激发阅读兴趣 优化阅读教学

一阅读教学是学生、教师和文本之间的交流过程,可以说,它是人与文本之间的一种沟通,是学生陶冶情操、启迪智慧、培养能力、提高素养的一个重要环节。作为语文教学中极其重要的阅读教学,其根本就在于引导学生通过对文本的阅读,理解作者的思想、观点和情感态度,体会语言的表达效果,领会文本深刻内涵,在感受文本的同时,受到文本内容的感染和启迪,从而激发起对祖国语言的热爱。提高学生阅读能力是中学语文教学的核心目标,但中学语文阅读教学的现状令人担忧。“实用性”、“应用性”说到底就是“应试性”,是片面追求升学率的具体体现。这种传统的…     

激发阅读兴趣 优化阅读教学

阅读教学是学生、教师和文本之间的交流过程，可以说，它是人与文本之间的一种沟通，是学生陶冶情操、启迪智慧、培养能力、提高素养的一个重要环节。作为语文教学中极其重要的阅读教学，其根本就在于引导学生通过对文本的阅读，理解作者的思想、观点和情感态度，体会语言的表达效果，领会文本深刻内涵，在感受文本的同时，受到文本内容的感染和启迪，从而激发起对祖语言的热爱。     

激活背景知识,激发阅读兴趣——谈初中英语阅读教学中激活背景知识的策略

从语言教学的角度来看,背景知识是指一个人已有的整体知识以及有关某一专题的专有知识。整体知识是校内外学习与各种经验的积累,专有知识则是理解某一课文或某一主题所必需的专门的知识（包括文化背景知识）（张怀建,黄建滨）。可见,背景知识是读者为理解文本内容而调动起来的所有相关经历,如生活经历、教育经历,以及相关知识,如文章的组织结构、     

初中英语课堂学生学习兴趣的激发

"热爱是最好的老师",兴趣是学好语言的关键。学生一旦对学习产生了兴趣,就会由"要我读书"转变为"我要读书"。因此,激发学生学习英语的兴趣就显得尤为重要了。     

优化课堂阅读教学,培养低年级学生阅读兴趣

阅读兴趣的培养是进行阅读教学的第一步,也是低年级语文课堂教学的基本任务。在对低年级学生进行阅读教学时,要让阅读成为学生一次愉快的"旅游",在阅读中感受真知,培养语感,与作者"共舞"陶冶情操。     

趣味语文课堂教学,激发学生课堂阅读兴趣

小学语文作为教学的启蒙阶段,作为地基阶段应该极为重视,在小学教育当中,趣味语文课堂的教学,能够激发学生的课堂阅读兴趣,同时也能提高学生的自学能力.是学习语文的不二法宝.对于学生来说,课内课外的学习都有利于提升自己的知识总储存量,也更好地体现出学生的知识迁移能力.所以说,提高学生课堂阅读也是最为重要的.通过多年的教学实践经验,得出以下结论,这几种教学方法在实践过程中起到了良好的促进作用,下面我们进行一一解析.     

创建互动课堂激发阅读兴趣

语文课堂常会出现这样一种现象:教师讲得津津有味、滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡、哈欠连天.众所周知,此时此刻的教师只是无可争辩的知识权威和知识源泉,他们把知识存放在学生那里,就像投资者把钱存放在银行里一样,不管学生是否愿意接受存放.也就是说,教师只是为着一个目的——传授知识,为此不问手段,且不去计较手段所产生的后果.这样的灌输式教学,教师的一厢情愿、学生的被动学习,在新课标的呼声中虽有所转变,但真正的效果却微乎其微,总给人换汤不换药的感觉.因此,课堂教学模式彻底转变已迫在眉睫.     

激发阅读兴趣 培养自主阅读——浅谈农村高中英语阅读教学

英语阅读教学是现今高中英语课堂教学的重点和难点,高中英语课程改革对学生的阅读能力提出了更高的要求。英语教学大纲也明确地指出了在英语教学中,要综合运用听、说、写能力,在进一步提高这些能力的同时更要注重对阅读能力的培养。近几年农村高中在全体英语教育工作者的共同努力下教学质量取得了很大的提高,但是不可避免的还是有许多问题的存在,影响了整体的英语教学水平,本文笔者结合自身多年的教学实践经验浅要谈谈在农村高中英语阅读教学中存在的问题以及解决的策略,以期与各位同行共同探讨、共同进步。     

激发兴趣,愉快阅读

孔子说：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”这就告诉我们，在课堂教学过程中要千方百计地激发学生学习的求知欲望，抓住语文教材本身的特点，激发学生学习兴趣，使学生不知不觉地进入“乐学”的氛围。我教《诚实的孩子》一课，作过这样的尝试；讲课前，先让学生做一个画圆的游戏，我在黑板上画了一个圆，要求学生自觉闭上眼睛在圆内再画一个小圆，学生都跃跃欲试。我先叫了两位较听话的同学上讲台画，结果都未画对，惹得大家哈哈大笑；我又叫了外号叫“机灵鬼”的学生来画，他很快在圆内画了一个小圆，两圆几乎是同心。同学们拍…     

激发兴趣,幸福阅读

阅读在整个义务教育阶段处于非常重要的地位。让孩子积极阅读的关键在于兴趣,只有注重培养学生的课外阅读兴趣,学生才会从老师的"要我读"转化成自主进行的"我要读",从而尝到读书的乐趣,读书的幸福。     

激发兴趣,快乐阅读

孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"(《论语?雍也》)。孔子这句话揭示了提高学习效率的秘密,即学习兴趣。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓"兴趣是最好的老师",当你对一门科目产生了兴趣之后,自然会学得比别人好。现代科学家们通过研究也得出了同意的答案,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作只能发挥20%。作为一名现代的师者,特别是教授英语这样一门相对枯燥,缺少变化的课程,就更要从激发学生对英语学习的兴趣入手,使他们对英语学习好之、乐之,从而有效提高学生英语学习的能力。     

激发兴趣,提高阅读教学实效性

语文教学中要提高阅读教学的实效性,就要激发学生的学习兴趣,创建以学生为主的学习方式,引导学生自主理解,教会学法已成为时代发展的必然要求。     

激发阅读兴趣,提高阅读能力

随着素质教育的发展,培养学生的阅读习惯与阅读兴趣,从而提升学生的阅读能力,成为摆在每一名语文教师眼前的迫切任务。寻求原因,积极突破,找到适合自己学生特点的阅读之路,我们一直在路上。     

激发阅读兴趣,提升阅读质量

俗话说得好,读书百遍,其义自见。阅读是语文教学最根本、最重要的训练。新课标明确要求:七至九年级学生要学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。我们知道读书破万卷,下笔如有神,读书是写作的重要源泉,爱读     

分组讨论,温润初中英语阅读教学课堂

阅读是发展初中学生综合运用语言能力的基础和前提。通过阅读教学,学生不仅能够掌握必备的英语知识、技能和方法,为英语听力、写作和口语交际奠定基础,增强学生运用英语分析和解决实际问题的能力,而且能够为学生的思维发展注入新鲜的血液,帮助学生更好地理解文化的多样性和差异性,为创造性思维的发展提供一个窗口。     

培养自学能力,激发阅读兴趣

文章认为,教师在阅读教学过程中,可从激发自学的兴趣、树立自学的信心、教给自学的方法、培养自学的习惯四个方面培养学生自学能力,达到激发学生阅读兴趣的目的。     

设计导语激发学生的阅读兴趣——谈课堂导语应用于高三阅读教学的感受

高三第一轮语文复习主要采取专题训练的形式．尽管不少专家围绕每个专题提出了许许多多且行之有效的方法、对策。但对于文言文阅读、科技文阅读、现代文阅读的训练必须建立在学生对文章本身的认真阅读的基础之上．也只有这样才能真正提高学生的阅读能力以达到阅读训练的目的，然而事实上却由于学生缺乏良好的心态、教师训练方式的不当、文章的理解和试题的解答本身存在着一定的难度等。致使学生缺乏阅读兴趣。最终导致这样的训练长期以来多是低效甚至无效的。