以“问题”补“不足”作文指导尝试

<正>学生由于阅历浅,生活面狭窄,又不善于捕捉可写之物,所以作文时往往会出现无话可说的情况。如果硬让学生去写,则很难避免东拼西凑、瞎编乱造的弊病。而在基础知识教学中,学生又常会出现一些错误。笔者认为,如果能利用这些问题来弥补作文无话可说的不足,岂不两全齐美?于是,笔者针对学生在课文和语法学习中的问题,作了如下两次作文指导,收到了一举多得的效果。一、议论文写作指导到了九年级,笔者让学生尝试写议论文。笔者把     

亮出观点 表明立场——考场议论文写作演练之“论点”提炼

<正>【技法点拨】近年来,议论文的写作一直是中高考作文命题的热点文体。众所周知,议论文的三要素是论点、论据和论证。议论文的写作过程,就是用合理的论证方法,选择合适的论据,对论点进行证明的过程。由此可见,写作议论文的关键在于,首先必须亮出观点,表明立场,确立一个鲜明而又正确、新颖而又深刻的论点,这是写好一篇议论文的重要前提。所谓论点,就是指作者在文章中所要表明的主张、     

议论文教学中的“情”与“趣”

议论文都是干巴巴地说理的吗?不,优秀的议论文总是寓情、趣于说理之中的。一篇议论文,总是要表现出作者一定的立场、观点和态度的。作者赞成什么,反对什么,热爱什么,憎恶什么,非常明确。这就必须包含着感情。不过议论文里的感情,常常不是一种明显的激情,而是含蓄在“议论”、“叙述”或“描写”之中的深厚的感情。“叙述”、“描写”又总是直接或间接地为说理服务的,因此,议论文表“情”的特点是,寓情于理,情理结合。表情的方式是,把深厚的感情渗透在字里行间,也就是通过富有感情色彩     

论证说理“六步法”

中学生普遍认为,议论文好写,但写好很难。中心不难确立,结构也容易把握,论据也不能说不充分,可就是说不到点子上。究其原因,在论证的逻辑分析这一环节上还欠功夫。要想写好议论文,首先要消除写议论文的畏难心理,提高写作兴趣。不少学生写议论文,只习惯于摆事实,不善于讲道理,甚至害怕讲道理。其实讲道理并不难。比如,一位老奶奶拉着小孙孙说:     

“论”出你的文采

思想是议论文的根本,但再深刻的思想也需要语言来承载。如果说理是议论文的灵魂,那么文采则是血肉,灵肉不可分。议论文的语言,必须准确鲜明,生动形象。优美且恰当的语言可以把观点表达得清晰而形象,增加议论文的可读性,从而提升文章的档次。     

浅谈“以小见大”思维在高考作文中的运用

不管是记叙文,还是议论文,只要我们深刻理解了这一思维方式,并善于在日常生活中多发现,多思考,那么在高考作文中,我们就能够从容下笔,应对自如。     

抓住“纲”理清“目”——初中议论文教学管见

抓住“纲”,理清“目”,是初中学生阅读议论文的基本要求.在初中议论文教学中,教师必须通过阅读训练,培养学生抓“纲”理“目”的基本技能.     

“高中生议论文写作能力培养模式”探微

议论文是学生在高中阶段必须熟练掌握和运用的文体之一,向现在的作文教学却经常面临令广大师生头痛又尴尬的局面：老师导得艰难,批得辛苦,评得无味;学生听得迷茫,写得平淡,改得机械。几次作文下来,老师叹提高得慢,学生叹应付得苦,总之一句话,常做无用功。那么,如何改变这种局面呢？笔者认为,在提高学生议论文写作能力方面,可做如下几点尝试。     

议论文“豹尾”三招

如何从论据中提炼出思想的精髓,如何将丰富的材料凝聚于论点之下,这是议论文结尾写作中必须考虑的问题。而漂亮的议论文结尾,可以用深刻的哲理发人深省,可以凭妙语佳句震人心魄,可以借警句名言启人心扉。下面,笔者给同学们讲讲议论文结尾写作的三种常见方法。     

“骑自行车”理论与高中议论文写作

<正>纵观近年来的高考不难看出,它对高中写作的要求已经提高到了一个新的层次,尽管文体上“体裁不限”,但是,大部分的同学都喜欢用比较容易的记叙文,那么谁要是能把一份优秀的议论文写出来,就会让老师刮目相看,从而得到更多的认可。所以高中生要善于写好议论文,改变单纯写记叙文的弊端,更好挖掘自身的写作才能。一、高中议论文写作教学所存在的问题应试教育思想根深蒂固,尽管新一轮教学改革进行的如火如荼,教师对“生本理念”的认同也逐渐加强,     

刍议议论文写作中的逻辑建构

提出了在议论文写作中建构逻辑的有效方法:善于使用结构,提升逻辑层次;巧用过渡技巧,提升语言逻辑性;善于挖掘资源,选择逻辑思维学习案例;创设问题情境,开展逻辑思维训练;善于引入逻辑知识,加深写作思考深度;引导逻辑思维,进行议论文写作。深入探索与研究的目的在于加强逻辑建构在议论文写作中的运用效率。     

议论文分析说理六步法

不少学生都觉得议论文好写,但写好很难。他们写的议论文．观点不是不鲜明,结构不是不完整,论据也不是不充分,他们的缺点在于不善于分析说理,不能使论点和论据有机地结合起来。而如何展开分析说理却又是目前学生感到无从人手的问题,因此要提高高中学生议论文的写作水平,必须加强分析说理能力的训练。本文就此做一些粗浅的探讨。     

“独到”方能受青睐

[考点阐释] 作文“创新”要注意“推理想象有独到之处”。 “推理”主要针对议论文而言,求“独到”就要善于运用那些比较艺术化的论证方法,如比喻论证、类比论证、引申论证（归谬法）等,给作文增加亮色。“想象”针对记叙文而言,     

议论文分析说理六步法

不少学生都觉得议论文好写,但写好很难。他们写的议论文．观点不是不鲜明,结构不是不完整,论据也不是不充分,他们的缺点在于不善于分析说理,不能使论点和论据有机地结合起来。而如何展开分析说理却又是目前学生感到无从人手的问题,因此要提高高中学生议论文的写作水平,必须加强分析说理能力的训练。本文就此做一些粗浅的探讨。     

议论文“发展等级”突破三法

一、见解要给人以启迪人是一棵会思想的苇草。——帕斯卡尔高考议论文要想从尽人皆知的公理常理大道理中突围,就必须有一个给人启迪的独到见解。独到见解从何而来?它从思维方式的转变而来。那么,思维方式又该怎么转变呢?如下六个     

浅析高中学生议论文能力的培养

分析能力,即认识事物的能力,是写作议论文获得成功的关键。当前高中学生写议论文存在一个带有普遍性的也是比较严重的问题,就是不善于分析,致使文章的认识肤浅,或顾此失彼,或内容干瘪,甚或观点错误。议论文训练的是学生的逻辑思维能力,要把握结构,有理有据。而现在学生作文喜欢拼拼凑凑,最缺乏的就是思考性。所以,要提高学生写议论文的水平,必须在培养学生分析能力上进行探索。本文就如何培养学生的议论文写作能力做了简单的分析,希望能起到抛砖引玉的作用。     

议论文写作“六忌”

写好一篇议论文,要注意的问题很多。现概括为六点,具体如下:一忌句子表述不准确。一篇议论文由若干段落组成,每段又由一个或几个句子组成。而一篇有说服力的议论文,句子表述一定要准确。例如,一位同学要写一篇电影观后感,拟的题目是要行动,不要豪言壮语。他想要表达要实干,不要说空     

议论文写作的“规矩”

议论文一直是颇受考生青睐的文体,从近几年的高考作文来看,在考试I中选择议论文来写作的学生占1/3,而得高分的作文往往有一个共性就是论I理深刻透彻。这也给了我们一个提醒:议论文的写作务必要在说理深刻上彰显特点。不过我们也经常会遇到一些说理不是那么深刻的文章,他们有论点,有论据,亦有论证过程,但是他们又不像是严格意义上的议论文。议论文写作有无"规矩"可依?如何对待议论文写作过程中的"规矩"?福建厦门市教育科学研究院俞发亮老师搜集了近年来各种报刊发表的学生"争议作文"及其"争议",编辑成《中国学生作文惹是非》《中国学生作文怎么啦》两书(已于今年年初由北京师范大学出版社出版)。下面这场"争议"也许能对你如何写好议论文有一些启发。     

别具一“格”的议论文写作

正本文别具一"格"中的"格"指格式,即议论文的结构。高中生议论文写作中最突出的问题就是结构混乱,学生们往往没有谋篇布局意识,想到哪写到哪,为了凑字数,又东拉西扯,导致文章支离破碎、毫无逻辑性。下面介绍四种议论文结构,帮助学生们从"无格"到"入格",既而"出格",写出别具一"格"的议论文。一、串珠格式(议论文的广度)串珠格式,即并列式结构。选择事物几个有代表性的方面,并有序组合,串联起来,从而使我们更全面完整的认     

《学习应讲究方法》发散导引

【训练题目】 　　在当今高度信息化的社会，获取知识必须在得法的前提下提高效率。针对当前不少学生学习不得法，效率不高而又对此认识不足的实际，以《学习应讲究方法》为题，写议论文。 【训练目标】 　　针对学生不善于思维，害怕写议论文的心理负担，就同一题目，从不同角度引导学生打开思路，写出不同的写作提纲，以此训练学生的发散思维，落实创新能力，克服畏惧议论文的心理障碍。 【指导设想】 　　1.整个过程紧紧扣住发散思维，体现创造，并将口头作文结合起来，充分发挥学生的主动性和创造性。 　　2.先出题让学生口头作文，然后…