乡村小学家校共育现状访谈报告

家校共育是一种学校和家庭、老师和家长相互合作、共同促进孩子健康成长的培育方式。本研究主要通过访谈方式对家校共育实施现状进行调查。研究结果表明:乡村小学对家校共育观念有一定的了解,但在实践中仍存在一些问题。为提高共育成效,作者提出地方政府相应部门应加大对家校共育的宣传号召;学校方面应积极搭建沟通平台并利用有限的形式合理安排共育内容;教师应加强对家校共育的理论学习和方法研究;家长应更新教育意识,有效参与共育。     

关于小学英语教学现状思考

小学开设英语课是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容.2001年教育部颁布的关于推进小学开设英语课的指导意见明确表明小学英语教学是小学义务教育的内容之一.但是其发展现状却不容乐观,尤其是其英语教学效果与课外英语辅导学校所形成的反差更是引起人们对小学英语教学现状的质疑.作为小学义务教育的承担者,学校应勇于迎接挑战,采取包括加强师资培训、缩小班级规模等在内的措施,改善小学英语教学的现状.     

PEP小学英语教学现状与思考

随着我国基础教育改革的不断推进,英语成为一门愈加重要的语言。我国从小学阶段就非常重视英语教学,而随着新课改的实施,英语教学改革也迫在眉睫。分析了小学PEP英语教学现状,并针对教学现状进行了反思。     

贫困山区小学英语教学现状与思考

本文就贫困山区小学英语师资作了调查，从多个方面分析贫困山区小学英语教学的现状，并提出了相应的对策和建议，以推动贫困山区基础教育课程改革。     

怎样的班主任才是优秀的小学班主任——对四位乡村小学班主任的访谈

班级是学校对学生进行教育和教学工作的基层单位，班主任是班级管理的舵手。而小学班主任是人在启蒙阶段最关键的雕塑师，他（她）与学生之间的交往可以达到彼此间内在心灵的最微妙的接触。本研究中选取四位乡村小学班主任作为访谈对象，就她们的工作成就感与困惑之所在作些片断性的展示，并从中提出自己的反思和感悟。     

对云南省小学英语教学现状和教学质量提高的思考

为及时掌握全省小学英语课开设的情况,省教科院对各地州(市)的小学英语教学进行了调查研究。结果发现我省小学英语教学中普遍存在以下一些问题: 师资严重短缺。根据2003年12月的调查,目前我省小学英语教师一共有2961人。大部分的地(州、市),县级的小学中,一个学校只有一位小学英语教师。2961位小学英语教师中,本科学历89人,占3%;专科学历1385     

一位小学校长的“减负”思考

关于＂减轻中小学生过重学习负担＂的讨论已不是什么新话题。大部分省市教育部门都有明确的规定,许多学校也进行了很多有益的尝试,不少先进的做法和成功的经验经常见诸教育类媒体。然而,＂减负＂工作在各地推进的不均衡,似乎也是不争的事实。过重的学习负担必须减下来,这是一个不用讨论的命题。关于它的必要性与重要性,不仅是教育工作者,每...     

爱心依旧 奉献依旧——记贫困山村的两位小学校长

【人物简介】王思明:男,59岁,陕西省延长县下西渠小学校长。他带领学生勤工俭学累计创产值数十万元,改善了办学条件,使下西渠小学从1970年起就实现了免费教育,比延安地区普及初等教育规划提前了15年。【事迹回放】     

浅谈农村小学英语教学现状与思考

按照上级规定．从2001年秋手开始,郭城驿镇村中心以上小学都开设了英语课,到目前为止三年制以上学校英语课都已全面开设、势头确实令人欣喜,但现状却并不容乐观。本人通过填表普查、个别交谈、现场听课等步骤对我镇小学英语教学现状进行调研．并提出几点不成熟的思考意见     

农村小学英语教学之现状与思考

2008年10月份．为响应学校的号召,我到泗阳县八集乡中心小学支教一个月。其间,我深深感受到农村人们的真减和朴实,在八集的一个月时间,也是我一生中值得永远珍藏的一段经历和财富。     

农村小学英语教学之现状与思考

2008年10月份,为响应学校的号召,我到泗阳县八集乡中心小学支教一个月.其间,我深深感受到农村人们的真诚和朴实,在八集的一个月时间,也是我一生中值得永远珍藏的一段经历和财富.     

泉州市小学英语教学现状的分析与思考

截止2004年12月，我市已有953所小学开设英语课程。在实践中，小学英语教学仍处于探索阶段，缺乏指导及理论辅助，教师队伍也存在着量不足且质不高的情况。因而，小学英语课程教学任重而道远。     

提高乡村小学英语教学效率

近年来,我校有大量的学生进入了农村小学教授英语,为农村小学的英语事业做出了巨大贡献。可是,由于乡村小学英语教学资源的局限性,他们遇到了很多问题。本文就此展开了谈论,从充分发挥教具的作用,建立良好的生活化故事性情景;用富有活力的体态语来引导学生,掌握课堂的话语权来论证如何提高乡村学生对英语的兴趣,进而提升了课堂的意义。     

小学英语教学两得

<正>一年级的小学生活泼好动,课堂纪律不好维持,但当他们听到节奏欢快的英语歌谣时,他们一定会立刻停止喧闹,安静聆听,孩子们很喜欢英语歌谣,所以我就在平时的英语教学中投其所好,经常教他们一些英语歌谣,再配以夸张的动作与表情来达意,每每看到孩子们沉浸其中无比快乐,我会感到很满足、很幸福。今天,我和往常一样早早走进了一年级(3)班的教室,用欢快的英语数字歌谣来吸引孩子们的注意力,并为新课的学习作好     

小学英语教学中学生思维能力培养的两点思考

培养学生的思维能力,是基础教育阶段的重要任务。小学英语教学作为基础教育的内容之一,要把培养学生的思维能力放在十分重要的位置。老师要转变教学观念,树立培养学生思维能力的意识,通过创设有利于学生思维的教学环境,开展行之有效的训练,不断增强学生的思维能力,从更高起点上提升小学英语教学的水平。     

指向专业发展的乡村教师合作何以实现——基于30位乡村教师的深度访谈研究

在我国实施乡村振兴战略的大背景下,教育均衡发展、公平而有质量的发展都迫切需要建设高质量乡村教师队伍,提高乡村教师的专业发展能力。专业合作不仅可以激发乡村教师的专业发展意愿,还能促进乡村教师个体从同事身上获得专业支持,改善教学实践,从而降低教师流动带来的损失,对乡村教育发展具有重要的现实意义。通过深度访谈10所乡村学校的30位教师发现,指向专业发展的乡村教师合作是激发教师合作动机并做出合作决策、促进教师之间批判性互动并不断反思和改善教学实践的过程。而为了促进专业发展,还应为乡村教师合作提供以下四个基本条件：完善乡村教师合作所需的组织结构支持;营造深度交流的反思型学校文化;促进合作教师之间的知识互补;增强乡村教师作为合作主体的教育自觉。     

两位乡村中学教师的心语

据山西永济市教育局局长崔安邦告诉我们,3月上旬,《小读者》的执行主编杨宗来永济出差时,就打工子弟的学习情况向他约稿,他便把这个任务转交给我们。     

西南边疆民族地区小学英语教学现状与思考

西南边疆民族地区小学英语教学的开展既受地方社会经济发展相对滞后等客观因素的影响,也存在着教师方面的主观原因。因此,西南边疆民族地区小学英语教师应在克服客观劣势的同时,加强自身能力培养,才能更好地推动当地小学英语教学的良好发展。