诗歌教学方法探讨

作为一个语文教师．怎样的诗歌教学方法是正确的、合理的？我以为还原诗歌美好的本来面貌．激发和引导学生对诗歌的本真的亲近，是一个很好的回答。     

新时期高校古代诗歌教学方法探析

诗歌鉴赏是一个审美的过程。在古代诗歌教学中,教师如何更好地培养学生的审美情趣和审美能力是一个重要问题,也是教师经常遇到的难点问题。针对这种情况,教师可以通过诗歌鉴赏拓展学生的阅读空间,对学生进行适当引导,教会他们合理归纳,将学生的感性认识上升到理性认识。     

浅谈初中古代诗歌的教学方法

学习古代诗歌,是了解和传承我国古代优秀文化的重要途径,人教版初中语文教材中,增加了一个古诗词单元.每册书集中一个单元来学习古代诗歌,增加了古代诗歌在教材中的比重,这充分体现了古诗词教学在中学语文教育中的重要地位.     

中国古代诗歌教学方法例谈

古典诗歌浩如烟海,博大精深,是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠。随着中学语文素质教育的推进和深化,古典诗歌在中学语文课本中的比例逐渐增加。认真搞好古代诗歌的教学,不仅有助于提高学生古典语言的能力和文学鉴赏水平,而且有助于提高学生的审美情趣和文化品位。     

浅谈初中古代诗歌的教学方法

<正>学习古代诗歌,是了解承传我国古代优秀文化的重要途径,人教版初中语文教材八年级课本中,有完全古文单元。每册书集中一个单元来学习古代诗歌,增加了古代诗歌在教材中的比重。这充分体现了古诗词教学在中学语文教育中的重要地位。怎样依据教学大纲搞好古代诗歌教学呢?谈谈我的几点想法。一、教学目标古诗教学单元教学的总要求是:理解诗歌的内容和表达的思想感情,学习欣赏优美的诗句,熟读背诵。在此基础上,教     

诗歌鉴赏教学方法探讨

古诗词鉴赏教学是中学语文教学的一个难点。《新课程标准》指出：教读古典诗词,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。鉴赏诗歌,可以帮助人们认识社会,丰富阅历,美化心灵,陶冶情操。本文着重从以下几方面探讨诗歌鉴赏教学的具体方法。     

古代诗歌赏析有效教学方法例谈

关于诗歌的教学目标,语文新课标有这样的规定:"诵读古代诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"语文新课标还规定:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"品味作品中富于表现力的语言。"叶圣陶先生说过:"凡为教,目的在于达到不需要教。""善教善导,主动发展。"这些话告诉我们,教师除了要交给学生知识技能,还应该交给学生独立获取知识的方法和能力。     

高中语文诗歌鉴赏教学方法探讨

<正>一、高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题1.对《新课标》、《考纲》和《考试说明》缺乏深层理解由于高考浓烈的应试导向性,很多教师在日常教学中忽视对《新课标》、《考纲》和《考试说明》的深层次解读,没有深入挖掘在语文诗歌鉴赏方面考试重点关注的内容,自然不能因地制宜、量体裁衣的做出适合的教学策略,从根本上指导高中语文诗歌鉴赏教学。     

关于高中语文诗歌教学方法的探讨

诗歌是文学的形式,是文学艺术领域的“群山之巅”,中国诗歌含义隽永、形式多样,以唐诗、宋词、元曲扬名海内外。诗歌比任何文学体裁都富有情感色彩,虽然文字量不多,但却是高中生进入语文世界的“金钥匙”。新《课标》强调在学生学习高中语文的过程中,应努力提升对古今诗歌语言的感受和感知能力,提升对诗歌这种特殊的文学体裁独特的审美能力和思想境界。但是,在实际教学工作中,由于高中生对诗歌的理解有一定的难度,背诵时也可能会有疏漏,教师在诗歌教学时非常有难度,往往是复述诗意,归纳总结主题,让学生们概括并背诵,教学形式较为僵化。教师有必要改变现状,并为高中诗歌学习打下良好的基础,使高中语文诗歌教学更具趣味性。本文就此加以探究,并为该领域的教学提供参考。     

古代诗歌

试题回放高考语文要求考查考生具备识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等几种能力。古代诗歌阅读属于鉴赏评价能力范围,考纲从两大方面规定了考试的内容：（1）鉴赏作品的形象、语言和表达技巧;（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度。从简明的角度可以这样理解,古诗鉴赏的出题方向一般针对内容与形式两方面,     

浅谈诗歌教学方法

诗歌教学对于提高语文修养有着重要的价值。诗歌教学如何让学生从死记硬背中解放出来,真正体会到诗歌的深刻寓意,应是诗举教学的一个重要目标。教者要采用独特的方法,让学生汲取诗歌的独特意蕴,只有这样才能让学生享受到学习诗歌带来的乐趣。     

诗歌教学方法浅析

<正>高中《语文》第一册将第一单元设为诗歌单元,可谓用心良苦。这一单元入选了毛泽东的《沁园春·长沙》、徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等,这些诗歌都自有其美丽之处。但作为有十多年教学经历的高中语文教师来说,这些教材中的诗歌让我,让我的学生都觉得远远不够,所以,必须拓宽阅读的范围。一、纵观诗史,以读诗促读诗这一方法就是以课本中入选的诗歌为重点,向古今中外的优秀诗歌辐射,挖掘人类的优秀文化,以这些     

古代诗歌改写

【设计思路】本设计能通过对古代诗歌的改写训练,让学生走进诗歌,与作者进行心灵对话,领略古代诗歌的深邃意境,认识祖国古代文化的灿烂悠久,从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。【导写过程】一、课前准备1.让学生写出自己喜欢的古代诗歌,并写出自己喜欢的理由。2.为自己喜欢的诗歌选配一支曲或一幅画,注意诗歌内容与所选曲或画的联系。3.让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流,同时介绍自己选配这些曲或画的理由。再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容表述出来,为课堂改写打下基础…     

古代诗歌鉴赏

【考点说明】古代诗歌赏析题 ,从选诗的风格方面看 ,多趋向于清丽淡雅的格调 ,且多为情景交融之作 ,因此复习训练应以富有意境的诗歌为重点 ;从测试内容上看 ,有对字句含义的理解 ,有对文学常识、典故的辨识与理解 ,有对表达技巧和修辞方法的辨识与理解 ,有对诗歌意境、主旨、艺术形象的把握 ,有对感情基调、艺术风格的把握。要提高解题能力 ,必须扩大知识视野 ,注意文学修养 ,掌握阅读方法。1 理解内容 ,体味意境。要读懂诗歌的内容 ,最好能熟悉与作品相关的背景材料 :了解作者的生平经历、思想状况 ;了解有关历史时期的时代特点。其次 ,…     

古代诗歌鉴赏

【考点说明】２００２年高考语文学科《考试说明》的重大改革之一 ,是将古代诗歌鉴赏试题由客观选择题变为主观表述题 ,综合性增强了 ,难度加大了 ,对考生的素质要求更高了。因此 ,２００３年的考生必须充分了解《考试说明》对文学作品鉴赏评价的具体要求 ,并按要求积累掌握好诗歌鉴赏评价的相关知识。关于鉴赏评价 ,《考试说明》提出了两个要求 :１ 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 ;２ 评价文学作品的思想内容。鉴赏文学作品的形象 ,就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵。在诗歌鉴赏中 ,要学会分析诗歌的意象 ,并通过意象的分析 ,理…     

古代诗歌鉴赏

【考点说明】古代诗歌是一笔宝贵的文学财富。对古代诗歌的阅读、鉴赏是 1994年以来非常看好的高考题型。从测试一首唐代绝句开始 ,发展到律诗、词、曲 ,从测试唐人诗发展到测试宋人诗 ,从一首发展到两首 ,从一道题发展到两道题。从浅层次的文学解说测试 ,进而发展到对内容、意境、技法等方面的综合测试。研究好这一个考点 ,对于提高卷面分值的意义是非常大的。一是要充分明确古代诗歌鉴赏题测试的重点是什么 ,二是要掌握品读古代诗歌的方法和技巧 ,三是要学会答题。对于命题人编制试题时常用的设置干扰的方法也要比较熟悉。【典型习题】阅…     

诗歌教学方法初探

我国六朝时期的文艺理论家刘勰在《文心雕龙·知音》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波探源,虽幽必显"。这段话不仅揭示了“情感”在创作时的重要作用,而且道出了欣赏者也应“披文入情”,探求文章主旨的真谛。那么,在诗歌教学中如何引导学生“披文入情”、“沿波探源”,发现真善美呢?一、诱导入情“艺术欣赏的特点,其实不过是借有限却有力的诱导物,让欣赏者利用他们的那些和特定艺术形象有联系的生活经验,发挥想像,接受以至‘丰富’或‘提炼’即成的形象。”这里,艺术欣赏的首要条件是“有限却有力的诱导物”。诗歌鉴赏亦…     

诗歌教学方法探析

在诗歌教学中,通过引导学生品味诗歌的语言魅力和艺术构思技巧,不仅可以培养其运用语言的能力,还能发展学生想象思维能力和审美鉴赏能力,不断提高其朗读能力。笔者认为,诗歌教学要引导学生分析诗歌是如何运用精练的语言,丰富的联想和想象塑造形象、创造意境的。下面,     

诗歌教学方法探究

诗歌用精炼、形象、富有节奏感和音乐美的语言创造出独特感人的意境,来集中反映现实生活,抒发作者的思想感情。诗中的意境、形象鲜明,情景交融,能启发读者的遐想,学生通过领悟其中丰富的内容、真挚的感情,能提高理解和运用语言的能力,发展形象思维能力和审美能力。文章就怎样抓好语文课的诗歌教学谈谈笔者的拙见。