高中语文读写结合教学中“双线法”的操作路径

无论是阅读教学还是写作教学都是高中语文教学体系的重要组成部分,是提高学生语文学习能力、核心素养的关键所在,因此,强化这两个方面的教育教学工作,就成为高中语文授课教师面临的重要课题。“双线法”教学是指通过“基线”的单篇阅读教学提高学生的写作能力以及“长线”的写作板块教学培养学生的阅读与写作能力。这种教学方式有助于提高语文教学质量,便于推进读写结合教学的优化。     

借助读写结合策略优化高中语文写作教学

随着我国教育体制的深化改革,高中语文教学已经进入改革深水区.教师不仅要提高学生的语文成绩,而且还要培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力和思维能力.但是,有些教师还是无法摆脱传统教学理念的束缚,在教学过程中仍然存在一些问题,导致学生对语文学习存在抵触情绪.为此,笔者结合高中语文读写结合的教学实践经验,探讨现阶段读写结合...     

高中语文教学中的“读写结合”实践

<正>语文教学以培养学生的听说读写能力为目的。如果能让学生听后想说,说时脱口而出,读后想写,写时意到笔随,那是语文教学所追求的一种最高境界。古人说:"读书破万卷,下笔如有神。"现代教育理论家则认为:"读"属于理解系统,而"写"则属于表达系统,它们之间是相辅相成、互为因果、存在着非常密切的关系。阅读是写作的基础,写作是在阅读基础上的必然发展。新课程标准下,提高学生读写能力是亟待解决的问题。     

借助“读写结合”推进英语写作教学

在高中英语教学中,培养学生的写作能力是重要的教学目标。教材作为重要的教学资源,是写作训练的根本所在,能为学生提供丰富的语言表达形式和素材内容。文章提出"基于文本语言,搭建写作支架;基于文本表达,迁移写作方法;基于文本特征,内化写作修辞"的读写结合教学策略。     

对高中语文教学“读写结合”的思考

在高中语文教学中,“理解·运用”部分是必须训练的,主要通过“写”来获得提高。实践告诉我们,能够比较纯熟地写出记叙文、说明文和议论文的学生,其阅读文章的能力都是比较强的,对基础知识中的字、词、句、修辞、标点、逻辑关系等的运用也都比较纯熟。因此抓住“写”...     

试论高中语文“读写结合”训练微型化教学

在高中语文教学中,通过"读写结合"微型模式的引入,有利于语言运用与思维能力的提升,对优化语文学习效果具有积极意义。本文针对在语文教学中开展"读写结合"训练的意义进行了分析,详细阐述了微型化教学的优势,并提出了开展微型化教学的相关策略,以实现学生语文核心素养的有效提高。     

论“读写结合”在高中语文教学中的应用

<正>阅读与写作是高中语文教学体系中最重要的两个部分,同时在高考中占分比重也更大,其中阅读是知识输入的过程、写作是知识输出的过程,教师为保证学生语文综合素养的发展,需要将输入与输出巧妙结合,让阅读与写作统一互助,及时解决传统的独立教学问题,让阅读的输入为写作的输出做准备,以写作输出深化阅读的深入理解,加快读写一体化进程,帮助学生突破学习难题,在综合实践训练中实现语文素养的全面发展。     

网络平台助读写——高中语文“读写结合”专题教学的实践

<正>高中语文'读写结合'专题教学,是以高中语文教材内容为'基础阅读'篇目,师生共同整合相关学习材料,设计专题教学内容,共选'拓展阅读'篇目供大部分学生研读,'挑战阅读'篇目供学有余力的学生研读。除了'基础阅读'为纸质文本之外,'拓展阅读'和'挑战阅读'篇目均为电子文本,教师、学生依托网络平台,共读共思。同时,积极运用...     

高中语文读写教学现状及结合策略

语文科目是学生学习与生活的基础,并且进入到高中阶段,语文科目的学习便不应仅局限于知识讲解这一过程,而应引导学习掌握高效的学习技巧与学习能力.语文科目主要涉及背诵、阅读与写作三大部分,背诵是基础性能力,阅读是核心能力,写作是高阶能力,并且阅读与写作能力二者之间存在着较为紧密的联系,互相具有推动作用.为此,本文从高中语文读与写现状入手,了解其各自存在的问题以及结合情况,并且深度发掘读写结合的教学意义,随后从阅读帮助积累写作素材、学习写作逻辑以及提高写作技巧三个方面阐述阅读对写作教学的推动作用,同时还从写作促使学生掌握阅读技巧、提升阅读能力以及坚持阅读行为三个角度阐述写作对阅读的促进作用,力求全方位推进读写教学的紧密结合.     

高中语文教学中的读写结合探析

传统的高中语文教学都是将阅读教学与写作教学分开进行,实际上,这种教学模式会在一定程度上浪费语文的教学时间,教学效果也是不够理想的。一些学生虽然具备较强的阅读能力,但是如果让其运用到写作中,往往会出现无话可写的现象。反之,一些写作能力较强的学生不具备良好的阅读分析能力。对此,将高中语文教学中的读写进行结合,实现两者的有机统一,促进学生的全面发展是十分必要的。     

高中语文读写结合教学研究

语文科目是一门十分注重理解能力的科目,阅读与写作是语文的两个组成部分,二者密不可分,通过阅读可以加深学生对文章的理解,再通过写作将自己的理解表达出来,这样就达到了一个输入与输出的完整过程.教师必须将对学生语文方面的培养重心从讲转移到做.教师必须将语文中读和写紧密地结合起来,作为一个系统对学生进行培养.传统的高中语文教学...     

高中语文教材教学读写结合教学模式探究

中学生的阅读能力与写作能力是互为哺育、互为因果的,中学语文教学尤其不应忽视写作对阅读的激活作用、阅读对对写作有的放矢的影响。读与写在高中语文教材教学中的结合方式可因地制宜,具体有仿写课文中富有情采的语段、借鉴课文的写作思路、师法课文的写作境界、与课文中的人物进行精神对话等方式。在高中语文教材教学中运用读写结合的教学模式,可以使学生的阅读有目的、写作有起点,还有利于学生在与经典的对话中构建自己的精神世界。     

借助读写结合教学 构建高中英语高效课堂

“读”和“写”是高中英语教学中的两大重要板块,两者不可分割。为构建高中英语高效课堂,提出读写结合教学,并结合教学实例探索实施途径,即精心设计阅读教学,不断积累写作知识;认真复述阅读文本,培养英语写作思维;深入分析阅读文本,精准搭建写作框架;从语篇视角切入,创造更多改写机会;借助阅读教学契机,实时渗透写作练习;紧紧把握阅读主题,精准布置写作任务。     

高中语文“依托课本、读写结合”的教学问题分析

阅读和写作是高中语文教育中的两大板块,是多数高中语文教师都非常注重的亮点。同时阅读和写作也是提高学生语文综合知识水平的关键要素,也只有让学生从课本的角度出发,充分结合读写两大教育板块的先天教学优势,进一步促进学生的综合语文知识发展。本文就将从高中语文教学的读写结合这两大板块出发,分析教育过程中的一些问题,并针对问题提出相应的优化措施。     

注重读写结合 进行有效教学

阅读是作文的基础,作文是阅读的深化,读写结合是学用一致在语文教学中的表现。小学语文教学致力于从听、说、读、写四个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。在小学语文教学中,阅读教学和习作都很受重     

高中语文“读写体验”教学实践方法

<正>阅读与写作是高中语文课堂上的两项重要内容,同时也是衡量学生语文综合能力的重要标准。在传统的语文课堂教学中,一些教师未能充分认识到二者之间存在的关联,习惯于将二者割裂开来。伴随着我国教学体制改革进程的不断推进,上述教学模式存在的弊端愈加突显,如果教学工作者不加以改进、创新,     

高中语文读写结合教学的实践与反思

广西特级教师黄蔚玲主持的“蔚然”特级教师工作坊开展了“在读写结合申转变学生学习I方式”的研究,旨在通过在高中语文教学中以读写结合方式开展教学,加强学生参与课堂教学的意识,转变学生的语文学习方式提高语文教学效率。老师们通过参与课题研究与实践,更新了教育教学理念,丰富了教学方法,同时也引发了语文教学方式的转变,即由传统的“教师为主”的教学转变为以“师生双主体互动”与“学生间合作学习”的学习方式。     

高中语文读写结合方法探究

在新课改的教学大环境下,在高中语文教学中加强读写结合,不仅能够顺应形势地发展素质教育,还能够培养学生善于思考和勇于创新的优良学习品质,养成良好的语文学习习惯和学科意识。就教学实践而言,阅读教学的侧重点需要放在写作技巧的培养上,在有技巧支撑的基础上对写作教学重视情感的体验,达到教学中有效的读写结合。