“三走进”提高班级管理效能

班级工作是学校最基本的工作,班级管理也是学校管理的重要内容之一.班级管理工作杂、细、多,而班主任作为班级管理的主要责任人,与学生接触的时间是最多的,对学生的影响也是最大的.学生的性格与个性都不同,对同一件事,不同的学生就会有不同的看法,所以,这些都给我们班主任提出了更高的要求,要求班主任要有很高的素质与管理策略,而管理方法与管理策略都是外在的显性管理,要想成功还得需要学生对班主任的认可程度.     

新时期初中班级分层管理方法探微

学校是素质教育实施方,班主任作为班级活动的组织者,不仅要将教学工作落实到课堂教学中,同时也要落实对学生的管理工作,使学生的综合素养得到有效的提升。在对学生开展管理工作的过程中,要充分引入分层管理模式,尊重学生的个性发展,对学生进行具有针对性的分层化管理与教学。因此,特对新时期背景下,初中班级管理策略进行探微,希望能为广大教师提供借鉴。     

班主任工作方法及班级管理策略

随着课程改革的深入开展,作为新课程理念下学生的直接管理者、领导者———班主任的工作越来越重要。一个班级的班风是要班主任用心、用爱、用责任、用艺术、活力和热情去培养和建设的。在新课程理念下的班级管理中会遇到程式各样问题,那么班主任的工作方法及班级管理策略也要进行具体的分析。     

浅谈小学班主任工作之柔性管理策略

在小学教学阶段,除了对学生进行学科知识输出之外,德育教育也是至关重要的,这也给班主任的班级管理策略带来了严峻的考验。由于小学生年龄较小,自控能力比较差,自尊心和个性都很强,增加了班主任的班级管理难度。柔性管理是一种新型班级管理策略,不仅贴合小学生的心理需求,也非常适用于小学班级管理工作。因此,文章主张班主任采用柔性管理策略,以期培养小学生的思想觉悟和道德修养,从而实现满意的管理目标。     

中小学班级管理策略研究

作者结合自身中小学多年班主任的管理经验,结合在班级管理中进行学生自主全员管理的实践探索,对中小学班级管理中的有效策略进行研究总结,从师生关系、自主管理两方面提出了班级管理策略的可行性建议。在班级管理中发挥学生的自主性,依靠学生进行班级自主管理是该研究的重点。这对丰富中小学班级管理理论具有一定意义,对班主任管理工作也具有一定的实践意义。     

学生是班级管理的根本

为学生、任课教师营造素质教育的平台是新时期班主任担负的特殊使命。在班级管理的实践中,班级工作的成败取决于班主任的班级管理是否得法。班级管理策略的选择与确定,是建立在一定的班级管理目标之上的。有什么样的班级管理目标,就会有与之相应的班级管理策略。如应试教育的班级管理策略——约束,这样的班级管理工作,可能暂时管出一个不出事、不出意外的班级,可能会管出一批言听计从的学生,一批听话的孩子,更可能管出一个成绩突出的班级,但从学生个体发展的长远目标来     

班主任工作中的几个“一”

<正>班主任的德育工作和班级管理水平很大程度上取决于班主任的个人素质和专业素养。虽然不同的班主任有不同的性格与行为习惯,不同的班主任在经历多年的班级管理后大多能摸索出一套最适合自己的管理方法。但不管什么样的管理理念,也不管什么样的管理策略,把握好几个关键的问题,做好几个关键的"第一次",就可以让初接触班主任工作的年轻教师少走些弯路,从而在班级管理中达到事半功倍的效果。一、注重与学生的第一次见面     

农村小学班主任工作之我见

班主任作为班级管理的组织者与引导者,是学生健康成长的引路人,其管理理念与管理策略实施的正确与否也成为直接影响班级管理成败的重要因素。特别是农村小学的班级管理,农村学生的家庭教育几乎是一个空白,他们也因此养成了许多不良的习惯。所以加强农村小学班主任工作也就迫在眉睫了。一、练内功,让班级管理游刃有余在一个班级的管理中,班级学生的精神面貌很大程度上是由班主任决定     

高中班主任管理艺术探析

班主任是一个班集体的领导者和管理者．也是学生学习活动的组织者和引导者,在班级管理活动中,班主任管理策略和艺术的正确运用,将直接影响到一个班级的班风、学风,甚至班级文化的形成和走向．．作者从当前高中生所处的时代背景出发,梳理班主任面临的管理难题．并结合管理实践,探讨高中班主任行之有效的管理策略和艺术。     

班级有效管理方法之我见

正新的课程改革不仅使课堂教学发生了翻天覆地的变化,同时给班主任的工作方式和管理策略带来了改变,班主任的角色也同时发生了变化。作为班主任,在班级管理过程中采取有效的方法,能在班集体建设过程中起到事半功倍的作用。一、班级凝聚力的培养高一下学期文理科刚分完班,由于对学生全面了解还需要一段时间,所以在班级成立之初需解决的问题比较多,其中最紧迫的问题就是班级凝聚力不强,主要表现为小团体意识比较普遍,45人的班级分成了好几个"派别",要么是     

初中班主任的班级管理途径浅析

优化班级管理质量,为学生创造一个良好的学习环境,是每一位班主任共同的愿望。良好的班级秩序是教师与学生齐心协力的结果,也是优良班风班纪的体现,如果班主任在与不在班级内呈现出的是两种截然相反的学习状态,那么这便可以说是班主任管理上的失败。以下将结合初中班主任管理好班级的重要性,浅谈如何利用有效的管理策略或是通过有效的管理途径,解决实践中遇到的各种问题,让整个班级呈现出一派井然有序的面貌。     

小学班主任班级管理的有效策略

<正>班级管理是作为班主任最基本的一项工作职责,巧妙而科学的班级管理策略往往能产生突出的意义及其作用,引导着学生朝着好的方向进步与发展。本文立足于小学班主任日常班级管理教育实践,从“关爱学生,走进学生的心灵”“善用环境,给予巧妙地引导”“家校联合,争取家长的力量”以及“榜样示范,以言行规范学生”这四个方面入手,针对小学班主任做好日常班级管理工作的有效策略进行了细致阐述与探讨。班主任应注重对班级的管理,以营造良好的班级氛围,进而促使学生能在其中汲取成长的正能量。     

推进民主管理,构建和谐班级——“民主管理”理念在小学高年级班级管理中运用的策略

学校教育活动的最小单位是班级,学校管理中最重要的也是班级管理,班主任老师管理水平的高低直接决定着班级建设的成败,也影响着学生身心健康和学习态度,所以,在小学高年级,班主任老师如何有效地选择班级管理策略具有深远的意义,随着时代的发展,班级民主管理已经进入班级管理过程中。     

班级管理四重奏

班级管理是学校德育工作的重中之重,如何有效地进行班级管理,使自己的班级能够和谐有序地发展,是每一位班主任最关心的问题,也是班主任管理能力的具体体现。作为班主任,如果只是一味地按照学校的规定去管理学生,以各项制度去约束学生,毋庸置疑,班级将犹如一潭死水,有效和谐的班级风貌亦是可望而不可及。班主任应如何才能成为一个智慧型的管理者呢?笔者认为每一个班主任都应该依据个人特长,针对班级实情制定适合自己班级特点的管理措施。经过长时间的实践探究,笔者总结了一套较为有效的班级管理策略,那就是班级管理四重奏。     

班级管理策略三则

班主任只有时常创新管理策略,才能开拓班级工作的新局面。我结合初中班主任工作实际,谈一谈自己的班级管理新策略。一、两套班委会轮流上岗,形成民主竞争格局在班级管理中,如果一套班委会长期从事班级管理工作,难免会出现一些消极因素。因此,我大胆对班委会进行了改革,如在每周的班队会上,＂执政＂的班委会主持队会并汇报上周各项工作的开展情况,班主任进行点评。这样,班主任把管理权力真正下放到学生手中,营造了＂自我管理＂的良好局面。每隔两周,     

新时期小学班主任班级管理策略探究

班级管理是指班主任依据一定的原则和要求,对班级学生进行管理和培养,积极打造和谐、高效的班集体的活动。新时期,教育目标和教育理念有了新的调整和改变,作为小学班主任教师,也应该与时俱进,深入学习和研究新时期班主任班级管理相关的知识和理念,不断更新和改进自己的班级管理策略,建立起更加团结和谐的班集体,让学生能够在知识学习和思想道德培养中获得全面的进步和发展,以适应新时期教育发展的新形势及社会对人才培养的新要求。     

运用“积分制”管理班级促进学生自主发展的策略

班级管理的关键是指导学生自主管理,随着新课程改革的推进,"积分制"的管理策略越来越受到重视,备受教育工作者的青睐。运用"积分制"管理班级有利于推动班级的民主化和科学化,促进学生主动认识自我和改变自我,是班级管理进步的表现。班主任要做好引导者和激励者,真正实现学生的自主发展和班级的高效自治。     

初中班主任有效进行班级管理的策略

初中班主任在进行班级管理时,应当采取灵活适当的班级管理策略,才能让学生在班级中有序地生活和学习,促进学生在班级生活中获得良好成长.良好的班级管理策略还能够使学生之间友好相处,加深学生之间的友谊,形成良好的班级氛围,构建班集体的凝聚力,打造和谐高效的班集体.那如何采取灵活适当的策略进行有效的班级管理呢?     

研究分析初中班级的管理策略

作为开展教学活动的基本单位,班级是学生在学习和生活中的最基本场所。据调查显示,我国的初中班级目标管理还不够理想,这一方面是由于班主任对学生进行管理时过于专行独断,班级的管理制度也不够规范,并且班级管理内容也不是很全面。另一方面是班主任对学生进行评价时不够全面和科学造成的。这些问题都将影响着初中整个班级的管理。本文将就"以人为本"的教学理念,对初中班级的管理策略进行浅要的分析,希望可以达到学生德、智、体、美全面发展的目标。     

研究分析初中班级的管理策略

作为开展教学活动的基本单位,班级是学生在学习和生活中的最基本场所。据调查显示,我国的初中班级目标管理还不够理想,这一方面是由于班主任对学生进行管理时过于专行独断,班级的管理制度也不够规范,并且班级管理内容也不是很全面。另一方面是班主任对学生进行评价时不够全面和科学造成的。这些问题都将影响着初中整个班级的管理。本文将就"以人为本"的教学理念,对初中班级的管理策略进行浅要的分析,希望可以达到学生德、智、体、美全面发展的目标。