关注课堂 聚焦课堂 推进有效教学

关注课堂，聚集课堂，推进有效教学，近年来我们化学教研组围绕一个中心：进一步深化课程改革：突出一个重点：优化课程资源，对教材进行二次开发，积极构建有效课堂，提高课堂效率，努力提高教学质量。     

关注课堂 聚焦课堂

新课程理念的贯彻实施,要求关注课堂,思考课堂,聚焦课堂,研究课堂,优化课堂教学,促进教师的专业化发展。许多新理念也在慢慢地被教师所接受,并且变成教师的教学行为,课堂在发生着潜移默化的变革。     

聚焦课堂 关注学生——对有效教学课堂的聚焦和反思

"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每一个教师和学生都面临的最大的潜在危险。"当把目光再一次投注到课堂上时,我们明确了     

聚焦课堂 关注学生

新课改的课堂是学生的课堂,学生是学习的主人。本文从学生表现、学生需求、学生的奇思妙想、学生问题等四个方面展开了论述。     

聚焦课堂 立足有效

课堂教学是一门艺术,而高效课堂则是老师们永恒的追求.如何建构有效课堂呢?课前预习是课堂教学有效性的基础;创设有效情境,诱发学生学习积极性是课堂有效性的关键;引导主动参与是课堂有效性的保证;因材施教,培养学生创新能力是课堂有效性的核心.     

有效导入 聚焦课堂

俗话说:"良好的开端是成功的一半。"英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。这就要求导入干净利落,紧扣课题。导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习状态的行为方式。导入的实质就是为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。     

关注课堂提问 走近有效课堂

提问是小学语文课堂教学的组成部分之一,也是师生信息交流最重要的手段。恰当地运用提问,可以开启学生的心灵,增长学生的智力,诊断学生遇到的学习的障碍。因此,提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学的效果。     

关注有效反馈 追寻有效课堂

反馈,在教学中是指教师在教学过程中输出信息,经过学生吸收处理后产生的教学效果再输送回来,并对教师教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程、实现教与学和谐统一的必不可少的环节,它贯穿于教学的全过程。教学中,如果教师能有效地运用反馈手段,既可以了解学生知识掌握、方法获得的情况,也可以检验自己的教学方法和教学效果,从而根据反馈信息随时调整教学进程,促进学生的发展。     

关注课堂提问 走近有效课堂

<正>小学数学教学中,课堂的提问,可以活跃学生思维,增强课堂气氛,对提高教学质量和检查教学效果都有良好的作用。一、把课堂提问权还给学生的原因教师的提问以及学生的回答,是教学信息的传播过程,也是老师和学生情感交流的过程。教师以往忽视情感的做法要进一步转变,要强化老师的提问在增进学生学习经验积累和学习的情感等方面的作用,使不同层次学生的数学课堂学习、情感需求得以满足。(一)缺乏主体性的问题提出     

关注课堂提问 走近有效课堂

课堂提问是一门设疑、激趣、引思的综合性艺术。因此,教师要重视课堂提问的艺术性,把握提问的“度”和时机,充分发挥课堂提问的效能。那么,怎样优化课堂提问,达到较好的教学效果呢？下面就小学数学教学,谈谈自己的体会。     

关注课堂提问 走近有效课堂

课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。问题是思维的向导,课堂提问是教学活动的催化剂。合适有效的课堂提问,能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,主动寻求解决问题的途径与方法,从而提高分析问题和解决问题的能力,     

关注课堂提问走近有效课堂

课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术.问题是思维的向导,课堂提问是教学活动的催化剂.合适有效的课堂提问,能把学生带入一个奇妙的问舾世界,使学生积极思考问题,主动寻求解决问题的途径与方法,从而提高分析问题和解决问题的能力,有效地提高课堂效率.然而,问题不在于滥,而在于精.笔者结合教学实践,就语文教学中的提问,谈谈个人粗浅的认识.     

关注课堂细节生成有效课堂

有一个小男孩,叫喜多多,今年十岁。爱发脾气,不爱承认错误;是阳光少年,不是个坏孩子,他其实是个淘气包。妈妈说,喜多多,你每天改变一点点儿,明天的你,就会又进步了一点点儿喔!喜多多记住了妈妈的话。真的每天都要求自己进步那么一点点儿。     

聚焦阅读 打造有效课堂

一篇课文,从语言形式到思想内容,从故事情节到知识内核,要学习、要讲解的方面确实很多。传统的以教师为中心的课堂,偏重知识灌输,追求面面俱到,而且其学习方式又未能从以"接受学习"为主流,转移到以学生的自主、     

关注学生 追求有效课堂

如今,我们的课堂所缺少的就是对学生学习感受的关注,缺少的是针对学生学习实际现状的教学。在平时教学中,我们有的老师也在埋怨,自己已经讲得很清楚了,学生却还是不懂。如果我们不顾学生的学习感受,只是按照预先写好的教案来上课的话,只能是自己一厢情愿,独自表演,这样的课堂是无效的课堂。我们必须关注学生的学习状态和切身感受,根据学生的学习现状调整教学方案,因为课堂教学情况是多变的,课前准备只能作为参考,而不能照搬。     

有效课堂，关注发展

作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量。同样,有效教学有一系列策略,本着以学生发展为宗旨,借鉴当代优秀语文教师的教学实践经验,笔者列举实施语文有效教学的几条途径,以期对教学有所启示。     

关注课堂生成,促进有效课堂

目前,小学科学课堂教学中存在这样一种普遍现象:教师经常觉得越来越不会教科学了,主要的问题就是不知如何面对课堂中的动态生成. 科学课的教学主要有三项工作,即课前预设、过程指导、评价.课前的精心准备有时不一定能在课中顺利实现,一个原因就是课中往往学生会生成许多问题.这个情况在公开课中相对较少,因为学生在公开课的场合中相对更"配合"教师,教学也会较顺畅,但在平常课中这种"干扰"的出现比例就较高.出现这种情况后,一般有两种做法:一是无视学生的生成,继续完成教学目标,但打击了学生的积极性.二是照顾学生的生成,增强学生的积极性,可影响了教学目标的达成.     

关注积极学科情感 聚焦课堂观察

我校是杨浦区的一所中心校,近年来,我校将"建设一所师生共同喜爱、生动发展的学校"作为办学理念选择。我们认为,只有当学生和教师从心里喜爱这所学校,喜爱校园生活时,他们所获得的成长才是顺应教育规律的,发自内心的自主成长。为此,我校确立了《积极学科情感的习得:一项课堂结构变革的研究》课题,旨在通过课堂教学观察与自省,使教师们能了解学生现有的学科情感、师生关系,以现有的学生     

聚焦有效课堂 提升教育质量

如何构建有效课堂,让学生在轻松、愉快的氛围中主动学习,学会学习,丰富情感,提升生命价值,是在课程改革的时代背景下,交给我们每位教育工作者一个很有价值的课