加强班级管理 促进学生成长

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是协助学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手。班级管理是否到位直接关系到学校的教育教学质量和对学生各方面能力的培养。那么,如何做好班级管理工作呢?笔者认为要从以下几点入手。一、班主任要处理好与科任教师之间的关系一个优秀班级的形成,需要各个科任教师的全力支持与帮     

初中班级小组化管理有效方法研究

在初中教育管理过程中,班级管理是一个不容忽视的单元,对学生教育管理具有良好的效度。通过研究初中班级教育管理,将小组化管理方法运用其中,能够增强班级管理的有效性,促进学生自我发展。对此,着重分析初中班级小组化管理有效方法实施价值,提出初中班级小组化管理方法实施策略。     

创建和谐班级,促进学生成长

小学生人格培养,是整个小学阶段非常重要的一个任务。笔者通过自身的教育实践活动,对学生人格培养的方式做了一些思考,主要从班级氛围建设、班级干部队伍建设、建立班级激励制以及开展班级活动这几方面入手,进行了一定的总结。     

个体,小组,班级的共生——小组化班级管理模式实用手册

小组的力量选择做小组化班级管理模式的专题研讨,是从读者、作者身上得到的启发。大量的来稿让我们看到了班主任对这一模式的热情和困惑。小组化班级管理模式,是指在将班级分成若干个合作小组的基础上,学生以小组为单位参与班级管理全过程的教育组织方式。较传统的班级管理方式而言,小组化班级管理模式,更突显学生的主体地位,更有利于促进学生个体间的沟通交流,以及在组间和组内的竞争、合作中,获得能力、品质的成长,最终通过小组的有效自治实现班级的有效管理。     

小组化班级自主管理模式探析

新时代的高中学生是一个特殊的群体,有着很强的个性,在班级管理中,如何培养他们的自主管理意识,提高班级管理的效力是一个值得思考的话题。笔者通过小组化班级自主管理,使学生发挥自身优势,发挥积极主观能动性,有效地激发了学生参与班级管理的积极性,培养了学生的担当与责任意识,而且学生的能力与品质也得到了提高。     

变革班级文化,促进学生个性化成长

班级文化变革就是要从价值观念的进步和班级管理制度范式的变革角度,力图通过文化内涵创新从心理内化层面促进学生个性化健康成长,在班级群体文化中确立学生的主体意识和主体自信。     

提高班级小组化管理让学生真正成才

一、实行小组化管理的缘起现在的班级管理,尽管越来越重视学生主体意识的培养,但在真正的管理中还是难以摆脱以教师为中心,管理机制上很少考虑学生在班级管理中的主体地位、作用和需要,学生在班级生     

利用班级成长档案,促进学生和谐发展

记得接手新年级的时候,刚开始有些措手不及.在我感到特别困惑无助的时候,接到了利用班级成长档案,促进学校和谐发展这一课题.一转眼,课题实验已经开展两个年头了.在这两年里,我欣喜地看到了我们的班级正积极向上地发展,于是便从心里喜欢上了这个课题.     

构建和谐班级 促进学生成长

班级作为一个教学单位在整个教学过程中占据着突出的地位,发挥着重要作用,它是学校的重要组成部分,是教师工作的基本阵地,也是学生进行学习活动的基本场所。     

提升学生执行力,促进班级管理

不少班主任常会感叹教师在日常事务方面投入了大量的时间,但学生还是做事不得力。如,明明规定了每周打扫,却总有学生不去打扫;三令五申自修课不准讲话,却总是屡禁不止。看看班级中的规章     

建设班级文化 促进学生成长

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、审美情趣、制度体系、班级风气的总和。班级文化是一种隐性的、长效的教育力量,是班级发展的内在动力,是班级成员走向成功的关键。文章将从塑造主导性班级文化、构建班级文化共同体等两个层面阐述班级特色文化建设对学生个性发展、全面发展的促进和影响。     

初中班级管理中小组合作探究

在传统的班级管理中,教师一般作为管理者的角色,学生很少参与到事务管理中,很难体现出主体地位,而且由于教师存在着教学目标带来的压力,在管理中会把学生成绩当成教学的重点,导致与学生的实际发展产生冲突。而班级管理中小组合作模式的应用,能够促进学生之间的相互合作与共同进步,以及师生之间的和谐相处。对于初中的班级管理工作具有重要的意义。     

初中班级管理问题探析

班级管理是学校众多管理事务的重要组成部分,也是班级教师在完成教学任务之外,必须做好的一项工作。通过加强初中班级管理,可以维护学校的良好秩序,营造更加和谐的校园环境,在提高学生的综合素质,促进初中教学事业进步方面,发挥着不可替代的作用。对现阶段初中班级管理工作进行分析,其中存在的一些问题,既影响学生综合素质的提高,也不利于教育教学工作的顺利开展,所以必须制订有效解决对策,以此来提高初中班级管理水平和管理质量。     

班级留痕管理促小组成员共成长

班级管理的最高境界是引导学生自我管理、自我教育、主动发展。班级小组管理模式把班级管理“化整为零”,凝聚小组成员的心力,促进共同发展。班级留痕管理通过小组竞争留痕,让学生看到向上的力量;书写故事留痕,让学生看到反思的力量;师徒打卡留痕,让学生看到责任的力量;代表领奖留痕,让学生看到激励的力量;整组上课留痕,让学生看到体验的力量。     

初中学生的班级管理

当代的中学生具有鲜明的时代特色,学生变得越来越有主见、越来越有个性,因此要建立先进的班集体,一是要靠先进的教育思想和教育观念,二是要靠科学规范的管理。1.建立一种和谐、平等的师生关系。和谐思想在生活、工作中随处可见:邻里和睦、同事关系融洽,教学中的因材施教、分层教学,管理中的模糊评价等,都是和谐思想的体现,和谐产生效率。     

小组合作促班风——初中班级管理案例分析

班主任老师作为班级管理的主导者,在初中班级管理中要正视学生班级管理主体的地位,并在班级管理中合理应用小组合作的方式,针对日常班级管理中学生存在的问题,制定针对性的小组合作活动来促进学生培养自主探究、互相协作、自律等优秀的品质。教师需要结合班级学生的实际情况,采取具有针对性的活动,从而提升班级管理水平,并形成良好的班风,促进学生的全面发展。     

小组合作模式促进班级有效管理

班级常规管理面临的复杂问题涉及学生的道德教育、文明礼仪、环境卫生、教学常规、集体活动等方面。由于班级管理内容繁琐,在班级常规管理实践中运用积极心理学的理论作为指导,实施小组竞争班级常规管理模式,从而达到班级班风和学风提升的有效管理效益。     

探索成长小组在班级管理中的应用

如何把班级培养成有明确的奋斗目标、有健全的组织与领导核心、有严格的纪律与制度、有正确舆论与优良作风、团结友爱、积极向上的班集体是班主任的一项重要任务。把建设优秀班集体与关注学生个体成长有机地结合在一起,笔者认为在班级中建立“成长小组”,既能关注到每个学生成长,又能让班集体和谐、自主、自治。笔者经过几年的摸索、实践。形成了一套“成长小组”的实施方法。     

规范小组建设 促进学生自主成长

学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体,旨在促进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习,共同实现学习目标。规范的小组建设,可以有效促进学生的自主成长,那么,具体操作是怎样的呢？