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班级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施和管理活动的开展都要利用班级管理来实现。因此，班级管理在学校管理中占有极为重要的地位。在现代班级管理中，方式是否得当是班级管理成败的关键。故而，建构有特色的班级管理模式，应该而且必须成为班级管理的追求。一、设定科学的班级管理目标管理目标是管理模式操作的出发点和归宿，任何管理模式只有达成管理目标才能衡量其优劣。因此，班级管理目标的设定和管理模式的运作有着决定性的关系。作为学生学习、活动和交往的基本场所，班级实质上是一个具有社会意义和生态意义的组织… 相似文献
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班级管理作为一项基础性的具体的工作 ,要提高效益 ,就必须重视学生主体性的培养 ,充分发挥学生参与班级管理的积极性、主动性和创造性。学生是班级管理的主体 ,只有学生才能担当班级管理活动的领导者角色。为此 ,以实现班级管理自动化为目标 ,以最大限度地调动学生的积极性为根本 ,在班级管理活动中我总结出三个原则。一、能级原则以现代管理学的基本原理———人本原理为理论依据 ,按照人的能力大小 ,科学地将其安排在相应职级的工作岗位上 ,做到人尽其才 ,各尽所能 ,这就是能级原则。在班级管理中遵循此原则 ,我从如下几点着手 :(一 )准… 相似文献
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高升辉 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
作为中职班主任,要根据班级的实际情况,完善一套自己的班级管理模式,并形成班级凝聚力。作为学生最直接的管理者---班主任必须在班级管理中不断创新、不断改变工作方法,才能适应当前职业教育的发展。 相似文献
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高升辉 《中国校外教育(理论)》2014,(28):28
作为中职班主任,要根据班级的实际情况,完善一套自己的班级管理模式,并形成班级凝聚力。作为学生最直接的管理者——班主任必须在班级管理中不断创新、不断改变工作方法,才能适应当前职业教育的发展。 相似文献
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严昌会 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0112-0112
班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情 况以及学生的不同特点,让全班学生分成若干个小组,学生通 过小组形式参加学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级 管理模式。这种管理模式是建立在对其他班级管理模式的批 评借鉴基础之上,有其独特意义。 相似文献
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马映辉 《中国科教创新导刊》2011,(27):220-220
本文从多个方面深入分析了良好的高中班级管理与学生素质的提高有着必然联系。只有让学生成为班级的主人,才能培养学生的主人翁意识,做好自我管理;只有在管理过程中刚柔并济,才能培养学生的辩证意识;只有积极组织集体活动才能不断升华学生的集体学生良好的学习习惯。 相似文献
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高职院校班团干部作为班级的核心,对管理班级,营造氛围,提高凝聚力等有着举足轻重的作用。高职不同于高中初中,除要学习课本知识,还要学习专业知识并拥有举行活动的最大的主动性且拥有丰富的课余生活。所以,学生干部除在学习中树立榜样之外,更需要在活动中体现其核心作用才能发挥干部价值,才能营造浓厚的学习氛围,才能提高班级的凝聚力,最终才能创建优秀班级乃至提升学生竞争力。 相似文献
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曹亦豪 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(9):62-62
民主参与管理模式,是现代班级管理民主化的集中体现,也是班级管理科学化、现代化的必然发展趋势。构筑班级民主管理模式的方法和途径有很多,用对话来构筑职校班级的民主管理模式,是可行的方法和有效的途径。一、提倡交往和对话,促进师生沟通,夯实职校班级民主管理基础爱和尊重是相互的。互尊互爱的师生关系,真诚交往与对话的师生关系,才是真正平等民主的师生关系,这也是新课改中着力建构的新型师生关系。只有确立这种关系,只有平等的交往和对话,才能促进职校班级中班主任和学生的相互理解和沟通。职校班主任面对职校生不能居“高”临下。职… 相似文献
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班级管理工作千头万绪,如果无论大事小事都一手抓,那就会事倍功半;如果放开手脚,让学生学会自我管理,会收到事半功倍之效。近年来,我在班级管理中探索出一种新的班级管理模式——学生自主管理。一、指导原则班级管理活动是一种特殊的社会活动。传统的班级管理只重管理思想上的灌输,学生很少有角色的体验。研究也表明,未来的班级管理策略成功与否,主要取决于班级中学生主体作用的发挥,只有充分发挥学生的自我管理功能,才能启动其他管理要素的正常运作,班级管理才算抓住了根本。再根据“易于操作,实效性大,突出主体”的原则,探索出一种利用《… 相似文献
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如果将班集体比作一栋建筑,那么班级管理就是这栋建筑的地基。班级犹如学校的"细胞",只有抓好班集体建设才能确保班集体的正常运转。技工学校学生普遍存在学习基础差、学习习惯不好等问题,班级管理难度非常大。这就要求班主任在班级管理过程中讲方法、讲策略,创新班级管理模式,与学生共同创造良好向上的班风。 相似文献
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一、加强实践性是开展班级自主教育管理的基础
班级自主教育管理以尊重学生的主体地位为前提，而学生主体性的发展则以活动为中介，学生只有投身于各种活动中，才能使主体性得到良好的发展。学生主体性的形成与发展，可抽象为两个方面：一方面是通过活动不断地将“人类的现实据为己有”的内化过程：另一方面则是通过活动不断地将已有的心理品质表现出来的外显过程。他们的主体性正是通过内化与外显的无数次交替才逐步形成、发展和完善的， 相似文献
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民主管理模式是当前初中班级管理工作中的一项创新与亮点,广大初中班主任教师应当充分研究学生的身心特点,结合班级管理工作实际,将这一模式的作用发挥出来,使其成为提升班级管理成效的重要举措。教师在具体工作中应当从以下几个方面入手：教育管理理念上体现民主意识,班级管理决策上体现民主意识,各种活动组织上体现民主意识,班级制度完善上体现民主意识,有效提升学生教育管理成效。 相似文献
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张玉忠 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
苏霍姆林斯基说:一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台.现代心理学、教育学、管理学的大量研究也表明:集体中蕴藏着影响个体性发展和巨大潜力.只有将班集体建设成一个奋发向上、团结友爱、凝聚力强的集体,才能起到营造有利于个性发展的集体心理氛围作用.班主任在班级管理中,确定切实可行的集体目标、健全组织机构、培养集体舆论、积极开展班级活动,将不同类型的学生都纳入集体生活轨道之中.这样,学生的个性发展才有正确的方向. 相似文献
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代波 《四川教育学院学报》2003,19(12):37-38
根据现代管理学中的人本主义原理 ,现代班级管理应该建立完善的激励机制 ,以此来充分调动学生的主观能动性 ,让学生主动参与到班级管理中来 ,最大限度地提高班级管理的效益。一、变量关系 :理解班级管理激励机制的关键班级管理的对象是活生生的人 ,班级管理的效能体现为人的发展。因而 ,班级管理的过程实质是为了实现人的发展而引导人的行为过程。在人的行为活动过程中 ,是否给予激励 ,其行为活动的表现及效果大为不同。因而 ,现代班级管理需要构建一套激励机制 ,来激发学生的活动动机 ,使之产生积极向上的心理状态 ,进而产生积极的行为活动… 相似文献