思维导图教学的实践与思考

<正>高中思想政治课内容相对抽象、结构比较复杂,传统的教学模式语言文字量大,主次不够清晰,知识点之间无法顺畅衔接,使部分学生往往形成"一说就会,一听就懂,一做就错"的学习印象,用各种图形、符号、数字、线条、关键词、连接词、色彩、关系、布局、顺序等元素绘制思维导图,对加强教学改革和促进学生学科综合素养提升具有重要的借鉴意义。一、思维导图教学的意义1.构建知识体系,增强教学实效第一,将抽象知识形象化和具体化。相较于纯语言文字的表述,思维导图以图文并茂、突出关键词、搭     

高中数学教学中提高思维导图有效性的实践研究

在深度学习的背景下,因高中数学内容繁杂、抽象性强,学生难以厘清知识的逻辑关系,学习时间紧,严重影响了数学的学习效果。数学思维导图能有效梳理知识,提升教学效率和学习兴趣。针对以上现象,本文就高中数学思维导图风格的开放性,思维导图在高中数学教学中的作用,以及如何有效地开展数学思维导图展开讨论,促进学生学会学习,在实践中真正落实数学核心素养。     

思维导图在初中化学教学中运用的实践研究

思维导图是一种发散性的思维模式,能够让思考者迅速从发散思维中将思维焦点集中,对于重点问题或者仍然存有疑惑的问题进行更深入的思考．思维导图在初中化学教学中能够很好的发挥它的效果,本文将对思维导图在初中化学教学中的运用展开研究,会从三个方面分别探讨思维导图的运用成效．     

思维导图在初中化学教学中运用的实践研究

21世纪初,人类发现一种思维可视化的图形工具,使用分层和分类的办法将放射性思维的过程和思维结果变得可视化。本次主要研究初中化学教学,在新授课和复习课中将思维导图作为一种学习工具运用于教学中,经过一段时间的实验后分别对实验班和对照班进行测试比较,结合调查问卷的形式获取学生使用思维导图情况,利用假设检验法,检验分析学科测试结果,最终得出的结果表明思维导图的运用有利于强化化学学习效果,特别在物质学习和综合实验部分实验班成绩显著高于对照班,从而证明思维导图是一种适合初中生的化学学习策略,有利于学生思维的拓展和学习能力的提高。     

高中英语语法教学中应用思维导图的实践研究

高中英语的教学模块较多,各个概念之间存在交叉的情况,教师在语法教学中应根据不同的教学内容,绘制不同的思维导图,将抽象的知识直观化,以更好地帮助学生理解和掌握英语知识。     

数学教学中思维导图教学法的实践与思考

思维导图教学法是一种以图形作为载体,以知识主次、轻重程度作为枝叶发散的一种思维训练法.其与中学数学教学进行结合,有助于提高教学的有效性.     

基于思维导图的语文教学实践研究

思维导图是将抽象的知识、思维转变为具象图形的学习手段。在语文学科的拼音教学、识字教学、阅读教学、写作教学中运用思维导图,能突破传统的语文教学模式,将学生领入一个全新的学习状态,开启学生语文学习的新视角,有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,使他们获得语文素养的全面发展。     

初中生物教学中思维导图应用研究

生物是一门很活的学科,其极具文科性质的学科特色决定了它注定与众不同的教学风格,由于初中生在学习方面并没有属于自己的一套学习方案,很大程度上还需要老师与学生之间的积极配合,并辅之以适当的学习方案,思维导图的应用理念将知识结构与学科特色极为融洽地融合在一起,在给学生带来便利的同时,也给老师的教学增加了一丝乐趣。在本文中,笔者深刻反思了当前教育现状,并对初中生物教学中思维导图应用提出了一些自己的看法,希望能够抛砖引玉,以提高初中的教学质量,推进初中课程改革实践的顺利进行。     

思维导图在高中地理教学中的实践研究

为全面提高高中地理教学效果,使学生全面掌握和运用地理知识,本文将从概念、作用及应用等方面介绍思维导图模式对于教学实践的重要意义。     

思维导图在高中物理教学中的实践研究

在高中物理的教学中,高中物理新课程标准倡导培育学生的学习能力,在此基础上着重培育学生的综合思维能力。在高中物理的全新课程中变化了以往过于注重知识教学的“课程结构”,主张教师、学生、教材、环境因素的整合,灵活地运用思维导图。本文就思维导图在高中物理教学中的应用展开探讨。     

思维导图在高中化学教学中运用的实践与探索

"思维导图"结合了学生的现代生活和未来发展,充分地体现了学生的时代性、基础性和选择性,尊重学生的个性发展,全面地提高了学生的科学素养.在教学实践中,以学生的原有认知为起点,顺应学生的思维来建立知识框架、结构,结合学生的逻辑思维、发散思维,清晰地再现了知识之间的脉络,使学生能够灵活地将知识进行融会贯通,达到了举一反三的作用.本文就结合高中化学的教学实践,浅谈"思维导图"在其教学中的实践与探索,略谈自己的一些实施策略.     

在道德与法治教学中运用思维导图的实践

本文论述思维导图在初中道德与法治教学中的应用,提出课前备课和预习中应用思维导图,架设知识结构;课堂教学中应用思维导图,厘清学习思路;课堂笔记中应用思维导图,提升学习效率;课后复习中应用思维导图,巩固学习成果等教学建议。     

高中数学教学中思维导图模式的实践与价值分析

1引言目前,高中数学课程内容包含5个必修模块,2或3个选修模块(文科两个、理科3个)以及3个选讲模块,课程内容设置采取了层层递进,螺旋式上升的方式,各模块章节的知识点之间纵横交错,相互关联,通过点-线-面-网构成了一个立体交叉的高中数学知识体系,要想取得好的学习效果,一个具体的知识点,必须和整个知识结合起来理解,但是在实际的学习过程中,很大一部分学生只能机械地记忆数学概念,对数学知识与知识之间的逻辑关系缺乏深入的理解和研究,这样学生所学到的只是一些零散的数学知识,没能有效地构建数学知识体系,无法灵活地提取与应用数学知识,从而导致数学思维能力低下,并因此对数学缺乏兴趣,因此根据高中数学的特点和教学现状,在实施课堂教学时,教师的主要任务有3个:首先需要采用由具体到抽象,特殊到一般的教学形式将所有新知识展现给学生,其次将所学的知识建立成更加完善的数学体系,最后引导学生自主完成数学知识的建构.所以构建一种适合学生学习的教学模式,引导学生有效构建知识体系是我们广大数学教师需要深思的课题.     

"思维导图"与葡萄糖教学中的思维导图

在教育领域，思维导图(Mind Map)与概念图一样是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式，也是一种有效的知识表示工具，它利用图形的方法来表达人们头脑中的概念、思维和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化。目前，国内对它研究还处于初级阶段，随着建构主义学习理论的发展，思维导图的应用会更加广泛，因此，认识它、研究它、探索它的应用，具有实际意义。     

运用思维导图,优化育人环境——高中英语教学中思维导图的实践运用

<正>思维导图,也叫心智导图,是简单却有效、发散性又实用性强的思维工具。高中英语教学中,运用思维导图,可以提高学生的记忆能力,开发智力,发展思维潜能。同时,思维导图的运用,也打破传统模式的弊端,突出学生的主体地位,为学生的学习和发展,提供更好的育人环境。下面,笔者结合教学实践,从词汇、语法等两个方面,论述思维导图在高中英语教学中的具体运用。1.词汇教学中运用思维导图,提高词汇教学效果Wilkins提出没有词汇,人们无法表达任何东西,词汇是语言的基石。教学中,教师应重视词汇教     

初中英语教学中思维导图的应用研究

<正>思维导图的本质为思维工具,可起到记录脑内思路的作用。思维工具简单有效,可为教师、学生提供技术辅助。初中阶段是学生积累英语知识的重要阶段,教师将输出大量知识要点。相较于小学,初中教育结构相对紧凑,学生学习压力较大,很难在课上吸收全部知识。因此,学生需应用思维导图,完善记录课堂所讲内容,构建英语知识体系,强化复习阶段的整体质量。     

高中地理教学中思维导图的应用研究

高中地理作为高中学习中重要的一部分,由于其本身覆盖面广、理论知识多,经常会使学生感到头疼。而思维导图这一学习工具为广大高中生学习地理带来了福音。本文主要先通过阐述高中地理教学中思维导图的应用意义,再指出传统高中地理教学存在的问题进行对比,最后给出高中地理教学中思维导图的应用策略。     

高中地理教学中思维导图的应用研究

思维导图是知识学习的一项重要辅助工具,在新 课程改革的要求下‘其在各学科的应用程度也不断加深。思维 导图本身具有直观、生动的特点‘对于记忆复杂的知识点、构建 清晰的知识脉络具有重要作用。高中地理学科的知识体系较 为庞大,将思维导图应用到地理学科的教学中‘对于强化学生 理解与记忆知识的能力、提高教学实效具有重要作用。本文立 足于高中地理的教学实际,重点探究在高中地理中应用思维导 图的主要方法,以此为广大高中地理教师提供行之有效的 参考。     

初中英语教学中思维导图的应用研究

初中阶段英语是非常重要的一门学科,同时也是学生英语学习的第二阶段。初中生已经具备了一定的英语基础知识,但在深化学习内容过程中仍然会遇到各种问题,而思维导图则可以有效解决此问题,提高初中英语教学的有效性。本文将系统分析初中英语教学中思维导图的重要性,有针对性地提出合理有效的应用策略,以供同行参考。     

高中地理教学中思维导图的应用研究

高中地理知识点繁多复杂,知识点之间以及各个章节之间联系紧密,思维导图可以运用图文并茂的方式帮助学生有效的归纳细化知识点,罗列分清知识点之间的层级结构,使得学生对于知识点的掌握更加清晰直观。