英语教学中启发思维的认识与实践

我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力.教师要充分调动学生学习的积极性和主动性,遵循教学的客观规律,以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习,帮助他们学会动脑筋思考和语言表达,才能生动活泼、轻松愉快地获得发展.     

英语教学中启发思维的认识与实践

我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"真正的学校乃是一个积极思考的王国。"可见,有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过学习和实践,我对启发式教学有了一定的认识和体会:     

英语教学中启发思维的认识与实践

我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力.在英语教学中启发式教学可以概括为教师充分调动学生的积极性和主动性,巧妙的启迪、诱导学生去学习.启发式教学要启在关键上,要做到启发及时,讲求实效,讲求双向交流,要引导学生动脑,并培养学生的注意、观察、记忆、想象、思维等多种能力.启发式的方法是多种多样的,常用的方法有创境法、激情法、设疑法、寻思法、研讨法、故谬法、暗示法、点拨法、对比法、类比法等.     

英语教学中启发思维的认识与实践

推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养学生的创造力首先就是要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过多年的学习与实践，笔者对启发式教学有了一定的认识和体会：     

高中数学教学中启发思维的认识与实践

我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养创造力首先就要培养学生的思维能力。有效利用多种途径和方法启发学生的思维,促进学生智慧的发展,是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。     

英语课堂启发思维教学的认识与实践

主要阐述了在英语课堂教学中运用启发式教学要考虑的原则,及在教学过程中几种教学方法。     

论英语教学中启发学生思维的方法

素质教育的核心是培养学生的创造力，要培养创造力首先就要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。英语教学中启发学生思维的方法多种多样，本文结合自己的教学实践，谈以下方面。     

英语教学中启发思维的原则和方法

有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。启发式教学，作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教师所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影，一用就能产生很大的效果的。由于许多教师没有真正领会启发式教学的实质，     

英语教学中启发学生发散性思维的方法

创新思维是人在解决问题中表现出来的具有独特见解的思维，发散思维是创新思维中极为重要的组成部分。在英语教学中，可通过发散式提问，巧设疑问、多向质疑，通过难点、重点句的拓展性提问等，培养学生创新意识，调动学生发散思维。这有助于学生更好地理解和掌握语言，提高学生的语言表达能力。     

论启发思维与开发认识能力

启发思维、开发认识能力，是以学生为主体，以培养学生能力为核心的开放型教育，本文从教学实际出发，阐述了启发思维，开发认识能力的方法与效果。     

英语教学中素质教育的认识与实践

变应试教育为素质教育已经成为我国中小学教育以全新的姿态迈向21世纪的战略举措。素质教育的提出,对教育事业的改革和发展将带来深远的影响;素质教育的提出和实施,对外语教学,特别是对基础教育中的外语教学也将带来重大的影响。《新大纲》明确指出英语素质教学的目标是：培养学生“初步运用英语进行交际的能力。”根据这一目标,英语素质应指一个人对英语的相对稳定、内化的能力,即指一个人对英语交际的驾驭能力,英语听、说、读、写的能力,特别是听和说的能力。课堂教学是素质教育的主渠道,要实现由应试教育向素质教育的转轨,必须…     

英语教学中素质教育的认识与实践

素质教育是一个老生常谈的题目,但却是一个实实在在的教育目标,面向全体学生,充分发挥他们的个性,使他们在德、智、体、美、劳等各方面都获得发展的教育。     

大学生创新性思维的启发与实践

目的:探索大学生创新性思维与实践。方法:采用小组讨论、查阅文献、例举文献的设计、资料的收集及数据的分析过程,启发大学生创新性思维并进行实践。结果:经过小组讨论,在理论上认识到创新性思维的概念;按照研究的设计、资料的收集和统计分析,经过例举实例解析创新性思维的过程,学生受到创新性思维的启发并进行了创新性实践。结论:大学生在大学期间接受规划教材上的知识是重要的,但是接受创新性思维的启发并进行创新性实践更为重要。     

对英语教学中背诵的认识与实践

著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过:“学习语言必须多读、多讲、多背诵。”然而,作为一种传统教学方法的背诵正在面临前所未有的质疑和挑战。电视和网络上充斥着各式各样“保证轻松提高英语学习成绩”的学习机,很多学生一心想寻求一学就会的英语学习方式,对“呆板”的背诵嗤之以鼻,笔者对于这种现状深感担忧。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,笔者始终坚信:背诵是直接、完整地感受语言材料的重要方法,合乎中国传统思维中的直觉顿悟,有着多方面的作用:     

英语教学中任务型教学的实践与认识

英语任务型教学是素质教育的要求,是新课程标准的主旋律.进行任务教学,要更新教育观念,改变教学方式,注重培养学生的综合语言运用能力.     

英语教学中任务型教学的实践与认识

教育改革的关键一是教材,二是教师.为了实施新课程标准,教师必须进行教学观念的转变,积极倡导“任务型教学“.在英语教学中如何实施任务型教学,本人结合实际谈谈几点看法. 　　一、更新教学观念,树立新课程理念.……     

科技英语教学的实践与认识

科技英语阅读在语法结构、词汇方面都有其本身的特点,句子的容量大,语言简练,概念表达清楚明白,能体现科技发展的要求和特征。因此,如何提高科技英语的教学质量,达到教学目标便是当前教学改革中的一项重要课题。     

英语教学改革的认识与实践

中学英语教学长期以来有一种倾向,就是把活的语言当作死的知识教给学生,而不是把它当作交流思想的交际工具来使用,表现在教学中只着重灌输语言知识而忽视了语言能力的培养。但实际上学习外语的目的是为了使用。学习了而不能使用就失去了学习外语的意义,所以,这种教学思想必须有一个转变。 中学英语教学要改革,首先必须改变教学思想,