让学生的个性在这里“放飞”

教师应该调动学生学习的积极性,激发学生的参与热情,点燃学生思维创新的火花,这就要求教师在教学中构建平等的师生关系、创设良好的教学情境、挑战传统的教学设计、架设才艺的展示平台。这样,不但使教师的教学增强了针对性、实效性,而且使学生增长了知识、提高了能力、陶冶了情操,使学生的个性得到了发展,使学生的个性在这里得到了"放飞"。     

在实践中发挥语文教学的吸引力

增强语文教学的吸引力,可以使学生爱学、乐学、善学。所以,在教学中,语文教师要端正教学思想,强化实用文体教学,培养学生简朴文风,训练学生敏捷思维,积极组织课外活动,使学生举一反三,触类旁通。     

浅谈初中英语愉快教学

初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。教师要在教学中创造使学生情绪愉快、兴趣浓厚、求知欲强、思维活跃的气氛。在教学中,我结合学生的实际情况,利用愉快教学,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快中学习英语。     

高中生物学教学过程中的五个环节

我认为在生物教学过程中应注意以下五个环节. 一、激发学生学习动机,使学生成为教学主体,是实现生物学教学过程的前提 在教学过程中学生是主体,学生不感兴趣,教学无法开展,所以必须发挥学生的主观能动性,使其成为教学主体.     

赏识是教育成功的秘诀——读《欣赏,打开学困生心门的金钥匙》有感

赏识教育就是指在教学教育活动中,教师善于捕捉、挖掘每一个学生的闪光点加以不断地赞扬、鼓励,使学生经常保持一种奋发向上的精神状态,使学生建立自信心、激发学生潜能。使学生乐学、好学,使我们的教育教学收到意想不到的效果。     

在高中化学教学中运用合作学习的优势

高中化学知识对于高中阶段学生来说,是有一定难度的。教师想要使高中化学知识教学成为高效教学,就需要在教学过程中,指导学生使用合作学习的方式进行学习,以此才能使高中化学知识教学效率有所提升。那么,教师应该如何在高中化学教学中运用合作学习进行教学,从而使学生通过合作学习能够掌握一定的自主学习能力。本文从引导探究、合作实验、创设情境三方面入手,分析教师应该如何在高中化学教学中培养学生合作学习,从而使学生能够自主使用合作学习的方式进行学习,并使高中化学知识教学达成高效教学的目标。     

提高"对话"艺术创设和谐的教学空间

"对话"艺术在语文教学中运用得当,能够使教学焕发出无限的生机与活力.因而教学中应注重学生与教师、学生与学生、学生与文本的"对话",使教学中的三个重要因素--学生、教师、文本有机地连接融合,从而创设和谐的教学空间,达到理想的教学境界.     

浅谈高中生体育兴趣的培养

体育教学的目的是增强学生的体质,促进身心健康,使学生得到德智体美劳全面发展。在体育教学中,要调动学生的积极性,使学生更好地掌握体育的基本知识、技能,有效地增强体质,教师在教学中宜采用多种的教学手段来调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。     

小学低年级语文教学的几项要点

在小学低年级语文教学之中,教学需要为学生建立良好的语文学习环境,使学生能够喜欢语文学习、爱上语文学习。具体来说,教学需要从学生的接受特点出发,将课程的讲授富有生活化、趣味化,使学生更加利于接受;在教学中需要创造与学生语言交流的机会,锻炼学生的语言表达能力;需要为学生组织丰富有趣的教学活动,使更多学生参与到教学之中。掌握了这几项要点,学生就能够更加喜爱语文学习,获得更好的学习效果。     

习导式教学,让语文课堂更高效

习导式教学是一种有效的教学手段,可以有效改变目前语文课堂学生被学习、被思考、被互动的教学现状,使学生真正有自己的时间、空间去自主学习。在课堂上,要先习后教,使教学目标明确;要以习定教,让教学重点突出;要因习而导,使教学游刃有余。只有这样,才能真正使学生学会学习、学会探究,实现高效课堂的目标。     

谈新理念下学生审美能力的培养

在进行音乐教学时,要在歌曲教学中使学生感受美,在雅曲欣赏中使学生认识美,在唱游活动中使学生体验美,积极创造条件使学生表现美,在多媒体教学中使学生创造美。让他们从小会欣赏音乐、懂得音乐、理解音乐,是培养学生审美能力的有效途径。     

关注发展:化学实验教学的优化策略

发展性教学,是促进学生获得全面发展的教学。发展性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学既要使每个学生得到全面、和谐的一般性发展,又要突出层次性,使每个学生有特长的发展,全面培养学生的能力,提高学生综合素质。发展性教学的目     

浅谈物理教学中的主体参与和主动发展

教学过程是教会学生如何学习,使学生主动学习的过程。在物理教学中首先要创设愉悦的教学氛围,使学生敢于质疑,积极参与教学活动;其次,依据教学内容,创设合理的物理情境,使教学具有趣味性,学生乐于参与教学活动;再次,留给学生发展的时间和空间,使他们有独立思考、探索的时间和充分探究的空间,能更好地展示自我;另外,对于学生的学习过...     

现代信息技术在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象性极强的学科,如果教学手段不恰当,常常会使学生感到枯燥无味。在小学数学教学中,恰当地运用信息技术来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。     

中职数学课堂教学中教学情境的创设

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学生主体并作用于学生主体,使学生产生一定情感反映,能够使学生主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。情境教学的创设使学生想学、能学、乐学。中职数学教师创设教学情境应该做到：立足于学生的生活经验,结合学生的专业知识,与学生已有的数学知识与智力水平相一致,充分挖掘教学资源;紧扣教学内容与目标,重视学生的情感,不能滥设教学情境。     

学生呼唤五味俱全的课堂

教师运用新理念、新知识、新视野去直面课改的新形势,就要激活教学,教活学生。这就需要在教学中增添趣味;使教学饱含真情味;使教学贴近学生生活,融入生活味;在教学中点缀些艺术味;在教学中多留给学生思维的空间,使教学富有韵味,从而把语文课上得多滋多味,这也是学生内心的呼唤。     

小学数学计算能力的培养与提高

为了提高学生的计算能力,本文从创设生动具体的数学情境,使学生主动地投入到计算教学;注重学习的过程,使学生充分地感知计算教学;设计趣味化、层次化的练习,使学生积极地参与计算教学三方面入手,就教学中如何提高学生的计算能力做了阐述。     

分层教学在小学英语教学中的运用

分层教学,是指在英语课堂教学中,根据学生的个性特征、基础知识、接受能力实行差异教学,使不同层次的学生都能有收获的一种教学方法。分层教学是从学生丰富的个性特点出发对学生进行全面设计,使学生能够积极参与教学活动,培养学生的学习兴趣、发展潜能,以适应社会需要的教学方法。     

浅谈低年级数学教学中的情境运用

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,为学生创设思维的情境,使教学过程始终对学生有一种吸引力,使学生享受到学习的乐趣。     

“兴趣与注意”在政治教学中的运用

一、通过设疑、解疑,使学生树立主体思想,增强参与意识 教学中,借助多媒体教学手段辅助教学,使学生五官并用,全身心地参与整个教学过程,使政治课不仅有了文字和声音,而且有了图像和动画,学生一堂课接受的信息量多了,且对知识的理解更透了。教学应是教师诱导学生使之生疑,导向使之释疑。多设疑,可以激发学生学习的兴趣,充分发挥其主观能动性,