中职“计算机网络基础”课程中融入职业道德教育的策略

经济的快速发展在一定程度上促进了教育事业的发展。中职院校,主要的目标是培养专业技能型人才,根据我国中职院校在职业道德教育方面的实际状况,深入分析了在中职专业课程中开展职业道德教育的可行性与必要性,将中职"计算机网络基础"课程作为中职专业课程的代表,对中职"计算机网络基础"课程教学中的每一个环节进行了探究。主要针对中职"计算机网络基础"课程中融入职业道德教育的策略进行了分析,探究了中职"计算机网络基础"课程中融入职业道德教育的具体操作流程。     

以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践

为培养学生的计算机能力,计算机基础课程教育有必要改"知识传授为导向"为"能力培养为导向",重新构建凸显"面向应用、突出实践、着眼能力"特点的大学计算机基础课程体系和以信息素养和应用能力培养为主线的"模块化、多层次"的实验教学体系,对"大学计算机基础"课程和课程体系中第二层次的重点核心课程进行全面改革,在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,并在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,全面提升大学计算机基础课程教育质量。     

摭谈卓越工程师的计算机科学素养培养

根据新一轮《计算机基础课程教学基本要求》,从我国公民的科学素养调查情况出发,以省属本科高校福建工程学院为例,分析了计算机基础教育现状,提出构建"一主两翼"的课程体系和"三层次四领域"知识体系。提倡将计算思维、信息素养等理念植入计算机教育课堂,进行有针对性的教学模式改进,以培养和提升卓越工程师的计算机科学素养。     

基于翻转课堂的高职《计算机基础》课程教学的实证研究

随着信息技术与教育的深度融合,翻转课堂作为一种基于信息技术的新型的教学模式,近年来在国内外掀起了一股"翻转"之风。文章以高职"计算机基础"课程为例,分析了传统教学面临的困境和翻转实施的可行性。在高职"计算机基础"课程中进行翻转教学实践,并采用对照实验和问卷调查的研究方法,进行翻转实践分析,以期为高职"计算机基础"教学改革提供借鉴。     

对高校计算机基础教育的再认识

以计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础三个层次作为主要目标的"技术教育"模式在一定时期内有力地推动了高校非计算机专业计算机基础教育的发展,随着信息化社会的到来,信息素养成为衡量人才的重要标准,高校计算机基础教育应从以"技术教育"为中心转向以培养人才信息素养为中心。     

可视化在计算机基础教学中的应用研究

加快推进高校"双一流"建设,进一步推动本科生课堂教学改革,提升高校本科教学质量及人才培养质量已成为当前高校本科生教育教学工作的重点。针对当前计算机基础教学中存在的问题,将可视化技术应用到计算机基础教学中,实现计算机基础教育与教育信息科学与技术深度融合,能够对适应新工科背景下人才培养的需求,推动大学计算机基础教育教学深化改革提供有益帮助。     

“计算机应用基础”课程思政教学改革探索与实践

"计算机应用基础"课程是高职院校的一门公共基础课程,具备开展课程思政的优势。在"计算机应用基础"课程中提出了"三结合"的课程思政教学改革:一是课程目标与思政目标相结合,解决课程教育和思政教育"两张皮"的问题;二是教学内容与思政元素相结合,将价值观引导寓于知识传授与能力培养之中;三是"线上"与"线下"教学相结合,有效地延伸课程思政的教学改革。实践表明,"计算机应用基础"课程思政教学改革有效地提升了人才培养的质量。     

信息技术教育对学生创新能力的培养

"计算机教育要从娃娃抓起"。这是我国社会主义建设的总设计师邓小平同志提出的。在当今的知识经济时代,信息素养已成为科学素养的重要基础。对小学生进行信息技术教育,也     

抓住实施"质量工程"机遇提高高校计算机基础教育水平

本文分析了我国高校计算机基础教育的发展历程,阐述了在实施"质量工程"的进程中,进一步提高计算机基础教育水平所涉及的几个关键问题,提出了深化计算机基础教育改革的几点建议.     

基于职业能力的高职计算机基础课程建设

课程建设是高职院校教学质量和教学改革工程建设的重要环节之一,是提高教学质量、确保人才培养质量的关键。"计算机基础"是高职非计算机专业的一门重要公共必修课,针对高等职业教育人才培养目标,结合"计算机基础"课程的特点,从教材建设、教学内容选择、师资队伍、教学手段等方面阐述"计算机基础"课程建设实践,重点介绍基于职业能力培养的教学方法。     

大学计算机基础教学改革探究

通过对当前大学计算机基础教学现状的分析,指出了大学计算机基础教育教学改革的必要性,并提出了改革的具体思路。强调大学计算机基础教学中科学地进行层次教育,实现理论与实践并重、专业特色鲜明的大学计算机基础教学,从而满足社会对大学计算机基础教学的要求。     

在计算机基础课程中实施“课程思政”的路径探索

高校是教书育人的重要场所。随着"课程思政"理念的提出,思想政治教育成为各学科关注的焦点,对培养学生素质和能力有着重要意义。计算机基础课程是高校开设的一门通识课程,在计算机基础课程中实施"课程思政"有着必要性与可行性,因此,深入探索计算机基础课程中实施"课程思政"的路径,能够进一步提升育人效果,为社会培养出更多社会主义建设者与可靠接班人。     

高等师范类院校计算机基础教育改革探讨

从对现阶段高校计算机基础教育现状的分析出发,分析非计算机专业计算机基础教育存在的问题。认为当前计算机教育已显落后,不利于高等教育的发展,并对其原因进行系统探讨,分析结果表明应对计算机基础教育进行根本性的改革,让计算机基础教育跟上社会发展,与时俱进。新的计算机教育应包括计算机基础和计算机应用基础两个部分,此两个部分的教学皆应侧重于基础理论教学,计算机应用基础教学应凸显专业特色,而且,计算机基础教学课程之间、计算机基础教学课程与其他专业课程之间相互协调、相辅相成,使之成为一个系统的有机整体,研究结果对现阶段高等师范院校非计算机专业计算机基础课程的设置和教学有一定的参考意义。     

浅析如何结合"计算机文化基础"课程教学增强大学生信息安全的法律意识

从大学生遭遇和参与计算机与网络犯罪的现状出发,联系现阶段高校"计算机文化基础"课程教学的实际情况,提出了结合本课程教学开展信息安全教育的思路.介绍了计算机犯罪有关立法的现状,并进一步分析了目前大学生信息安全教育方面存在的问题,提出了如何结合"计算机文化基础"课程教学对人学新生开展信息安全的法制教育,以增强大学生信息安全的法制意识,加强自我保护并自觉抵制犯罪行为.     

关于加强卓越工程师专业计算机能力培养的几点建议

根据教育部"卓越工程师教育培养计划"的具体要求,在分析目前计算机基础教育现状的基础上,对如何加强卓越工程师专业计算机能力的培养进行了思考,并从课程设置,教学模式,师资培养及校企合作等四方面提出了具体的改革建议。     

高校大学计算机基础公共课程的教学改革与实践

计算机基础教育是面向非计算机专业的计算机教学,其教学的目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的软硬件技术,具有利用计算机解决本专业领域的问题的能力。达到这个目标的关键是要按照"以人为本,传授知识,培养能力,提高素质,协调发展"的教育理念来组织教学。本文对大学计算机基础教学内容的改革和"1+X"设置的模式进行了阐述。     

高职计算机应用基础微信移动学习的研究

微信是近年来人们之间新的沟通方式。作为一种新的移动学习平台,学生可以利用片段化的时间随时随地学习,教师可以更好地利用课堂时间进行有效的教学。因此,要适应"移动互联网+教育"的现状,改变旧的教学模式,针对在计算机应用基础课程中出现的问题,利用基于微信平台进行教学改革,是一个需要研究的问题。本文分析了非计算机专业"计算机应用基础"课程教学中存在的问题,探索利用微信公众平台对教学进行改革,以此提升计算机公共课教学质量。     

对"大学计算机基础"教学中部分问题的探讨

由于近年来计算机与信息技术课程已逐步进入中小学课堂,迫使大学的第一门计算机基础课程教学内容也必须进行相应的调整。我校作为全国首家将"计算机文化基础"全面升级为"大学计算机基础"的学校之一,对课程改革的实施已进行了三年。2005年,我校的"大学计算机基础"被评为国家级精品课程。开创者的路,总是曲折的。本文给出了三年教学实践中遇到的主要问题及相应的处理方法,并对某些观点进行了探讨。     

职业学校计算机基础课程教学探讨

计算机科学已经深入应用到各个领域,因此计算机教育已经成为职业学校教育中的基础课程之一。而面向全体学生的计算机教育．也就是计算机基础教育。计算机基础是一门操作性和应用性都很强的课程。计算机基础课程的教学不在于给学生灌输了多少知识,而在于侧重于学生能力的培养：一是学习使用计算机的能力,二是使用计算机进行学习的能力。     

基于工作过程的计算机基础课程设计

针对目前高职院校计算机基础课程存在主要问题,对基于工作过程的计算机基础课程设计进行了理论研究。在具体实施阶段,筛选确定会计电算化专业、语文教育专业、机电一体化专业、文秘专业4个专业作为样本进行分析,最终得到能满足经济类、理工类、教育类专业通用计算机能力与特有计算机能力的计算机基础课程体系。