“六环六化”教学法在地理教学中的应用

近几年来,虽然地理学科已纳人中考考试范畴,但因所占升学分数较少,很多学生都视地理学科为“副科”,学习地理知识的积极性和主动性不高。自从我校推行“六环六化”教学法以来,笔者在地理教学中进行了大胆尝试,有效提高了课堂教学效率。所谓“六环六化”的教学法,“六环”是指前测补救、明确目标、完成目标、全面检测、回顾重点、布置课外作业,“六化”是指目标数据化、学习自主化、“三基”熟练化、评价多元化、板书数据化、检测全面化。该教学法改变了以往“教师讲,学生听”,以教定学的教学模式,教师从讲台上走了下来,成为学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理的疏导者,把学习的主动权还给了学生,“讲堂”变为了“学堂”,学生成了学习的主人。     

浅谈“六字”教学法在初中数学教学的应用

为了分析“六字”教学法在初中数学教学的应用,本文从学生是学习的本体出发,通过分析研究的方法,阐述了“六字”教学法注重学生学习能力的培养,论证了“六字”教学法在初中数学课堂实行的必要性与非凡意义。意在说明“六字”教学法对于整个初中数学课堂效果的提高有着重要影响,是符合现代化教学观念的科学方法。     

活动型课程六环节教学法的实践与思考——以《政治生活》教学为例

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》规定了高中思想政治课综合性、活动型学科课程的性质。多年来,笔者基于提高学生思想政治素质的初心,不断探索和完善六环节课堂教学法,为实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”积累了初步的经验。     

浅谈新课改下初中思想政治课堂教学策略

<正>在新课改的背景下,初中思想政治课堂教学应该改变以往那种就事论理,说服教育的教学方法。基于思想政治学科特点,一线教师可以参考以下几点应用策略。一、课堂教学"情境化"在教学中,教师应该创设良好的教学情境,这样有助于培养学生学习思想政治的兴趣,激发他们的学习动机,养成自主学习的学习习惯。思想政治学科有一定的抽象性,情境可以将抽象的道理附着在具体的情境中,因此情境教学法是思想政治课堂教学的首选策     

关于“课堂六步教学”的实践与思考

<正>早听说过我们盘锦著名的教育家魏书生老师提倡的六步教学法,如今自己走上教师岗位,有机会进一步接触和领悟"六步教学法"的思想精髓,受益匪浅。魏老师在教改实践中,在新的教育思想指导下,以培养学生的自学能力为中心,重视科学与民主,创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点:定向、自学、讨论、答题、自测、日结。六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据,重点培养学生的自     

例谈“三环六步”高中思想政治生态课堂教学模式的运用

高中思想政治课堂改革,提倡"以学为中心,以学生为根本"的人本学习理念,构建政治生态课堂教学模式,促进教师教学方式和学生学习方式发生转变,让教师和学生在教学中形成一种良性互动,教学相长。为此,教师可以利用"三环六步"教学法,将课堂教学分为三环:自学发现、解疑精讲、练习转化;六步:学习目标诱导、自主探索新知、师生共同释疑解难、教师精讲教学内容、课堂练习、效果反馈,形成一种高中思想政治生态课堂教学新模式,提高课堂教学的有效性。     

初中政治教学实效性研究

<正>"以学生发展为本"是新课程改革中的一个核心理念,其要求相关的老师在进行初中政治学科教学时,需要将传统的政治教学法进行改变,并灵活运用新型教学法,从而提高初中政治教学的实效性。下面简单列举几种新型教学法。一、模仿教学法模仿教学法又可称为情境创设教学法。教师在进行初中政治教学的过程中,若想集中学生的学习注意力,并让学生大胆探索知识,就需要灵活运用模仿教学法进行教学。例如在教学"货币的产生和本质"时,教师要让     

“问题解析式”在独立学院思政课热点难点教学中的应用

热点难点问题是独立学院思想政治理论课教学的重点内容,运用"问题解析式"教学法为独立学院思想政治理论课热点难点教学提供新路径。在独立学院思想政治理论课热点难点教学中实施"问题解析式"教学法,可以提高学生学习兴趣、促进师生沟通、加深学生对热点难点理解,从而加强学生对思政课认同;但"问题解析式"教学法在教学过程中仍存在诸多问题,需要不断改进完善。     

坚持实施“六步教学法”,切实打造高效课堂

"六步教学法"以课堂教学改革为突破口,坚持以人为本,切实培养学生的综合素质、学习能力,为学生全面发展、终身发展奠基。随着"六步教学法"教学模式的实施,全新的师生关系得以构建,教师的专业能力得到了不断提高,学生的学习观念发生了巨大转变,课堂效率得到了明显的提高。     

任务型教学法在大学英语教学中的应用研究

任务型教学法是有别于传统英语教学的一种全新教学模式,该模式转变了教师和学生的角色,突出了学生的主体地位,以学生为中心,通过"任务"把语言教学具体化和真实化,让学生在做中学,在完成任务的过程中主动掌握语言知识。在大学英语的教学中采用这种教学法有利于激发学生的学习兴趣,体现学生的主体作用,培养他们的积极性与主动性,进而全面提高语言运用能力。     

《PHOTOSHOP》课程的教学探讨

文章阐述课程应结合学生知识背景,在"实用、够用"前提下,合理安排授课内容.以培养学生"自主学习"能力为教学目标,采取"展示目标效果图、提出可行性方案、提出问题、讨论解疑、精讲、效果评价"的六步教学法.开动学生的大脑,充分发挥他们的创造力,真正成为学习的主人.     

浅谈小学语文教学中的尝试教学法

<正>近一年来,我对邱老师的《尝试教学法》进行了反复研读及课堂实践,感觉这样的教学方法不但减轻了教师的负担,而且也让学生学得轻松。在语文教学中应用尝试教学法,能最大限度地激发学生学习语文的兴趣,促使他们更主动地、积极地学习。我根据语文学科的特点和自己的教学实际,借鉴一些学校进行尝试教学的成功经验,并在邱老师七步教学法的基础上,结合语文教学的特点和学生的基本情况,形成了在语文教学中"三模块、六环节"的教学模式,其中,三模块是指"预习、展示、反     

"三步教学法"在课堂上的具体运用

通过对洋思中学的"先学后教,当堂训练";魏书生的"六步教学法";杜郎口中学的"三三六"教学模式等的潜心钻研,找出他们都有一个共同的特点:注重学生的主体作用,注重开发学生的自学能力.     

人本化教学:思想政治理论课教学改革新构思

人本化教学是对思想政治理论课传统教学模式的批判和超越,突出表达"以学生为本"的教学理念和方法。人本化教学具有突出学生主体性、挖掘教学过程的人文潜能和建构教学互动体系三个方面的特征。人本化教学方法是一系列教学方法的统称,教学体系建构法和实践生成教学法是人本化教学方法的主要形式。     

高校思想政治理论课应用“对分课堂”教学法探索

"对分课堂"教学法在思想政治理论课教学中应用一年,课题组通过问卷调查、访谈等方法对学生进行调研,旨在了解"对分课堂"教学法在思想政治理论课教学中的应用效果、存在的问题。调研结果表明:在思想政治理论课教学中运用"对分课堂"教学法对提升学生学习兴趣、表达沟通能力、与人合作能力、调节课堂气氛等方面表现出明显效果,81.7%的同学表示对该课程教学效果满意。     

小学数学课堂教学中的“六化”

本文作者通过讲述教师在数学课堂中落实“六化”教学的具体实例,说明了“六化”教学法有利于学生形成技能技巧,可持续发展,培养口头表达能力,等等,从而使学生得到良好的发展,获得成功的体验。     

以自主学习为导向的中学地理“六环节”学法

在新课程改革中,如何创新地理课堂教学法提高教学的质量和效益,如何通过各种途径和方法组织、实施具体教学过程、优化教学效果,是地理教学改革应解决的主要问题. 一、"六环节"教学法的含义 以自主学习为导向的"六环节"教学法,是在教学中始终强调学生的自主学习,引导学生积极参与,主动探究,从而掌握知识,发展能力,形成优良学习品质的一种教学法.     

试谈“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用

"三环六步"教学法是一种新型的教学模式,采用这种教学方式能够提高学生的主动性,把课堂还给学生,让学生真正掌握所学知识,达到学以致用的效果。"三环六步"教学方法是以问题为导向的,重点是引导学生自主学习,组织小组交流讨论,重视学生之间的合作。本文将分析"三环六步"教学法在初中数学课堂上的应用优势,并结合相应的案例,研究该教学方法的应用策略。     

“六步”教学法在语文教学中的运用——《富饶的西沙群岛》教学案例与分析

现代教育教学在课程改革和素质教育的背景下不断尝试着新的教学方法。"六步"教学法是建立在培养小学生自主学习能力基础上,由著名教育改革家魏书生老师在长期教学经验积累和实践下提出的新的教学方法,其更加注重课堂教学氛围、学生的学习兴趣。在教学《富饶的西沙群岛》一课时,教师遵循课前教学定向、学生自学、知识讨论、教师解读、学生自测、学生自我总结"六步"教学法,在轻松的课堂氛围中提升了学生的自主学习能力和语文素养。     

“化”出飞跃——以六上《化简比》的教学为例

该文以六上《化简比》的教学为例,进行了案例的分析,指出教师在课堂教学中应给学生以充分的时间和空间,让他们在思维碰撞的过程中,"化"出了精彩,"化"出了飞跃。