小学英语高年级阅读课例谈

新颁布的英语课程标准在其二级目标中指出：应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。那么，如何在小学英语课堂中切实培养学生的阅读习惯和阅读策略呢？笔者以《牛津小学英语》5AU-nit2ANewHouse一课为例，探讨小学英语阅读课中培养学生阅读习惯和阅读策略的问题。[第一段]     

小学高年级英语阅读课教学探究

针对小学高年级英语课出现的授课教师本身对阅读课教学的理解存在偏差,导致学生对文本内容把握不准的现象,作者从阅读课的几个教学环节具体谈谈对小学高年级英语阅读课教学思路的理解和探究。     

小学高年级英语阅读课Describing People

教学要点 New words Vocabulauy and structure for describing people e. g,tall,short, young What＇s she/he like？     

小学高年级英语语篇阅读课例谈

一、前言 语篇阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进学生听、说、读、写等其他语言能力的发展,而且阅读在培养学生的分析、理解能力和思维想象能力等方面起着不可替代的作用.新颁布的2011年版《英语课程标准》在其二级目标中指出:应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯.在小学高年级依托教材开展有效的语篇阅读教学中,应做到既能激发和保持学生的阅读兴趣,又能培养学生通过插图、文字获取信息等初步的语篇阅读能力.     

小学英语高年级阅读课“动”起来

小学是英语学习的起始阶段,而阅读教学是英语教学的重要部分。小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级就可以看作是发展英语阅读能力的准备阶段,多涉及词和句的认读。新课程标准课程目标中的一级目标指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单的小故事的能力,随着阅读能力的提高,小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句子转化到语篇。笔者从学生、教材和教师的现状为出发点,让英语阅读课"动"起来,以如何提高小学英语阅读教学的有效性为根本宗旨,进而提出阅读教学的几点策略。     

试析小学高年级如何运用小组合作策略进行英语阅读教学

如何做好英语高年级的英语阅读教学工作,提升学生的英语阅读能力是英语教育工作研究的重要内容。在实际的工作中,研究者发现小组合作策略的实施可以促进英语阅读教学工作的开展。所以针对小组合作工作中存在的实际问题,做好应对工作的研究,是英语教师的重要工作。     

小组合作在英语阅读课的有效运用

英语阅读课在培养学生兴趣,开阔学生眼界,培养良好学习习惯方面起着举足轻重的用。小组合作可以使阅读课更精彩,内容更丰富。所以,笔者认为有必要探究小组合作在英语阅读课的有效运用。     

小学高年级开设英语报刊阅读课的实践与思考

一、小学高年级开设英语报刊阅读课的意义及研究背景国家教育部颁布的《英语课程标准》在二级目标中指出：＂应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。＂为达到上述要求,《标准》还提出：＂英语课程要力求合理和积极开发课程资源,给学生提供贴近学     

英语绘本在小学高年级英语阅读课中的应用研究

小学高年级学生已经拥有了一定的英语阅读能力,但是仍需培养语言综合能力。基于这种目标,本文对英语绘本在小学高年级英语阅读课中的运用价值和实践展开研究,以供参考。     

小学中高年级英语写作教学现状问题与对策

英语写作是小学英语课程教学中的重要环节,也是学生英语学习中的重难点内容.英语教师应从多角度出发,不断探索更新写作教学方式,有效提升学生的英语写作能力,培养学生的写作素养.本文以小学中高年级的英语写作教学为例,对目前英语写作教学中存在的问题进行分析,并提出有效的解决对策.     

小学数学高年级小组合作开展策略研究

小学数学高年级教学中,提高学生的学习与思考 能力是一项重要教学任务,需要教师进行不断探索。小学数学 教师可以在教学中对小组合作的形式进行探究,指导学生的具 体学习。文章主要围绕小学数学高年级小组合作开展策略进 行研究,详细介绍了研究教材内容,暴露学生不足;给定探究主 题,开展知识研究;创新课后作业,引导学生思考等几种开展 策略。     

小组合作学习在普通高校英语阅读课中的实践与反思

合作可以充分利用教学资源,引导学生相互学习,提高学习效率,培养团队合作素质。本文通过小组合作学习在普通高校英语阅读课中的实践和反思,对教师与学生的行为在小组合作学习中的有效性进行分析,并提出了解决策略。     

小学英语小组合作学习初探

<正>合作教学(Cooperative instruction)是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标。小学英语课堂中,小组合作学习是一种新颖的课堂教学模式,进行小组合作学习,能使学生为了共同的学习目标,相互协调,相互配合、努力,从而培养了学生的合作意识和团队精神,培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于     

浅谈小学英语小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略。它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都获得较好的学习成效。在英语教学中,我尝试着将小组合作学习引进课堂,改变了以往的师生关系,更新了讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。     

小学英语小组合作学习之我见

小组合作学习是现代教育理论普遍倡导的新型学习方式。小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习,可以培养学生的集体主义精神,激发学生的竞争意识。从小组合作的基本要素和课堂中的小组合作学习两方面进行了阐述,希望对同行有所启发。     

浅谈小学英语小组合作学习

高效地利用小组合作,不仅可以提高教学效率,也会对学生情感、态度、价值观等方面产生积极的影响。     

浅论小学英语小组合作学习

小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式,合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础;明确学习任务,避免盲目合作,是实现小组合作学习有效性的关键;恰当的激励性评价,是小组合作学习有效性的保障;有意识地培养学生合作能力,是小组合作学习有效性的法宝。     

小学英语小组合作学习刍议

<正>与小学语文、数学课程相比,小学英语教学有自己的特殊性,但是传统意义上的小学英语课堂却没有体现出英语教学的特殊性。教师把学生看做是机械的、被动的对象,没有看到学生的独立性,从而忽视了学生主动性、积极性的发挥。英语教学讲究互动,但是在教学过程中,不少教师对互动的理解仅限于教师与学生之间的交流,忽视了学生与学生之间也是互动的双方。新世纪,合作学习模式逐渐被大家认同,已经成为     

浅谈小学英语小组合作学习

在英语教学中进行小组合作学习,能促使学生发展综合运用语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。结合本校实际情况,以及中段学生年龄特点,笔者提出了有效实施小组合作学习的策略——小组合作玩游戏、小组合作练对话、小组合作学单词、小组合作写单词。