教师幸福的源泉

教师是一种社会角色,肩负着一定的社会责任和历史使命,而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人,因此,尽管教师的幸福与其他因素有关,但教师的幸福主要体现在教书育人的过程中。具体来说,教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。把学生从"生物人"提升为"社会人"、从较低的水平提升至较高的水平,这是社会赋予     

教师职场幸福的源泉

教师的职场幸福感基于其生存状态,经历内心感动、文化道德创新和精神享用的过程。本文深入探讨当代教师体验职场幸福的源泉:自觉享用职场幸福;体验师生共同成长;欣赏千姿百态的生命样态;构建魅力德育模式等。提出当代教师要不仅欢呼职场幸福,而且要以满腔的热情积极投身到创造和享用职场幸福的过程之中,践行师生人道主义,溢流师生生命灵动与健康丰满的人格魅力。     

享受教育是教师幸福的源泉

有一种观点认为:外在的物质条件越是艰苦,教师对教育的坚守就越是令人钦佩,师德就会越显崇高.表面来看,这样的观点十分有道理,但仔细推敲之后不难发现,其背后却是一种片面化的逻辑:在没有充分考虑教师幸福的前提下,只是一味强调教师的无私奉献与付出,实际上是取消了师德本身,使师德成为外在高冷的、与教师真实的生活世界相疏离的表面道...     

幸福的源泉

詹姆斯是美国哥伦比亚大学的哲学系博士,他毕业论文选取的课题是《人的幸福感取决于什么》。为了完成这一课题,他向市民随机派发出了一万份问卷。问卷中,有详细的个人资料登记,还有五个选项：A非常幸福,B幸福,C一般,D不幸福,E很不幸福。最后,收回了五千二百余张有效问卷,但是,只有121人认为自己非常幸福。     

幸福的源泉

悦耳的童语好似甘露滋润着我起皱的心房婉转的歌声摇犹如春风撩拨着我倦怠的忧伤看他们微笑眉宇间溢出智慧的光芒听他们歌唱面颊中浸透人性的颂扬他们是自由的小鸟在思维的绿林上翱翔他们是酿蜜的群蜂在情愫的苗圃里奔忙我陶醉于蝉鸣我沉迷于花香我想终生编织美丽的翅膀我愿全力托起明天的太阳幸福的源泉@凡英     

教师专业发展：教育幸福不竭的源泉

一、现代教育：呼唤教师职业幸福 幸福感在英语中有Happiness,Well-being,Psy—chological Well—being等,有快乐、幸福、心理健康等含义。目前,心理学家倾向于合成词subjective Well—being（SWB）,这个词直译就是主观好的存在,是指健康、快乐的状态,是一种生存状态,表示幸福的主观感受,也称主观幸福感。（主观）幸福感是人们对幸福的个人的主观体验,是人们根据内化了的社会标准对自己生活质量的整体性、肯定性的评估,是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价,并由此而产生的积极性情感占优势的心理状态。     

教师专业发展：教育幸福的不竭源泉

幸福是人生追求的目标,教育本身就是为了人的幸福而存在,教师是幸福的职业。让教师在工作中体验到幸福感,不仅是学生快乐成长的保证,也是教师自身发展的愿望,更是教育事业发展的需要。幸福感有快乐、幸福、心理健康等含义。目前,心理学家倾向于合成词Subjective Well—being（SWB）,这个词直译就是主观好的存在,     

浅谈教师的幸福

教师自古以来的形象就是只讲奉献而不吝报酬,长此以来教师两袖清风的形象深入人心,在社会重重的无形压力之下,教师害怕谈幸福,更不敢追求属于自己的幸福生活。一、教师的幸福现状及原因分析1.当前教师职业幸福感的现状一组调查数据:①2006年国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个城市168所城乡学校的2292名教师进行心理健康的     

班主任的幸福源泉

我们班主任,如果能以享受职业的态度对待我们的工作,怎么会有厌倦感呢?一个把职业、事业和生活融为一体的人,一定是幸福的。     

幸福真正的源泉

詹姆斯是美国哥伦比亚大学的哲学系博士,他毕业论文的课题是《人的幸福感取决于什么》。为了完成这一课题,他向市民随机派发了一万份问卷。问卷中,除了详细的个人资料登记,还有五个选项:A非常幸福,B幸福,C一般,D不幸福,E很不幸福。最后,收回了5200余张有效问卷,但是,仅仅只有121人认为自己很幸福。接下来,詹姆斯对这121人作了详细的分析。他发现,有50人是     

教师职业幸福:幸福教育的源泉

幸福是人类发展的永恒主题,是教育的核心目标,也应当是教师职业生活应有的样貌。但当前中国的教育还存在一定的问题,教师的压力比较大。教师的职业幸福是学生幸福的前提条件,是幸福教育的源泉。教师职业幸福的实现是外部因素与内部因素融合发展的结果,是主观条件与客观条件统一的产物。为了提升教师的职业幸福感,就要坚持内部突破与外部推动两条路径的融合,以职业理想为动力,增强自我效能感;以专业成长为阶梯,实现内部突破;以社会支持为保障,感受关怀愉悦感;以组织文化为激励,促进教师职业幸福。     

寻找班主任的幸福源泉

班主任这一职业特点,让很多人近之畏之,甚至有很多同仁会很自然地跟繁琐、痛苦、厌倦、吃力不讨好等词语联系在一起。他们觉得班主任这一职业让他们痛苦不堪,迷失了寻找幸福的方向。然而,只要静心分析,调整态度,将班主任这一职业当成事业来看待,享受自己的工作,赢得属于自己的尊严和学生的敬爱并拥有一个美满的家庭,那么你一定是这个世界上最幸福的班主任,因为你找到了属于班主任的幸福源泉。     

温柔是幸福的源泉

《被云吻过的孩子》或许是我第一篇读者意识先行的作品,其他作品大都是被灵感激发的,唯独这篇《被云吻过的孩子》是我站在评论者的角度试图想去解读而创作的作品。     

找到教师职业的幸福源泉

关注教师的职业心态,重视教师职业心态的修养与调适,对一位教师过什么样的职业生活,能不能获得教师职业生活的幸福至关重要。     

教师幸福与幸福的教师

什么是幸福? 现代汉语词典是这样定义的:使人心情舒畅的境遇和生活.什么是教师幸福? 教育家苏霍姆林斯基是这样说的:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来."在京郊昌平区昌盛园小学看到和听到的一切,使我对幸福的定义和教育家的建议感悟颇深.     

智慧阅读是幸福的源泉

一个会阅读的学生,他的学习必是成功的,因为有效、积极的阅读具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值,还具有陶冶情操和塑造品格的价值。语文教学中阅读应是重中之重,让每个孩子拥有高效的阅读能力,用智慧去阅读,会影响学生人格的形成和精神世界的生长。所以在小学阶段,教师要教给孩子在读中思、思中读,用智慧阅读的方法,并多层次、多角     

孩子是我幸福的源泉

１９９２年我带着对幼教事业的无比热爱与创业的激情来到了浦东这块热土,创办了新【第一所寄宿制幼儿园。孩子是天真的,孩子是快乐的,孩子的家应该是温馨和美丽的。从此,我的思想全被孩子们的“家”占领了。我不是权威的教育家,更不是聪明的装潢家。我曾反复多次阅读...     

班主任——教师职业幸福的源泉

<正>职业幸福是使人持久而富有激情地从事某种职业的精神力量。教师职业幸福的源泉来自哪里?怎样才能真正找到当教师的感觉?多年的工作经验和体会使我确信不疑:那就是当班主任。