是什么驱动你按照自己的方式行动

如果没有任何人来开动机器,那么机器只会停在那儿。但是,又是什么让人“动”起来的呢,心理学家为了回答这一问题已经进行了很长时间的探索。让人“动”起来的那个东西被称为“动机”,是“动机”让人行动。心理学家认为动机有两种类型:自身以外的动机被称为外部动机,自身以内的动机被称为内部动机。阅读下面的每个问题,在a和b两种选项中圈出你最认可的选     

抓住内部动机 培养学习兴趣

抓住内部动机　培养学习兴趣广西杨志信学生学习动机有两种：一种是外部动机，一种是内部动机。“要我学”是外部动机，“我要学”是内部动机。我们的教学目的就是培养学生“要我学”变为“我要学”．从而使他们对学习产生强烈的兴趣，形成一种坚韧不拔的毅力，奋勇攀登科...     

试谈学生语文学习兴趣与创新能力的培养

怎样培养学生的创新精神呢？我认为应首先培养学生的学习兴趣,因为没有兴趣,就没有原动力,也就不可能有创新,我们知道。学生学习努力的程度,往往取决于他学习的动机是否强烈,而学习的动机有两种,一种是外部动机,一种是内部动机。通俗地说,“要我学”是外部动机,“我要学”是内部动机。“我要学”首先是一个学习兴趣的问题。     

如何让语文课堂充满活力

正有人说:"教师是人类灵魂的工程师。"可我们把学生的灵魂"塑造"得如何呢?有人说:"教师是蜡烛燃烧自己,照亮别人。"我们自己是"燃烧了,可你把别人照亮了吗?"清楚地记得我讲《狼牙山五壮士》时,那是一节公开课,后面有许多听课教师。我在前面讲得津津有味,可是后面几个调皮的学生就自己玩自己的。如果我停下来训斥他们,有许多教师;如果我假装看不到,作为教师的我,学生不好好学习,让我看着他们玩,我又特别难受。最后,     

浅谈激发学生的学习动机

关于学习动机,有人强调内部动机,有人强调外部动机。所谓内部动机就是学生明白学习的目的和意义,能够克服学习上的困难,自觉主动地去学习;所谓外部动机,是指教师在教学中注意方式方法,创设学习情境,使学生在"困惑"、     

“玩”得过火了

正9月9日晴我爱玩,书本、纸片、橡皮……都可以成为我的玩具。今天也因为玩,而挨了老师的批评。上课铃响后,赵老师正在认真地讲课。我听着听着不知不觉打起了玩的注意。一开始小动作不断,很是隐蔽。慢慢地我就忘了老师的存在,把同桌也拉了进来。手在书的掩护下猜拳。脚在桌子下开弓,你踩我一脚,我踏你一下……我们玩得忘乎所以,情不自禁地哈哈大笑起来。我们玩得过火了,被老师叫到了讲台上,面壁思过。"玩"字心间绕,但是玩归玩,一定要有节制。如果玩得过火了,     

放羊老人的秘诀

小时候,和小伙伴们在一片树林子里玩捉迷藏,遇到过这样一位让我不能忘记的放羊老人。那是一片茂密的林子,树冠大而枝叶繁盛,常常一个人藏了,我半天也不容易找到。那天,一个小伙伴藏了,我们正要去找,放羊老人一把拉住我们,告诉我们一个在树林里玩捉迷藏的秘诀。他说,别人藏了以后,不要急着去找,先爬到一棵高树上看看,哪里有鸟扑棱棱飞起,那人就一定藏到那里去了。同样,藏了的,要注意地上的动静,如果哪个方向虫鸣一下子停止了,那就意味着找的人已经从那个方向来了,你该想着换个地方……我突然发现,以前那么多次的捉迷藏都是瞎玩,而那一刻,让我…     

自主学习 快乐探究

学习动机指的是学习活动的推动力,培养和激发学生的学习动机的内部动机、外部动机;在教学活动中,教师言传身教,寓教于乐,创设情境,营造良好的学习氛围,使学生学习由被动学习到主动学习,由"要我学"到"我要学"本质的转变。     

家有老人

今天,吃罢晚饭,闲来无聊,打开电视同我婆婆看起了新闻一条消息吸引了我们的注意力:一位八十多岁的老人摔倒在地,路人重重围观却无人施救,直至老人生命终结。"哎,现在的人呀。"婆婆叹了口气。这语气,我隐约地体味到一股凄苦与无奈。进而,她转过头来,好像很认真地对我说:"如果你是路人,你怎么办?"我一下被问得哑然了。"这,这个嘛……"我支支吾吾,这件事的确很难办。救吧,恐怕老人醒来后反咬你一口,惹来不必要的麻烦;不救吧,就忍心看着老人受创痛之苦甚至生命终结。没等我回答,婆婆叹了口气,回她的房间     

浅谈区域活动中幼儿的自主能力发展

区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动寻求解决问题的一种独特方式,其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令,表现为"我要游戏",而不是"要我玩",自主性是幼儿游戏活动的内在特征。     

自我调控策略在学生学习中的运用

一、影响学生自我调控的因素1.个人因素(1)动机的影响。动机包括内部动机和外部动机。外部动机由外部动力推动 ,受外部情境支配 ,在学生自我调控能力发展的初期往往占据重要地位。内部动机由内部动力促发 ,受心理需要支配 ,内部动机更有利于学生自我调控能力的发展。基于内部动机进行自我监控学习活动的学生 ,通常能尽力独立地完成学习任务而不依赖于他人帮助 ,常常倾向于尝试新任务和新方法 ,并以自己内部标准来评判自己学习的成败 ,而不是以外部评价为中心。而外部动机虽然也可以激励学生的自我调控 ,但常常会引发学生对外部评价的格外关…     

我喜欢你

我喜欢你。因为在我不开心的时候,你会把纸巾撕成一点点碎片,向天空抛去,像一点点雪花。我会很快开心起来!有时,我轻轻地拍你一下,你好像很痛,趴在桌上大叫“:我好痛呀!”我会大笑。我喜欢你。我也不知道我为什么喜欢你,但我知道,你会学蜡笔小新,做鬼脸,在我身上拍一下,我一转身你又把自己扮成一个老人,再咳嗽几声。我喜欢你。如果我有两根狗尾巴草,我会给你一根,编成戒指玩!如果我摔了一跤,你也会跟着摔一跤,我们一起躺在草地上,看着可爱的太阳。如果全世界的人都这样一起摔一跤,那多有趣呀!我喜欢你。在做作业的时候,我没带橡皮,悄悄挪用…     

读懂孩子的心

我的儿子果果特别顽皮,在他3岁多的时候,我甚至觉得他越来越让人讨厌了。我跟果果说过多次,家里有许多易碎的物品,比如水杯、花瓶等等,是不能拿来玩的。要命的是,果果偏偏不听,经常趁我们不注意,拿着玻璃杯玩儿,玩一会儿准会摔碎。再不就是偷偷拿着花瓶玩儿,结果也是被摔在地上"报销"了。我甚至怀疑他是故意摔那些东西的,就吓唬他说:"如果再把这些东西摔了,我就发火,揍你屁股啦!"     

影响小学生外语学习的心理因素及其教学策略

由于小学生是在有限的、模拟的非母语(汉语)的环境中学习外语,且一般以课堂教学为主要渠道,虽然他们年龄小,但也不同程度地存在心理上的压力,如由于怕出错被别人笑话而不敢说英语,还有些学生由于语文、数学成绩不理想,担心英语也学不好等。在这里我们重点讨论一下动机、态度、兴趣、情感及性格等心理因素对小学生外语学习的影响。一、动机与态度学习动机是推动学生学习的内部驱动力,对外语学习具有重要的作用和意义。认知心理学家认为动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。外部动机指学习者受外部…     

激励理论在高校学生管理中的应用

激励一词来源于心理学,原指激发人的动机的心理过程,这一概念引入管理科学和教育学中,就是通常所说的调动人的积极性问题.管理心趣学认为:人的行为都是由动机支配的,动机则是由需要而引起的,需要则是在内部或外部刺激下产生的.如果通过刺激引起个体良好的情绪表现,则称之为激励的正值效果;若激励措施导致“被激”出现消极情绪,这叫激励负值效果;若“被激”的个体或群     

以激励法促进班集体建设

激励是德育的一种具体方法．具有时代精神，对于促进学生生动活泼的发展．对于班集体的培养与建设都有着积极的作用。在班主任工作中．如果能巧妙。恰当地运用激励法．既可以促进学生个性主动发展，又能有力地推动优良班集体建设。一、对激励法的初步思考多年来，我一直担任班主任工作，这里谈谈我用激励法促进班集体建设的一些思考。“‘激励”一词，作为心理学术语．指激发人的动机，调动人的积极性。因为人的行为是由一定动机引发的，动机是推动人们行动的内部力量。通过激励使人在某种内部或外部刺激下，始终维持在一种兴奋、积极的状态…     

蝎子和蛐蛐

以前,有一只很丑的蝎子,它没有朋友,每天只和自己的影子玩。一天晚上,蝎子照常在月光下和自己的影子玩。这时,蛐蛐走了过来,见蝎子在和影子玩,就上前问:"你怎么一个人玩呢?"蝎子说:"我没有朋友!"蛐蛐说:"那让我来做你的朋友吧!"蝎子说:"你不嫌弃我丑吗?"蛐蛐说:"你内心是美的就行了!"蝎子说:"那我们就来玩踏影子的游戏吧!"蛐蛐说:"好!"     

试论中学生英语口语交际能力的培养

目前,在我国的中学英语教学中,"说"仍是一个非常薄弱的环节.不少中学生虽然学了多年的英语,见到外国人却不敢说话,更甭说自如地交流了. 一、激发学生的学习动机,培养学生"说"英语的兴趣 学习动机是直接推动学生的学习活动,以达到学习目的的动力.动机分为内部动机和外部动机.内部动机是指学生对学习本身的兴趣所引起的动机.例如,有的学生喜     

试谈学生语文学习兴趣与创新能力的培养

怎样培养学生的创新精神呢?我认为应首先培养学生的学习兴趣,因为没有兴趣,就没有原动力,也就不可能有创新,我们知道,学生学习努力的程度,往往取决于他学习的动机是否强烈,而学习的动机有两种,一种是外部动机,一种是内部动机。通     

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着,时光老人问他:“你是谁?为什么哭?”流浪汉说:“我少年时代玩玻璃球,青年时代玩纸牌,中年时代玩麻将,家产都败光了。如今我一无所有,我真后悔呀!”时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童……”“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量了一番,扑通跪下,苦苦地哀求:“假如您再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋的人。”“好吧!”时光老人说完便消失了。惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成了一个十来岁的少年,身上还背着书包呢。他想起刚才的话,便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看到几个孩子在玩玻璃球,他觉得手痒了,也挤进去玩玻璃球。他仍按老样子捕捉妙处:“给你再多的青春,你也不会得到真正的生命”,这是文章的中心所在。不懂珍惜时间的人总是觉得自己的人生还很长,今天该做的事明天做也行,结果一拖再拖,人生就过去了。这种在碌碌无为中虚度光阴的人,就算给他十几个青春,他也不会懂得珍惜。边读边悟:我们常常听到这么一句话:“时间老人是世界上最公平的人。”一天24小时对于每个人来说都是那么多,谁也不会多一秒钟。当我们变老时,千万不要为浪费了时间且一事无成而懊恼呢。文前文后:在非洲有个民族,那里的人们过着一种“...