浅谈如何通过音乐课提高中学生的美商

<正>培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。音乐教育作为美育的主要组成部分,有着“以美塑人,以乐化人”的积极作用。中学音乐教师要充分利用中学音乐课堂教学,引导学生体验美、感受美、表现美以及创造美,促进学生全面发展。作者在中学音乐教学中积极探索让美商教育走进音乐课堂,提高学生美商水平,希望能够引起广大音乐教师对美育教育的重视,同时也为同行教师提供参考。     

基于新课标下在小学音乐中加强美育的策略

在小学音乐中加强美育指的是依托音乐这一载体对学生开展审美教育,有效引导学生发现音乐之美、感知音乐之美,以提升学生的审美水平,促进学生音乐素养、艺术修养的有效发展。因此,教师应从小学生的年龄特点、生活经历、音乐水平出发,有效转换教学思路,并通过创设合理情境、开展唱跳互动等方式,使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中发现美、创造美,落实新课标的要求。     

让学生在音乐教学中享受美

美育,又称审美教育或美感教育。美育直接塑造人的心灵美、语言笑、行为美和体态美。审美教育是中小学音乐教育的核心部分,它培养了学生对美好音乐的热爱。音乐教学是教师教学中,把曲目与自我情感融合在一起,使学生能感知的音乐形象在此教学过程中,教师使音乐与审美教育相结合,使其贯穿着整个音乐教学过程,这对学生理解音乐、表达情感起着决定性的作用。这样,能够提高初中音乐教学的效率,使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受     

音乐与美育

所谓美育就是审美教育,亦即美感教育。它遵循美学原理,根据教育学的客面规律,研究怎样培养人们对于自然美、社会美、形式美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,怎样培养人们具有健康的审美情感和审美情趣。美育包括感受美、鉴赏美、表现美、创造美四个层次。音乐是诸多艺术种类中最具感染力的一种艺术形式,音乐教育也就是客观地具有高效的美育价值,是实施美育的重要途径。音乐审美需要三个心理过程音乐审美是需要一定的心理活动过程的。音乐创作、表演、欣赏是音乐审美的心理过程的三个阶段,分别称为一度、二度、三度创作,三者是既独立…     

中学外语课堂教学中的美育

在我国的学校教育中,美育是学校的一项重要的教育目的和内容.美育的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力.学校美育教育不能只局限于音乐、美术课堂,而应该在各科教学中渗透体现.比起其它学科,外语课堂进行美育教育,尤其在教学艺术、语言、思想品德等方面进行美     

中小学音乐教学必须重视审美教育

中小学音乐教学必须围绕审美活动这个核心。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：“对美的感知和理解,是审美教育的核心,是审美的要点”。审美教育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。音乐教育是中小学校实施美育的重要阵地之一。从美育的角度观察、研究音乐教育行为的理论,就是音乐审美教育。因此,音乐审美教育也应是音乐教育学中的不可忽视的重要研究课题和组成部分。音乐教育作为美育的一项重要内容与其它学科有着不可分割的联系。青少年心理研究和教学实践证明,对学生进行音乐教育和开展艺术实践活动中,在培养和提高…     

浅谈如何在音乐教学中进行美育浸润

美育是审美教育或美感教育的简称。音乐教学是实施美育的途径之一,对学生进行美育浸润是音乐教学的核心。小学音乐教学的目的不是培养音乐家,也不是为了识谱和学唱歌曲,而是进行美育浸润,陶冶情操,发展个性,启迪智慧,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在小学音乐教学中,教师要注重培养学生的音乐学科核心素养,对学生进行美育浸润,在音乐欣赏中让学生感受美、在歌曲教学中让学生认识美等,以美育美,与美同行,美美与共。     

浅论语文审美教育

美育是语文教育的重要基础。语文教学中,要充分发挥利用其中蕴涵的语言音乐美、汉字象意美、文章美等美育素材,对学生进行审美教育。     

教育审美化背景下小学古典诗歌美育策略研究

古典诗歌是小学传统文化美育的重要素材,依托于古典诗歌的美育活动应渗透在语文、音乐、美术等课堂教学。吟诵念白,古风美读,形成审美期待;低吟高歌,流行美唱,形成审美张力;诗中有画,合唱美读,激发审美想像等都是打造诗情画意、以美育人的语文课堂的美育策略。另外,语文、音乐、美术实行集体备课,拓宽古典诗歌的艺术表现途径,演绎美轮美奂、以美化人的艺术课堂,也是重要的美育策略。     

如何在音乐教学中实施美育

美育是培养人对自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造的教育。音乐美育是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容,按照音乐美的规律,对学生进行全方位的音乐审美教育。它旨在构建学生的审美心理结构,完善人格.     

注重美育渗透 优化英语教学

美育指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称审美教育或美感教育。在英语教学中,教师应有意识、有目的、有计划地对学生进行审美教育。本文从教学实践出发,就如何在中学英语课堂中渗透美育提出一些尝试性策略。     

浅谈语文审美教育

美育是语文教育的重要基础.语文教学中,要充分发挥利用其中蕴涵的语言音乐美、汉字象意美、文章美等美育素材,对学生进行审美教育.     

浅议音乐实践教学中美育的渗透

随着当代科学与教育的发展,审美教育在精神生活中的功能愈加被人们重视.美育不仅成为当今教育中重要的组成部分,而且已经成为教育改革的一个重要突破口.音乐教育不仅要培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力,更重要的是通过美育的手段提升学生的专业素养、审美素质和人文素质.由此可见,在高职院校的音乐专业教学中,教师应重视在教学中的审美教学意识,强调把音乐的"美"渗透其中.     

试析高中音乐鉴赏中审美教学的有效性

音乐具有独特的审美功能特性,通过音乐的乐曲旋律、歌词、意境以及音乐的情感来感染学生,能够有效实现对学生的美育熏陶,潜移默化地影响着他们的情绪、情感、情操以及性格的变化,从而激励其塑造出更多彩的人生和健全的人格。所以,音乐作为"美育"的重要组成部分,在高中教育中占据着举足轻重的地位。鉴于此,本文通过对音乐审美功能及其哲学思考的论述,提出了在高中音乐鉴赏课渗透审美教学的具体路径,旨在让学生感受到音乐所带来的旋律美、歌词美、意境美、情感美,从而实现美育目的。     

浅谈如何上好初中音乐欣赏课

初中音乐教学中对学生进行有效的美育教育具有十分重要的意义。而在课堂教学中只有通过展开丰富想象,"听"中感受音乐之美;掌握欣赏方法,"品"中领悟艺术真谛;展开互动,"动"中唤醒主体意识;丰富教学手段,"赏"中提高音乐素养,才能有效增长学生审美知识、增强学生审美体验、培养学生音乐审美素养,进而为构建优质高效课堂,为学生和谐可持续发展奠定良好基础。     

美育引领下小学音乐教学实践研究

<正>在“五育并举”思想下,音乐课程的美育功能备受关注,小学音乐教师要引导学生自主欣赏音乐作品,丰富学生的听觉体验,使学生在音乐中发现美,并通过音乐表达与创造活动去感受美、创造美,以便逐步优化学生的审美情趣,实现以美育人。那么具体而言,小学音乐教师如何在本学科教学中渗透美育目标呢？本文将通过课堂上的情境创设、多元中自主的音乐表达、丰富开放的音乐体验活动,阐述在美育目标下小学音乐教师应采用的教学策略。客观来讲,     

发掘审美因素,让学生在音乐学习中得到全面发展

音乐教学是审美教育的重要组成部分。音乐有什么样的审美作用,如何在音乐教学中实施美育,是广大音乐教师长期探讨的课题。随着物质文明与精神文明的不断发展,人们越来越认识到在现代生活中感受美、鉴赏美及创造美的重要性,它能够使人愉快心情,陶冶情操,提高素质。音乐是体现美的手段,音乐学习是自觉的审美过程。因此,在初中音乐教学中,教师应重视学生审美能力的培养,让学生在音乐学习中感受美、体验美,从而促使他们追求美与创造美。     

音乐美育与人的全面发展

音乐美育按照音乐审美的特殊规律对学生进行有目的、有计划、有组织的音乐审美教育，通过感受美、欣赏美和创造美，达到培养音乐审美能力，陶冶品性，净化灵魂，提高思想境界，促进人的全面发展的目的。     

感受音乐课堂情感之美

音乐教学是美育的重要组成部分,对学生塑造美好心灵、美化日常生活、形成正确的价值观、促成全面发展具有重要作用,也是推进素质教育、推进德智体美全面发展的重要一环。小学音乐教学是学生音乐教育的起步阶段,对学生一生的音乐素质培养极为关键。具体落实到课堂教学上,教师应该让学生首先学会感受美和欣赏美,培养学生运用多种音乐形式表现美,激发学生的创作欲望,在美的音乐课堂中成长。音乐课堂也是思政教育的主阵地。在这里,学生能够树立正确的三观,从而达到提高审美与人文素养的目的。     

浅议音乐教学中“美”的渗透

音乐是美育教育的重要内容，是全面发展的重要组成部分。它不仅能使学生学习音乐方面的基本知识和技能，还能通过音乐作品的艺术形象净化人们的心灵，陶冶高尚的情操，启迪智慧和起到情智互补的作用，起到培养学生健康高尚的审美情趣及积极乐观的生活态度的作用。让美渗透在课堂，在音乐教学中重视对学生进行审美能力的培养，让学生在感受、理解、创造中达到审美的愉悦。