浅析小组合作学习方法在小学数学课堂教学中的运用

随着新课改的不断深入,小学数学的教学模式和教学方法在逐步转变,课堂引入小组合作学习的教学方式,与新课改"以学生为主"的教学理念相吻合。发挥小组集思广益、扬长避短、相互帮助的学习优势,有利于激活学生的学习意识,提高学生的学习成效。着重介绍小组合作学习在小学数学课堂的运用策略。     

基于小组合作学习的《罗布泊,消逝的仙湖》的教学实践

小组合作学习是新课改下的一种学习模式,它以学生为主体作为理念。以小组合作的方式引导学生学习课文《罗布泊,消逝的仙湖》,达到"奇文共欣赏,疑义相与析"的目的,构建高效课堂。     

高中地理课堂中小组合作探究学习的研究与实践

新课改大力倡导小组合作探究学习。小组合作探究学习是对传统教师灌输式、填鸭式教学的全面颠覆,因为它以生为本,注重学生能动性的发挥。为此,教师要积极将小组合作探究学习引进地理课堂。一、设计合作探究任务,激发学生合作学习小组合作探究学习之所以得到大力推广,主要原因在于它有利于学生优势的发挥,促进学生互补学习,从而达到"双赢"的目的。在课堂上实施小组合作探究学习,耗时比较长,而一节课只有短短的45分钟,因而并非所有的任务都适合开展     

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用

新课改实施以来,教师也在不断深化以学生为主体的教学模式;同时,教师在课堂教学中也愈加侧重学生的个体差异教学;以确保让每一位学生均可以在教学实践活动中获得更多的知识。小组合作学习是以学习小组为基本组织的一种学习形式,它既可以加强学生之间的交流、合作,也可以在融洽的学习氛围中提升学生学习数学的"激情"。就小组合作学习模式在小学数学教学中的实践应用进行浅显阐述。     

如何在语文课堂教学中开展小组合作学习

新课改要求培养学生的合作意识和合作能力。小组合作学习,能改变课堂气氛,帮助学生更好地建构知识,使学生的合作意识和能力得到培养,使每个学生都获得平等参与的机会。那么,在课堂教学中究竟如何开展好合作学习呢?一、准备阶段为了使小组的"树"结出合作的"果",教师必须指导学生进行充分的准备,其中最重要的准备工作是小组组建。小组如何组建是合作学习能否发挥最     

初中物理小组合作学习中实施差异性教学的思考

<正>新课改提出"自主、合作、探究"的学习理念,小组合作学习正逐渐成为新时期课堂教学"新宠"。小组合作学习对培养学生的主体意识,发展学生的合作能力、动手实践能力、思维品质具有重要意义,更让课堂中学生的主体功能得到了极大激活。因此,小组合作学习这一方式越来越受关注,成为新时期物理课堂教学的一种重要方式。然而,由于学生认知水平、能力结构不同,因此学生之间存在差异天经地义,而教师在开展小组合作学习时,由于不注重对小组成员差异性的认识,导致一些小组     

小学低年级数学小组合作学习策略研究

素质教育和新课改正如火如荼地进行着,现行的教育不在掌握知识的多少,能学会并运用知识,能真正掌握学习方法才是关键。随之,"小组合作学习"的模式越来越受到教师的重视。其中数学教学的改革以"提倡学生自主探索,小组间合作与交流,分享经验"为基本理念,因此,在小学数学课堂教学中,也应该广泛运用"小组合作学习"的模式,以培养学生数学学习兴趣,并加强对小学生合作意识和能力的培养。     

初中地理小组合作教学的有效策略研究

小组合作学习的方法是新课改背景下的一种新型学习方式,能够提升学生的课堂参与度,激发学生的课堂活力。初中地理教师应当积极探索小组合作教学的高效策略,以充分发挥小组合作学习法的积极作用。     

也谈小组捆绑式评价

一个小组就是一个家,一个小组里的同学就像一家人一样。小组捆绑合作学习是新课改课堂教学中学生学习的一种新方式,是学生之间面对面、相互促进、生生互动的学习活动。"小组捆绑式评价"就是将个人评价和小组考核有机结合,实行小组内"一荣俱荣,一损俱损"的评价方式。     

如何在初中生物中展开有效的小组合作教学活动

自新课改以来,小组合作教学模式成为生物教学中的重要组织形式,它也是新课标所指出的每个学生都应该掌握的学习方式。在初中生物教学中展开小组合作教学模式,能够兼顾所有学生,真正体现义务教育的普及性。除此之外,小组合作教学模式还能有效加强师生之间、生生之间的互动,真正实现以学生的"学"代替教师的"教"。     

“学案导学、小组合作”教学模式运用的策略

在新课改逐渐推广的背景下,"学案导学、小组合作"教学模式凭借学案为学习载体,依靠学生小组合作为学习形式,越来越受到众多初中教师的喜爱,并且如火如荼地投入教学中。教师可就初中英语课堂教学中如何有效运用"学案导学,小组合作"这一教学模式进行探讨。     

小组合作学习的课堂实效性初探

新课改积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中的一种重要的形式。小组合作学习可以有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生参与学习的积极性与学生自主探索的能力,更有利于培养学生的合作能力和良好的学习习惯。但是我们也发现有些课堂上的合作学习流于形式,缺乏有效性,合作学习的优势并没有真正得到发挥,那么我们到底要如何做,才能让小组合作学习的优势最大化,从而培养学生自主学习的优良学习习惯,改善课堂教学,提高小组合作学习在课堂教学中的有效性。     

“迷失”的小组合作学习——浅析小学语文课堂上的小组合作学习

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"新课改提出了一种新型的学习方式——小组合作学习,旨在提高学生的学习能力。但审视现在的小学语文课堂,却很难看到真正有效的小组合作学习,取而代之的是热闹非凡的、自由自在的、华而不实的小组合作学习。教师要解决这种现象,让小组合作学习回归正道。     

小组合作学习在初中英语练习讲解中的应用

小组合作学习模式是指以两个或两个以上的学生为单位进行的学习活动,是新课改下所倡导的一种具有自主性、团队性的有效方式之一。所以,在素质教育下,教师要将英语练习讲解与小组合作学习模式结合在一起,以充分发挥学生的主动性,确保学生在生生互相交流中提高学习质量。因此,新课改下可以将小组合作学习模式与英语练习讲解结合在一起,帮助学生形成终身学习的意识。     

以周记写作教学进行小升初语文课程衔接的实践与探索

一个小组就是一个家,一个小组里的同学就像一家人一样。小组捆绑合作学习是新课改课堂教学中学生学习的一种新方式,是学生之间面对面、相互促进、生生互动的学习活动。"小组捆绑式评价"就是将个人评价和小组考核有机结合,实行小组内"一荣俱荣,一损俱损"的评价方式。     

高中音乐鉴赏模块学生小组合作学习探究指导

新课改背景下,小组合作教学模式被广泛运用,在实现高效课堂方面发挥着积极作用。本文首先分析了小组合作学习对高中音乐鉴赏模块的意义,然后谈一谈高中音乐鉴赏课"学生主动学习,培养学生协作意识与合作技能的目的,合作教学"的实践。     

应用小组合作学习策略,让品社课充盈活力

新课改要求课堂教学要引入自主、合作、探究式学习模式,而小组合作学习正是新课改重要精神的体现。小组合作学习在《品德与社会》课程教学中的普遍运用,现已成为课堂教学的重要选项。为提升小组合作学习效率,教师需要为学生创设教学情境,开发多元化合作方式,及时处置合作学习中出现的问题,积极改进合作学习评价机制,这样才能激发学生合作学习热情,提升合作学习品质。     

初中英语教学中小组合作学习探究

随着新课改理念的深入人心,"合作学习"被广泛地引入初中英语课堂。合作学习是相对"个体学习"而言的,是指小组内为了完成共同的学习任务,学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中,组织小组合作学习,能够使学生获得积极有效的相互支持与配合,尤其是促进互动,使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任,使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习,既能够培养初中生的合作意识,又能够培养他们主动学习的能力。     

合作学习有效性提高探讨

小组合作学习就是以小组为单位,利用师生、生生之间的互动,促进学生自主学习,以团体和个体成绩相结合的评价方式,共同达成三维目标的教学活动。小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念——自主、合作、探究。通过"官教兵""兵教兵",从而达到"兵强兵"整体提升的目的。但是,对于小学生而言,生性好动、注意力不集中或集中时间短,是他     

合作学习有效性提高探讨

小组合作学习就是以小组为单位,利用师生、生生之间的互动,促进学生自主学习,以团体和个体成绩相结合的评价方式,共同达成三维目标的教学活动.小组合作学习很好地体现了新课改的核心理念-自主、合作、探究.通过"官教兵""兵教兵",从而达到"兵强兵"整体提升的目的.但是,对于小学生而言,生性好动、注意力不集中或集中时间短,是他们的天性.课堂上,小组合作学习的无效或低效还普遍存在.