影响着学生的一切言行,对德育教师提出了更高的要求。我们利用每周的教研活动,强化教师的师德建设。要求教师必须具有坚定的政治方向、崇高的思想情操和良好的职业道德、端庄优雅的仪表和风度,发挥教师“以身示范”的作用。其次,更…     

关于师德建设的思考

师德,即教师的职业道德,是在教师职业活动范围内调节教师与教师、教师与教师集体、教师与学生、教师与学生家长、教师与社会相互关系的行为准则。它作为一种无形的精神力量,制约着教师知识、才能的发挥;制约着教师教育教学实践活动的正误,成败;影响着教师的劳动态度、工作效果。它不仅是教师自我完善的动力,而且作为一种潜在的教育因素自始至终影响着学生。从教师行业的特殊性讲,师德与文化业务是相辅相成的,要取得好的教育教学效果,必须有高尚的师德作保证。因此,各级党委、政府,各级各类学校必须提高对师德建设重要性的认识,采取得力措施,加强师德建设。 加强师德建设,首先应教育广大教师“敬业”、“乐业”。所谓“敬业”就是忠于职守。所谓“乐业”就是热爱本职工作,这是中国传统的职业道德的两大准则。对于人民教师来说,“敬业”、“乐业”尤其重要。众所周知,由于教师劳动的复杂性、艰巨性、创造性决定了教师在工作     

西方教育中“师德”三层次

郭法奇在《北京教育》2003年第四期撰文,阐述了西方教育对“师德”的要求。他认为西方的“师德”要求可以概括出三个层次。第一个层次是要求教师要尊重学生。其主要表现为,一是不管学生的表现如何,教师可以向学校管理部门反映,但绝对禁止教师对学生进行言语上的侮辱和身体上的伤害;二是教师要注重学生的身心健康发展,不能因为强调知识和学习的重要性而增加学生的学习负担;三是教师要平等地对待每一个学生,尊重学生的差异,保护学生的隐私。第二个层次是要培养学生的独立性。教师在教学中给学生提供细心周到的帮助并不意味着就是一个好教师,相…     

师德师风建设的区域推进策略--以山东省海阳市为例

“立德树人”是党与政府对教育战线提出的旗帜性要求,学校作为“立德树人”的重要场域,教师作为“立德树人”的中坚力量,责无旁贷,唯有砥砺前行。在教育教学实践中,各学校、各位教师均要落实为党育人、为国造材的时代责任,将优良师德呈现在与学生思维对话的一言一行中,将教育融入新时代中国特色社会主义发展的大潮中。这需要各地教育部门积极探索师德师风建设的有效途径,政策推动、课堂联动、活动带动、强化保障、整体提升,探索新时代师德师风建设的区域推进策略,提高区域德育工作的针对性和实效性。打造理想信念坚定、职业道德高尚、专业素养扎实的教师队伍,促进县域教育优质均衡发展。     

学校管理中如何渗透素质教育

一、更新教育观念 ,狠抓教师素质教育的主导是教师 ,教师素质的高低将直接影响一个学校教学质量的高低。柳林县建祥中学在教师管理中。首先抓教师的品行建设。学校制定并完善了“爱岗、敬业、爱生、奉献”的师德规范要求 ,让教师以高尚的情操潜移默化地影响学生 ,让学生在心目中树立起教师的“偶像”形象 ,以这种方式来矫正学生的人生轨迹。其次抓教师的业务理论学习。素质教育要求人才既要有朴实的专业知识 ,又要平衡其它的相关知识 ,在强化教师敬业精神的同时 ,不断抓教师自身业务素质的提高。第三 ,抓教师的师德和形象素质。这样做的目的…     

坚持以人为本实施教书育人

学校是人才成长的摇篮,学校的所有工作都是围绕着学生的成才展开的。以人为本,要德育优先。一、抓师德师风建设,强化以德育人意识教师承担“教书育人”的双重职责,要为人师表,率先垂范,通过言传身教去影响学生、感染学生。因此,要十分重视教职工的师德师风教育。一是加强政治学习,全面落实科学发展观,在转变观念中改革创新,在更新理念中真抓实干。     

运转“三环四链”推进师德建设

教育大计，师德为本。古人说：“医德如何，十日之内判生死；官德如何，百日之内判平乱；师德如何，百年之内判盛衰。”说的就是这个道理。所以，党的十六大报告要求我们“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”。师德建设是项系统工程，半点也偏废不得，根据当前师德现状，当以“建立规范”、“强化教育”、“推介典型”、“开展评议”为４条动力链，抓住市、县、校（含乡级联校）三个关键环节，形成整体联动，强化师德建设，有效克服“上热下冷”、“上紧下松”的不良现象。这当中最为重要的是建立规范，它对师德建设具有统领作用…     

西方教育中的“师德”及其特征

从一些资料来看 ,西方教育中关于师德的阐述主要有以下几个特点 :一般不作统一的规定 ,但在教育实践中有一定的强制性 ,特别是一些学校对教师的行为规范有明确的要求 ;重视教师职业道德中对学生“尊重”的基本要求 ;重视教师在教学模式的认知和选择上 ,培养学生的独立性 ;重视教育过程中教师自身人格的不断提升和培养学生对正义的追求。正是在这样的基础上 ,西方教育中的“师德”形成了具有特色的三个层次的内容。一、尊重学生西方教育在“师德”的第一个层次上 ,对教师的基本要求是“尊重学生”。这一要求的提出与近、现代以来西方教育家对…     

尊重学生是教师的基本道德

教师的思想道德一直受到教育行政部门、学校和社会的极大关注。教师道德的好坏不仅影响学生的成长、事关学校的荣誉,而且还影响到学生的一生乃至社会风气。师德的内涵不仅包括教师的学识、修养、行为、形象,还涉及到很多方面。在师德内涵中,尊重学生是非常重要的内容,教师必须守住这条底线。目前,教师的师德水平下滑严重,给社会和学生成长造成了一定的负面影响。加强师德建设迫在眉睫,热爱学生、尊重学生是对教师道德建设的基本要求。     

“最美乡村教师”教育情怀探析——基于四川省“最美乡村教师”事迹材料的质性研究

本研究以“‘最美乡村教师’的教育情怀样态如何”为研究问题,基于扎根理论的研究思路,遵循质性研究收集和分析数据的方法与程序,选取四川省两届42位“最美乡村教师”获得者为研究对象,以获奖者事迹材料文本为研究资料进行分析,从而提炼出“最美乡村教师”的教育情怀。研究发现,“最美乡村教师”具有“责任意识”“眷念情怀”和“求上精神”三大基本特质。进而提出可从“强化角色认知,厚植乡土情感,提升行动品质”三方面来促进乡村教师的教育情怀建设,涵养师德,为乡村教育的发展和乡村教师队伍师德建设提供思考和借鉴。     

慧爱与责任同行

<正>党的二十大报告指出,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,弘扬尊师重教社会风尚”。教师职业道德具有要求的崇高性和行为的示范性,教师不仅要做到学高,更要做到身正。师德是一种精神,具有引领成长、净化心灵、启迪智慧的作用,理想的教育应是知识传授、情感体验和品德养成的有机统一。加强新时代师德师风建设,教师要做到慧爱且有责任心,能够坚守“育人为本,以德育德”的教育初心,在教书中育人,在立德中树人。     

新形势下高职院校师德建设的思考

1前言 教师是教书育人的实践者,师德水平的高低直接关系到学生的健康成长。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出：“高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。要重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才……要针对高等职业院校学生的特点,提高学生的学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”要实现上述目标,高职院校实施师德工程就显得十分重要。     

师表、师德—教育之魂

国家振兴,教育为本;教育振兴,教师为本;师表、师德教育之魂。师表不仅是教师职业道德的基本内容,还是一种高尚的师德。为人师表、师德魅力铸就了教育之魂,这种教育之魂体现在教师以身立教的使命感和爱护学生的责任感。这就要求教师必须树立“博爱”和“以学生为本”的教育理念,树立正确的人生观、价值观、质量观和人才观,