高中信息技术教学方法新探

新世纪是信息技术飞速发展的时代，伴随着信息技术的飞速发展，高中生要重视运用先进的信息技术．重视学生的熟练运用信息技术的能力。高中信息技术是教育课程．是需要传递信息技术，提高学生的学习能力，实现教育教学的目标，实现学生终身教育的发展目标。     

初中信息技术教育教学方法初探

信息技术教育是以培养学生的信息能力，提高学生的信息素养为目标的教育。学生的信息能力、信息素养应由上述的三个方面所表示。这三个方面的教学目标不仅规范了信息技术教育的内容，也决定了信息技术教育应采取的方法。根据信息技术教育的目标要求，在信息技术教育中应注意处理好以下的几个问题：     

小学信息技术教学要贴近生活

1设定生活化的教学目标信息技术以全面提高学生的信息素养为根本目标。根据这一总目标制定的三维目标及行为与创新目标,不但要与教学内容相符,而且要具体、可行,贴近学生的学习和生活。只有在此目标下开展的学习活动才易于被学生接受,才能让学生真正体会到信息技术与生活的密切联系,促使他们主动提高运用信息技术的能力,从而自觉地养成良好的信息素养。信息技术课的教学目标设定应尽可能以学生生活中亟待解决的问题为目标。信息技术教学要回归生活,关     

浅谈信息技术课对学生实践能力的培养

信息技术课程的目标是培养学生解决问题的能力,倡导应用信息技术进行创新实践。通过学生自己去塑造自己,并把握自己的命运,陶冶自己的性情,锤炼自己的意志,发展自己的才能,成为能够独立行动和独立思考的个体,并把为社会服务看作是自己人生的最高目标。信息技术课程强调能力的培养,如何让学生的期望和社会的需求达到一致,高中信息技术课堂如何培养学生的实践能力呢?     

在信息技术课堂实施素质教育的手段

在现阶段,我国教育正处于从应试教育向素质教育全面转轨的时期,一些常规科目的性质、教学内容、教学目标、教学方法等等,都在发生着革命性的变化。培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培养学生信息能力,提高学生的信息素养为目标的学科教育。所以,在信息技术课堂实旋素质教育,有其得天独厚的有利条件。     

运用多种方法 提高信息技术教学有效性

小学信息技术课的教学目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能,培养其获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。为此,教师应当运用恰当的教学方法,提高教学有效性,培养学生运用信息技术进行学习实践的能力。     

人才培养视野下的中学生信息技术素养养成教育研究

高中信息技术课程以如何获取信息、加工信息、管理信息为目标,培养学生利用信息技术发现问题、解决问题的能力,让学生树立自主学习的观念,逐步提高学生自身的信息技术素养。     

浅谈小学信息技术教材知识体系的构建

小学阶段的信息技术课程对学生认识、了解计算机知识有着重要的作用,该课程的学习能够提高学生对计算机的掌握能力,在计算机基础方面如文字录入、表格处理、图片展示、使用网络搜索引擎等的能力有所增强,对网页设置、动图绘画、音乐剪辑、动画制作等难度较高的部分也能够有所了解或掌握。论述了小学信息技术教材知识体系构建的具体目标,并依照这一系列目标,根据小学生掌握的基础知识现状,以学生的接受能力为出发点,顺应时代的发展要求,依照信息技术课程在小学阶段的教学目标,给出了小学阶段信息技术课程教材知识体系构建的具体方法,以切实有效达到信息技术课程的学习目标,提高学生的计算机掌握、运用能力。     

学生信息素养培养策略浅谈

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“基础教育课程改革的具体目标之一，是培养学生收集和处理信息的能力”，特别在课程实施过程中，要“加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”。同时，教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出，中小学信息技术教育的目标是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素…     

让学生的综合能力在信息技术课堂得到提升

培养学生的综合能力是信息技术课堂教学的重要目标,教师在课堂教学中应当重点培养学生感知接受能力、实践操作能力、协作探究能力、学以致用能力和创新思维能力。教师在信息技术课堂教学中,要从四个方面着手提高学生的综合能力。一是鼓励学生自主搜集资料,了解信息技术发展;二是构建合作学习载体,提高学生的协作学习能力;三是引入生活素材,丰富教学内容,提高操作能力;四是拓展空间,满足学生的信息技术学习兴趣爱好。     

任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用

计算机教育是当前信息技术教育的核心,信息技术教育是以培养学生的信息能力,提高学生的信息素养为目标的教育,任务驱动教学具有很强的目标性和实践性,符合信息技术教育层次性和实用性的教学特点．任务驱动教学法能够充分地挖掘与培养学生的综合能力,是培养中职学生自主学习能力、协作能力和动手能力的良好途径。     

计算机教学点滴谈

在对中学生进行信息技术教育的过程中,其方法多、途径多信息技术学科以培养学生的信息技术能力为教学目标。在信息技术文化的文化观与信息技术工具论方面,都应将信息技术的教学当作对信息技术加强教育的重要途径,主要以中学开设信息技术学科的课程为主,把培养学生的信息技术意识与应用能力作为     

浅谈信息技术教学促进学生自主学习能力发展

信息技术作为认知工具,教学目标也即是培养学生的“信息素养”和实践能力。通过信息技术课的教育．使学生融会贯通,拓宽解决问题的思路．培养学生的创新精神和实践能力。     

信息技术在小学课堂教学中的应用研究

信息技术课是以培养学生的信息素养为目标,倡导有利于培养学生信息素养的教学方式和评价方式的运用,并把学生掌握和运用信息技术的能力作为新的终生受用的基础能力来培养。本文主要对信息技术在小学课堂教学中的应用进行全面探讨。     

信息技术与音乐学科整合的探索和实践

整合的目标与“瓶颈” 1．整合的目标将信息技术作为认知工具,是信息技术应用于音乐教育的初步;运用信息技术教育营造学生能够经历感受并同时获得持续学习能力的环境,才是信息技术应用于音乐教学的真正目标。     

浅谈初中信息技术教学

当今社会已经进入信息时代,信息技术已经成为初中生必不可少的学习科目。信息技术课程以培养学生处理信息的能力为目标,使学生掌握信息技术的基础知识和信息采集、加工、发布等处理信息的实践能力,并使学生利用所学的信息技术知识解决实际生活中的问题。为此,本文主要论述了初中信息技术教学的一些有效方法。     

浅谈初中生信息技术自主学习能力的培养策略

信息技术是个实践性非常强的学科,教学目标主要就是培养学生的应用能力——现在几乎每个学科都重视学生自主能力的培养,而信息技术的发展速度非常快,技术更新率高,为使学生将来真正拥有发展的适应能力,信息技术学科对学生自主学习能力的培养更为重要,是必须要落实的一项教育工作。     

基于STEAM教育理念的信息技术课程教学探究

随着科学技术的高速发展,信息技术课程教学越来越被人们所关注。让学生在课堂教学中掌握必要的信息能力,是信息技术课程教学的重要目标,STEAM教育理念对信息技术课程这一教学目标的实现有着很好的促进作用。STEAM教育理念强调将信息技术与多学科进行融合教学,让学生形成整体性的学习思维,有效提升学生的综合能力和素养。文章从STEAM教育理念概述入手,对STEAM教育理念在信息技术课程教学中的应用意义、应用策略进行探索研究。     

信息技术与其他学科的整体组合

一、信息教育的教学目标 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标.信息技术教育的教学目标应包括以下三个方面: 一是对信息科学的理解.     

E时代高职信息技术实践教学体系研究——以广州铁路职业技术学院为例

数字化的生存环境使得信息技术能力成为每个高职学生必备的重要就业能力.在研究型理念指导下,针对E时代构建三层次信息技术教学体系,通过强化实践教学环节、丰富实践教学模式、建立实践教学评价模型,创新高职信息技术实践教学体系,实现提高高职学生信息技术能力的目标.