学会分享,体验快乐

幼儿园的孩子大部分都是独生子女,在家庭里受到多人的关注和照顾,只会接受别人的东西,不愿意与别人分享。为了让幼儿更好地学会分享、体验快乐,教师要利用语言故事中的人物形象对幼儿进行分享认知的培养;利用日常生活中的情境对幼儿进行分享体验的培养;利用同伴间的相互交往对幼儿进行分享行为的培养;通过激励强化幼儿分享行为的形成。     

幼儿分享教育的价值与实践改进

分享是人类的一种亲社会行为,学会分享对于幼儿社会性的发展具有重要价值.培养儿童的分享意识和分享行为是我国幼儿园社会领域教育的重要内容.然而在我国当前的幼儿社会领域教育实践中却存在着诸多违背分享行为之根本的“伪”分享教育倾向,对幼儿社会性发展产生了消极影响.幼儿教育者应遵循孩子的年龄特点和身心发展规律实施社会性教育,通过创设分享的情境和机会让幼儿实践和体验分享行为,并要慎用表扬和奖励等强化手段,在以身作则中把握分享教育的尺度.     

小班幼儿分享行为的实践与探索

采用观察记录法及访谈法,论述了小班幼儿分享行为的现状以及影响幼儿分享行为的因素,提出营造分享氛围、创造分享机会、渗透分享策略、深化分享体验等途径,以更好地培养幼儿的分享意识、分享行为。     

浅谈幼儿德育——培养和树立幼儿的分享意识

在幼儿时期进行品德行为习惯的培养,是对幼儿进行素质教育的重要内容,在日常生活中,应根据幼儿的年龄特点,通过多种渠道、采用多种形式,通过家园共促,培养其分享行为;榜样共存,树立其分享意识;给他们创造机会,体验分享快乐.     

0～3岁婴幼儿分享意识建立指导策略

<正>所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程,它是幼儿个体亲近群体,克服自我为中心的有力手段。现实生活中,小气的孩子并不少见。"小气"虽然不是什么大毛病,但如果是一个什么都不愿与他人分享,独占意识很强的人,是很难与他人形成良好的人际关系的。所以,从小培养孩子与他人分享的意识很重要。一方面,分享可以帮助幼儿赢得玩伴,使幼儿在活动和交往的过程中获得语言表达、人际交流等技能;另一方面,分享行为可以     

浅谈幼儿分享行为的培养

分享就是指自己喜欢的物品、美好的情感体验以及劳动成果与他人分享。分享行为的培养有利于让幼儿亲近群体、改变以自我为中心的性格特征,最终把关爱同伴以及共享快乐作为行为标准。幼儿园阶段是孩子们行为习惯养成的关键期,此时教师要重视培养幼儿的分享意识,帮助他们形成正确的行为习惯以及健康的人格品质,本文就分析了如何培养幼儿的分享行为。     

学习解放军——中班主题远足活动

通过远足活动锻炼幼儿的身体，提高幼儿的耐力，磨练幼儿的意志；培养幼儿的独立意识及互相帮助、友好合作的精神；培养幼儿主动交往的能力，体验分享的快乐。     

论幼儿分享行为家庭教育之问题、成因和对策

家庭是幼儿生活与学习的重要场所,对幼儿的分享行为具有极为重要的影响。在家庭教育环境中,家长分享教育知识的匮乏、对幼儿的溺爱,还有亲缘关系的不和谐,都容易造成家长从自己的角度出发,强行要求幼儿进行分享、限制幼儿自发分享、忽视幼儿分享体验等问题。对此,必须加强家园合作,丰富家长的教育知识;对幼儿自发的分享行为持引导鼓励的态度;加强榜样示范作用,从而提高幼儿的分享意识,培养幼儿的分享行为。     

如何培养现代幼儿的分享意识

现代幼儿"唯我独尊",很多幼儿不知道也不愿意将自己的东西与别人分享。针对这种情况,如何培养现代幼儿的分享意识,同时促进他们的分享行为进一步提高,使幼儿养成一种良好的道德行为习惯,是摆在每位幼儿教育工作者面前的一道难题。本文从平等对待、营造氛围、创造机会、强化行为、树立榜样等方面具体阐述了如何培养现代幼儿的分享意识。     

2～3岁幼儿分享行为的培养策略

2～3岁幼儿具有"自我中心"的思维特点,通过幼儿园集体生活,培养分享行为,有利于幼儿亲社会能力的发展,帮助幼儿学习如何与人交往,迈出社会交往的第一步。行为结果强化、榜样示范、言语指导、个人体验等都是培养2～3岁幼儿分享行为的有效策略。     

幼儿玩具分享教育的误区

分享是一种亲社会行为,指的是个体主动与他人共享资源,并从中获得愉悦和满足的社会行为。分享意识和分享行为的形成,能帮助幼儿走出"自我中心",促进幼儿的同伴交往。幼儿分享的主要是玩具、食物、情感等。幼儿在分享玩具时会产生大量的同伴交往和同伴冲突的情境,这种交往和冲突有助于幼儿学习识别他人情绪,合理表达和控制自己的情绪,进而提高自     

浅谈幼儿分享行为的培养策略

分享是幼儿心理健康的重要组成部分。幼儿分享意识与分享行为的发展,有利于幼儿建立良好的伙伴关系,形成健康个性的基础。但现代大多独生子女存在着自私、自我中心、合作意识差等问题,因而培养幼儿分享意识和分享行为显得特别重要。     

绘本教学对4-5岁幼儿分享意识和分享行为培养的研究

分享意识和分享行为的发展是幼儿社会性发展的一个重要方面,为幼儿人格的良好发展奠定了基础。4-5岁是培养幼儿分享意识和分享行为的关键期。研究以天津市某公办幼儿园中班幼儿为对象,对实验组幼儿进行为期8周的分享主题绘本教学活动,旨在促进幼儿的分享意识和分享行为。研究结果表明,绘本教学显著地促进了幼儿分享意识和分享行为的发展,且幼儿的分享意识和分享行为之间接近显著相关的水平。     

新形势下培养学生分享意识的实践与思考

分享行为在现在的社会是不容忽视的,很多孩子都缺少分享的意识,作为一名幼儿园教师,我们要多提供分享的机会,去积极地鼓励幼儿共同参与到游戏和活动中去。积极地启发幼儿之间互相协调、交往、讨论、共处,培养幼儿乐意将自己的玩具和图书等拿出来和同学一起看看、玩玩。让幼儿在看、玩的经历过程中,充分体验并感受到分享的乐趣。     

在游戏表演中培养幼儿合作学习能力

幼儿在合作学习过程中能够相互接纳,相互欣赏、相互信任,相互取长补短,共同分享,共同进步。本文指出在游戏表现中可以通过让幼儿在角色选择中萌发合作学习的意识,让幼儿在创设的情境中探寻合作学习的策略,让幼儿在活动中强化合作学习的行为,让幼儿在欣赏中体验合作学习的快乐。     

家园合作培养小班幼儿分享行为

分享行为的培养是幼儿教育过程中的关键内容,培养幼儿的分享意识,可以为幼儿未来成长奠定坚实基础。近年来,家园合作逐渐成为幼儿教育过程中的核心理念,家园合作强调要充分发挥家庭教育的积极价值。因此,在小班幼儿的分享意识培养上,也应及时将家庭教育引入进来,为幼儿营造全面的分享行为养成环境。本文将围绕小班幼儿分享行为的内涵及影响因素展开分析,梳理家园合作培养幼儿分享行为的必要性,最终提出几点实操建议,希望可以促进幼儿分享行为的培养。     

幼儿艺术欣赏活动的教学初探

幼儿的艺术欣赏活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分,幼儿通过倾听、观察、体验,将自己对作品的感受用语言表达出来,通过采用不同的欣赏内容来逐渐培养幼儿爱的情感、美的体验以及合作与分享的意识等等。幼儿对事物的感受和理解不同于成人,教师应尝试用各种方式和形式让幼儿在艺术欣赏活动中把丰富的情感和想象表达出来。     

在体验中学习分享

对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说,分享显然不是一件易事。家庭的养育环境和某些社会因素,导致不少幼儿分享意识不强、分享行为缺失。事实上,幼儿的分享行为是在逐渐“去自我中心”的过程中形成的。一个人如果能自主自愿地与人分享并以此为乐,那么可以说他真正具有了分享行为。如果一个人仅仅把分享当成换取别人报答或取悦别人的手段,那么这种分享便是一种“虚假分享”。我们要培养的是孩子发自内心的自愿分享,而这种分享必须从丰富孩子的情感体验入手,即让孩子从他人角度出发体验他人情绪、情感,学会理解,学会分享。一、…     

小班学会分享行为的策略初探

一、背景《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出:教育孩子愿意与人交往,能与同伴友好相处,学习互助、合作和分享。所谓分享,是指将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。分享有利于培养幼儿的健全人格,在分享过程中,幼儿的情感、品德、口语表达能力、合作能力等都会得到发展。通过对小班幼儿分享行为的调查,我发现,虽然经过托班一年的集体生活,大部分幼儿已经萌发了分享的意识,但     

浅谈幼儿的分享意识

通过对幼儿分享现象现状的分析,探寻分享意识淡薄产生的原因,认为缺少分享意识会影响幼儿的合作行为、同伴关系,以及心理健康.提出在培养幼儿分享意识的过程中,应注意发挥榜样作用的力量,为幼儿创造分享机会,建立分享规则,并要善于抓住教育契机,对幼儿进行分享意识的教育.