有效进行教学反思,提高课堂教学效率

有效进行教学反思,思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进,从而大大提高教学效率.教师只有不断反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自己的知识素养,促进自我教学能力的发展,逐步完善教学艺术.     

有效进行教学反思,提高课堂教学效率

有效进行教学反思,思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进,从而大大提高教学效率。教师只有不断反思自己的教学行为．总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视。才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自己的知识素养,促进自我教学能力的发展,逐步完善教学艺术。     

反思高三教学问题,提高教学效率

教育部制订的全日制高级中学英语教学的目的中提出:在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。在这个目标基础上,对高三阶段的英语教学来说,复习的关键是如何提高课堂教学效益,即如何提高课堂教学对学生综合运用英语能力的培养和逐步提高。对于我们这种基础相对薄弱的普通高中高三学生来说,英语课堂最直接的目标,就是立足基础知识,培养基本技能。基于以上指导思想,本人对自己在高三英语课堂教学进行了深入的反思。     

新课程理念下高三政治复习课有效教学反思

有效教学就是在教学活动中．教师采用各种方式和手段,用最少的时间和精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标．满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。用经济学的语言说就是提高课堂的效率。其核心是教学的效益,即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？     

加强教学反思,提高教学效果

本文依据反思性教学理论,从教师对教的反思和学生对学的反思两个方面,论述了教学反思,旨在为教师和学生提供再创造的沃土和新型的学习方式,激发教师与学生合作探求知识的愿望,提高教学效果.     

高三英语听说有效课堂教学的设计和反思

本文通过自己的教学案例,呈现教学活动的具体实施过程,其中包括教师的教学设计思路和教学目标、教学课件的设计、听说技能策略指导、学生在课堂的具体表现,并对听说课进行了教学反思和应当注意的几个问题。     

高三政治教学的四点反思

高三政治教学中,教师应善于分析学情,点燃学生激情;尊重教育规律,重视主体参与;同时加强情境文化渲染,增强教学魅力;贴近生活实际,创新教育机制,努力优化政治教育教学。     

反思课堂教学中的有效教学

文章分析了"有效教学"的主要特征,并指出,为促进学生达到预期的学习结果,教师必须弄清四个问题:教学目的是什么,无效课堂症结何在,教什么与学什么,怎么教是有效教学.     

落实有效教学,提高课堂教学效率

<正>提高教育教学质量,关键在课堂,有效的课堂教学是根据学生心理和生理发展的特点合理安排好教学时间,以便帮助学生提高上课时的注意力。怎样落实有效教学,提高教学效益,激发每一位学生的学习热情,笔者现结合自己的实际情况,谈谈自己的一些做法:一、精心设计教学内容、创设能吸引学生注意力的问题对于教学设计中问题的设计应符合以下要求:1要了解学生的年龄特点,设计学生感兴趣的问题方式,激发学生的好奇心。2由简单到复     

有效开展高三英语写作教学,提高写作能力

本文分析了高三学生在书面表达中仍存在的问题,并探讨了在高三英语教学中如何采取措施提高学生的书面表达能力。     

加强数学教学反思,完善课堂教学艺术

课堂教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾.思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进.反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,这样才能形成自我反思的意识     

加强教学反思,提高语文教学效果

语文是贯穿于学生学习过程中的一门基础课程,也是一门十分重要的课程,良好的语文教学不仅能够提高学生的理解分析能力,还能够提高学生的沟通能力。通过学习语文知识还有利于学生树立正确的人生观、价值观。然而现阶段语文教学效果并不十分理想,其主要原因就是忽视了教学反思在教学中的重要地位,为此,重点提出几点加强教学反思,提高语文教学效果的策略。     

构建有效课堂教学提高高三词汇复习实效

词汇是英语学习的基础,词汇学习是英语学习的重要内容之一。英国语言学家George Wilkins说过：“没有语法就只能传递有限的信息,然而,如果没有词汇,则什么也传达不了。”学生词汇量的大小在很大程度上反映其英语水平的高低,并直接影响听、说、读、写等方面的能力提高。     

加强教学反思 优化课堂教学

教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种非常有益的思维活动。一个教师要想成为一名优秀的教师,除了具备一定的教学经验外,还必须具备不断反思的意识。特别是对教学整体设计和实施过程的反思,看教学是否做到了整体优化、体现了整体有效。那么应该如何进行反思呢?笔者认为可以从几个方面去做。一是反思教学目标的制定是否准确具体。目标教学是课堂教学的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,通过分层教学,因材施教,使目标     

加强教学反思优化课堂教学

教学反思被认为是＂教师专业发展和自我成长的核心因素＂。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。那么,数学教师应如何在数学教学中加强教学反思,优化课堂教学呢？     

高三政治教学的一点反思及对策

教学反思是教师专业发展和自我成长的重要途径,教师只有经过反思,才能既明晓教学的成功所在,又看到教学的不足和失败之处;只有认真进行反思,才能逐步形成自己的风格,丰富自己的教学经验。通过几年的高三政治教学,特别是在平时训练考试中,我几乎都会遇到同样的问题,那就是学生不会阅读材料,不会根据材料设问找准解题的切入口;没有辩证思维能力,     

回味高考,反思高三历史课堂教学的有效性

高考三十余年,改革几度春秋,高考、教材改革的变化.促发教法的连动.自改革开放以来.众多的教育家和广大一线中学教师.为了提高教与学的效率,先后创造、总结出了"分段式教学法"、"程序教学法"、"目标教学法"、"结构教学法"、"图示教学法"、"问题教学法"、"情景教学法"、"探究教学法"、"三自一导法"、"研究性学习法"等具有一定新意或良好教学效果的教学方法或教学模式.     

运用学案提高高三思想政治课堂教学有效性

通过学案,可以明确考点考情.增强学生复习的针对性,可以引导构建体系,形成知识的系统性,可以创设情境问题提高学习自主性,通过利用学案辅助课堂教学实现教与学的统一.