“白色污染”课堂设计的深入思考

一、教学构想 白色污染内容在《化学与生活》专题一第三单元《生活垃圾的分类处理》中有所涉及．     

关于“量变”的深入思考

从严格的逻辑学观点,目前尚没有“量变”这一重要哲学范畴的确切定义。在高等学校的哲学教科书及某些哲学专著上,所谓的“量变”定义,实质上只是对“量变”这一概念的划分,而且往往犯有不全的错误。例如有这样的说法:“量变是事物数量的增减和场所的变更。”(见《马克思主义哲学基本原理》,上海人民出版社,第5版)。其它哲学教科书的说法也大致如此。当然,数量的增减是一种量变,场所的变更也是一种量变。但是除此之外还有着其它类型的量变。它们既不是数量的增减,也不是场所的变更。众所周知,虚数也是一种数量。这种数量在一定条件下也会发生变化。例如设y=x~(1/2),当x=x_1=-4时,y_1=2_i;当x=x_2=-9时,y_2=3_i。即当x从x_1变到x_2时,y从2_i变到3_i。无可置疑,函数y的变化当然是一种量     

关于课堂问题设计的深入思考

每一位教师都希望自己的课堂精彩纷呈、高潮迭起,每一位教师都希望所听的课题是货真价实、深有教益的,如何做到让课堂有效的甚至是高效的进行呢？这就需要教师在上课前做到精心的准备,特别是在问题的设计上进行深入地思考,真正做到一石激起千层浪。     

书法中的“势”之我见

<正>“势”,在语言中是一个很重要的字,具有哲学和社会学的意义。势的本意是权势,即权柄和势力,延伸的含义有力量、威力等。此外,还指事物的样貌、形状、样式、架势、姿态等,与“形”有共通之意,所以二字组合为“形势”。书法中的“势”,被书家视为“应目、会心、畅神”的重要表现手段。不难看出,如果点画、结体、谋篇、布白等没有势的存在,何以应目、会心、畅神。在古代书论中,字的点画、性情、姿态、字形、结构、     

关于“普通话”和“书法”教学改革的思考

“普通话”与“书法”教学在师范院校有重要意义。本文以为:学生一入学就应接受“普通话”与“书法”教育,以便使其在整个大学阶段都有实践机会,而对两门课的考试则分阶段进行,直到最后一学期最末一次考试才告结束。这样,就使两门课能取得较理想的效果。这种改革思考对其他课程也有一定的借鉴作用。     

关于“课堂提问”的思考

课堂提问是课堂教学基本技能之一,有多方面的功能。如督促学生认真听讲、积极阅读和思考,检查学生的课堂学习情况等。但在一般的教育学和教学论著作中,很少对“课堂提问”进行深入细致的探讨,本文结合当前课堂提问的实际情况,对如何进行课堂提问作一分析。一、当前课堂提问中存在的问题在新的教学形势下,课堂教学的每一个环节,都应从有利于学生学习的角度出发设计和实施,而不是仅仅为教师“完成教案”服务。研究目前的课堂教学可以发现,很多教师在课堂提问教学环节上还存在一些效益不高的现象,如:1.在不少年轻教师的课堂上,经常看到全班学生…     

关于“活力课堂”的思考

在教育改革中,语文学科的性质决定了语文教学的改革最能引起社会关注,因而也最具挑战性。活力课堂就是语文教学改革的产物。那么,什么是活力课堂呢?语文课活力课堂必须符合如下几个特征:——活力课堂上师生关系是平等的、民主的。学生在自主探究、合作分享的过程中舒展性灵,点燃智慧。我们反对所谓权威,反对所     

风物长宜放眼量——关于高效课堂“效”的思考

教育教学上的"效",应当绝不仅限于可即时测量的、立竿见影的"效",还应当包括隐性的、指向长远的"效"。由此,高效课堂之"效"绝不能仅仅凭"当堂检测"来评判。高效课堂应体现出广泛的调动性、多元的发展性以及适切的活动形式等特征。     

关于“231工程”深入实施的思考

本文从较深层次上分析了深入实施“231工程”问题,建议从抓乡村干部的观念转变和教育培训入手,依托高校和中专,建立成人教育和职业技术教育融为一体的教育培训服务机构,实行两条腿走路:一方面积极为农村培养输送技术干部;另一方面加强对现有乡村干部的培训教育,实行科技文化脱贫,提高群体素质,以振兴农村经济和社会经济。     

让书法课堂“魂兮归来”

<正>全国政协委员吴为山曾经说:"日本在小学、初中阶段,书法都被列为必修课,高中书法作为选修课,大学文科设有书法专业。对于汉字书法的文化传承,我们的近邻比我们还要重视。"一、中国书法的式微毋庸置疑,传统书法是以笔、墨、纸、砚为载体的软笔书法。满清末季,西学东渐。西方的书写工具——硬笔也随之传入中国。书写工具的重大变革必然造成书法现状的重大变化。中国书法的式微至少应该从清末、民国开始。建国以来相当长的时期,书法课,尤其是软笔书法课一直是中小学生的必修课。然而随着应试教育的不     

“翻转课堂”之我见

翻转课堂这一依靠互联网为工具、颠覆传统教学模式的新兴教学手段给我们带来了思想上的大碰撞,引发了教育界轰轰烈烈的大争论。到底翻转课堂能不能在我国实行推广开来,本文针对这一话题,结合当前的教育现状及国情,对翻转课堂做出分析。     

“化学课堂”之我见

<正>从2012年许昌市举行高效课堂比赛,已经举行了两届,每届我都去观摩,我在思考一个问题:什么样的课堂才是高效课堂?课应该是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火种,课堂应该成为最大的育人场,而非知识的训练场.课改的使命和责任就是解放学生,发展学生,能够看到学生们快乐地学习,这就是课改最大的成功.     

课堂“对话”之我见

目前小语常态课堂有两种现状：＂假的对话＂与＂真的对话＂,如何区别,如何把握每一个教育契机进行＂对话＂,是目前小语校本教研亟待解决的问题。在教学实践中,要从形式、内容、性质来分析课堂对话的真与假。     

以高水平的培训机制助推高质量的中小学书法教育——关于中小学“书法进课堂”的几点思考

书法师资培训事关书法教师的成长与文化事业的发展.把"政府主导、高校引领、社会参与、岗位内驱"的培训机制作为推动高质量书法教育的有力手段,符合我国的中小学教育实际.     

关于“翻转课堂”的若干思考

正一.走出误区,明确方向在云学习方式变革的研究中,必须要提到的就是翻转课堂。曾经参加过各类研讨和听课活动,学习到很多宝贵的经验,同时也发现了一些问题。因此,必须清晰认识,避免失误,使研究更快地步入正轨。明确之一:翻转课堂不是什么?1.iPad的介入不是升级的ppt。     

关于“课堂思辨”的策略思考

一、"下潜"——为思辨引入源头活水 教材无非是个例子,教师只有深入解读文本,把握文本的价值取向,对可能出现的问题进行充分预设,挑选出最有价值的问题,才能在课堂中生成思辨的源头活水. 首先要从关键词入手,让学生们在学习过程中就能理解体会关键词的妙处.其中,最有效果的无非是换词比较了.     

开展书法教育 打造“方正”文化——关于开展书法教学的实践与思考

<正>一、问题的提出汉字是中华民族的瑰宝,是华夏五千年灿烂文化的精髓,更是世界多元文化中值得骄傲的中国元素。独有的中华书法成为世界艺术领域的奇葩,这是我们的祖先为我们留下的宝贵财富。然而,在信息技术高度发展的     

关于语文“课堂表演”的思考

语文课堂上的表演就是将课文中的可供表演的素材经过加工、改编,由学生在课堂上进行表演的一种教学形式。他属于语文活动课的一种,我一直对他＂钟爱有加＂,认为这是一种比较理想的能够体现教改精神的课型。所以,在实际的语文教学中经常运用这种形式来辅助教学,而且一直感觉良好,直到我在执教《背影》后。     

关于小学数学教学“有效性”的深入思考

在小学数学教学中,教师应积极改变传统教学观念,改革创新出更高效、更符合学生学习需求的教学模式,从而真正掌握"有效"内涵,实现数学教学的有效性。对小学数学教学"有效性"进行深入思考。     

“高效课堂”“品质课堂”之我见——与黄厚江老师商榷

<正>近来再次拜读了《中学语文教学参考》2013年3(上旬)中的"专题领跑",这一专题主要就语文课堂教学的"品质"作了系列的探讨。本人一直是在教学一线的,读后很受启发。黄厚江老师尤其是其中的骁将、领军人物。在大家都在由讨论到全面提倡"有效课堂""高效课堂"的时候,黄老师已从这阵旋风中抽身而出,