谈高职学生的英语听力焦虑及应对措施

高职学生的英语听力焦虑现象较为普遍,课堂焦虑对英语学习,尤其是听力理解产生负面的影响。本文对高职学生的英语听力焦虑现象进行了探讨,并针对这一现象提出了相应的教学方法及应对措施。     

英语听力教学中如何培养学生的预测能力

本文认为,由于高职英语听力教学面临听力理解过程的复杂性与高职学生英语基础薄弱的双重困难,教师在听力课堂教学中应当针对教学不同阶段的特点,引导学生养成预测与推理的习惯并掌握预测的技能,从而减缓学生的焦虑心理,提高听力教学成效。     

高职生英语听力焦虑的因素以及其与英语听力水平的相关研究

焦虑是一种基于本能的情感体验,听力焦虑是影响高职生英语听力学习,制约英语听力水平提高的重要因素之一。本文在访谈和调查问卷的基础上,对目前高职生普遍存在的英语听力焦虑问题进行了研究,并进一步探讨了英语听力焦虑因素与英语听力水平之间的关系,提出了针对性建议和措施,从而对于应如何缓解和克服高职生英语听力焦虑,提高高职院校听力教学水平。     

影响高职学生英语听力的心理因素及对策

良好的心理状态是语言学习的有力保证。高职学生存在自卑、焦虑等各种心理障碍,直接影响英语听力理解,导致他们对听力的学习渐失信心与兴趣,教师课堂教学也倍感吃力。教师应关注学生心理,在教学过程中采用有针对性的策略以消除学生心理障碍、培养他们对英语听力学习的信心与兴趣,以最终改善英语听力教学效果,提高学生的听力水平。     

试论高职学生英语听力理解的障碍及其解决对策

在当前的高职英语听力教学中,给学生的英语听力理解能力造成影响的主要因素包括:语音、词汇、心理、文化、环境等。以高职学生的实际为依据,分析造成高职学生英语听力理解障碍的主要因素,并提出了解除高职学生英语听力理解障碍的有效对策:先要把好语音关;掌握充足的词汇量和语法知识;具备英语的文化背景知识;英语教师可以结合精听和泛听来训练学生,其目的是要培养他们的听力技能,这些对于提高高职学生英语听力理解的能力有重要意义。     

高职高专英语听力阶梯式教改探讨

英语听力能力的提高一直是高职院校学生学习英语的一道坎。本文作者针对高职院校学生日常对话听力及专业内容听力学习中存在的问题与障碍,结合教学实践,提出高职高专英语听力阶梯式培养的教改方案,以帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平。     

浅议高职院校英语听力教学

对于英语学习而言,英语听力非常关键。然而现在高职院校学生在英语听力方面普遍都水平较差。为了提高学生的英语水平,增强学生的英语听力能力,必须加强高职院校英语听力教学。本文主要介绍了目前高职英语听力教学中存在的问题,并提出了若干完善的对策,以期完善高职英语听力教学,提高学生的英语听力水平。     

情感因素对中医院校大学生英语听力学习影响的研究

情感问题一直是语言学家们十分关注的一个重要方面。同时教学实践也显示,情感因素是影响大学生英语听力学习效果的重要因素。文章通过问卷调查研究,结果表明:动机,自信心,焦虑等情感因素普遍影响着在学生听力学习。本文作者具体地研究了情感因素对英语听力教学的影响,据此提出了降低学生英语听力焦虑程度、增强信心,提高中医院校学生大学英语听力理解水平的教学建议。     

运用图式理论,构建高职英语听力教学模式

传统的高职英语听力教学忽视了听者的主动性对听力理解所起的作用。本文先介绍了图式理论的概念,进而阐明了图式在高职英语听力理解中的作用和如何在高职英语听力教学中建立图式。接着本文着力提出了基于图式理论的高职英语听力教学模式——三段式听力课堂教学模式。最后文章呼吁教师要抛弃传统的高职英语听力课堂教学模式,加大背景知识的输入,帮助学习者建立新图式,进而丰富学生头脑中的图式,提高听力教学效果。     

高职学生英语听力焦虑研究及教学启示

随着第二语言学习方面研究的深入,研究者们开始关注第二语言学习焦虑。鉴于在四种语言技能(听、说、读、写)的学习中,听力理解带来的焦虑最为突出。基于此,通过问卷调查和访谈,对高职英语专业的117名学生进行了听力焦虑调查,在对听力焦虑产生的原因进行了剖析后,提出了应对策略,以期为高职英语听力教学提供借鉴。     

高职公共英语教材听力练习难度设计对学生英语焦虑影响的调查分析

本研究旨在探究高职公共英语教材听力部分难度设计对学生英语焦虑的影响。本研究以我院三个班的高职新生(共138名)为研究对象,采用在第一学期上半学期和下半学期使用难度不同的英语听力教材练习后的效果对比法,利用自编的英语听力焦虑量表来测量英语听力材料难度变化前后学生的英语听力焦虑程度。实验结果表明英语听力材料难度适宜高职新生后,学生英语听力焦虑会明显下降。     

我校英语听力教学的现状和应对策略

听、说、读、写是英语教学的四项基本技能,其中,听对英语学习至关重要。然而对于大多数高职学生而言,听力却是比较薄弱的一个环节。老师们普遍反映学生存在英语听力较差的现象。为了加强高职学生的英语听力训练,帮助学生掌握英语听力技巧、提高学生英语听力理解水平,该文就高职听力教学现状作了相关探讨,并深入分析存在的问题,提出相应对策。     

焦虑情绪对高职英语听力教学的影响探析

高职院校应根据学生产生心理焦虑的现象,研究分析焦虑情绪在英语听力课堂教学上的表现及原因,采取合适的教材进行分级教学,教师投入情感和帮助学生巩固基础知识是解决学生在听力课堂上产生心理焦虑问题的有效途径。     

图式理论与高职英语听力教学

在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文试图在分析图式理论和听力理解的关系基础上,探讨如何在高职英语听力教学中运用图式理论提高学生英语听力水平。     

英语听力教学的对策研究

本文以云南交通职业技术学院非英语专业学生为研究对象,通过对云南交通职业技术学非英语专业学生在英语听力理解能力及学习现状进行的实证调研,分析高职院校学生在英语听力理解方面普遍存在的问题,从而提出与之相对应的教学策略,旨在对高职院校的英语听力教学具有一定的指导意义。     

高职学生英语听力障碍的调查研究

本文简略描述了高职英语教学和研究的现状及英语听力教学中学生所遇到的问题，设计了调查问卷，调查了武汉职业技术学院742名学生的英语听力理解方面的障碍，系统、具体地了解、分析了影响高职学生英语听力能力的各种因素。最后，提出了相应的对策和建议。     

高职院校英语听力教学反思及改革实践

听力水平是衡量学生英语应用能力的重要标准;听力教学是高职英语教学的关键环节且是相对薄弱环节。基于高职院校英语听力教学现状,针对目前高职英语听力教学中普遍存在的问题,提出有益于今后高职英语听力教学的改革实践。     

多媒体网络辅助高职英语听力教学的探索

高职英语听力的教学是全面培训学生英语应用能力的重要组成部分,提高英语听力教学的质量是现在高职教师必须解决的一个问题。本文对高职英语听力教学中采用多媒体辅助的方式做了简单的探索。     

高三学生英语听力焦虑的调查研究

本文采用“英语听力焦虑量表”及“英语听力学习策略测评量表”,以问卷形式测试高三学生在英语听力方面存在的焦虑情绪及听力学习策略。在对调查数据进行分析后得出结论焦虑情绪普遍存在,对听力理解的成效产生负面影响英语听力学习策略与焦虑水平有明显的负相关,并针对这一现象提出教学对策。     

提高高职学生英语听力的教学策略

英语听力在英语学习中的重要性非同一般,高职学生普遍存在听力水平不高的问题。本文分析了高职英语听力教学的现状,根据高职学生特点,探索有利于提高高职英语听力教学的有效途径,促进高职英语教学的开展。