护生在临床实习中常见问题探讨

护生临床实习对于其顺利转换角色、胜任岗位工作有很重要的意义.在实际操作中,护生在实习期间会出现许多问题,常见的有职业态度、医疗安全以及护生个人的心理状况、沟通交际能力等,对于其职业发展有极为负面的影响.因此,为了使护生在临床实习中取得更好的效果,不仅在其实习前应当做好充分的准备工作,还应当在医院建立相应的实习管理机制以及高效的突发事故处理机制,这样才能实现医院、学校、学生三方的共赢.     

临床实习对护生职业认同感影响的调查分析及对策

目的:分析临床实习对护生职业认同感的影响。方法:采用自设问卷对护生进行调查。结果:临床实习会降低护生的职业认同感。结论:职业认同感对护生的职业发展非常重要。护生职业认同感的提升需要学校、医院、社会和护生的共同努力。     

“ 知信行”行为模式在预防护理实习生职业暴露中的效果评价

目的:调查护生职业暴露的知识、信念、行为的现状,以便采取有效措施减少护生的职业暴露。方法:采用自行设计的护生职业暴露知信行调查问卷,结论:护生职业暴露的相关知识缺乏,态度较为积极,相关行为不容乐观,学校和实习医院都要采取相应措施,以促进护生职业暴露知信行的全面提高。     

浅析护生心理问题产生的原因

中等职业技术学校护生心理教育一直是学校教育教学的重点内容,它直接影响到我们能否培养出具有综合职业素质的护生。本文以我校为例对此问题进行了     

新形势下如何提升中职护生职业认同

职业发展离不开职业认同,在国家大力发展职业教育的新形势下,中职学校承担着培养高素质一线技术人才的艰巨任务,职业认同是职业人素质培养的重要组成部分,中职护生是护理行业未来发展的主力军,培养他们的职业认同是素质培养的必然要求。目前,我国护理行业的现状是大部分中职护生毕业后不愿意从事护理工作,选择其他行业,造成临床护理从业人数显著下降,这将严重影响我国护理行业的发展。本文将从职业认同的定义及其重要性、提升护生职业认同的必要性、影响护生职业认同的因素、如何提升护生职业认同四个方面进行阐述,为中职护生的职业教育提供对策和建议。     

基于建构主义的高职护生职业行动能力培养路径探究

以建构主义为指导，分析职业行动能力及其内涵，并从师生角色的定位、复杂学习情境的创设、护生职业能力的弹性发展和教师职业能力培养等方面提出高职护生职业行动能力培养路径。     

浅析护生心理问题产生的原因

中等职业技术学校护生心理教育一直是学校教育教学的重点内容,它直接影响到我们能否培养出具有综合职业素质的护生.本文以我校为例对此问题进行了探讨.     

从职后教育看教师职后社会化

学校教育是个体社会化的重要工具,教师是学校机构中的重要角色。教师的任务是教书育人、为人师表,促进学生的社会化。其前提条件是教师自身的社会化,教师社会化是一个连续不断的过程,包括教师的职前社会化和职后社会化。继续社会化对于提高教师的职业素质具有重要作用。     

男护职业认同感调查与研究

护理工作在传统观念上往往都应由女性承担,男性从事护理行业却面临舆论和心理的双重压力。为了解在校男性护生职业认同感的影响因素,本文通过个别访谈、问卷调查及查阅文献等方法,从社会、学校、个人三方面分析和探讨了在校男护生职业认同感的影响因素,就如何改善男性护生职业认同感较低的问题展开讨论。     

临床实习对护生综合能力培养的重要性

临床实习是护生将书本理论知识向临床实践过渡的桥梁,是建立正确的思维模式,形成专业化角色特征的重要阶段.因此我们要重视加强护生的临床实习管理,以期使护生职业价值态度、合作能力、语言能力、防范护患纠纷能力及创新能力等综合技能得到提升.     

高职生职业心理素质培养之管见

高职生职业心理素质是高职生众多素质中最核心的素质之一.高职生职业心理素质的形成有赖于全程的教育培养.如何从高职生的角色转变、职业认同、职业情感培植、个人职业规划设计等各个方面渗透职业素质的养成意识,加强学校的积极干预,这是本文主要研究和关注的问题.     

高职护生职业生涯规划探析

护生进行职业生涯规划,能够帮助其客观识自我,有助于护生选择职业、培养职业兴趣和职业意识、确立职业目标,也有助于护生职业发展和人生发展.本文对护生职业生涯规划的重要性、护生职业生涯规划设计的步骤以及应注意的问题作了一些阐述.     

男护生心理健康状况及对策研究

随着社会的发展,护理专业招收的男护生越来越多,在学校教育中,男护生这一特殊群体的心理健康状况不容乐观。男护生在学习生活中逐渐出现专业思想不牢固、缺乏学习动机、缺乏职业归属感等问题,基于此,学校应充分关注其心理健康状况,采取各种有效的措施,提高男护生的心理健康水平,培养他们形成健康的人格,为今后顺利走上工作岗位和服务病人打下良好的心理基础。     

论青年学生社会化能力的培养

青年学生的社会化能力培养是为扮演未来角色做准备的社会学习过程。在这个过程中,学校教育非常重要,学校教育是学生获得信息的主要朵道。学校教育工作可以从促进学生观念的社会化、促进学生能力的社会化、促进学生职业的社会化三方面入手,培养学生社会化能力,实现从“生物个体”成长为“社会个体”的过程。     

教育社会学断想——教师角色理论探析

教师角色是处于学校的教育教学关系中、代表社会传统和主流化、传承社会明、承担教育和培养人才职责的专门职业人员。教师角色扮演好坏取决于角色期待、角色规范遵从、角色特征把握、角色差距调适和角色冲突化解等方面。一个成功的教师角色，必须终身学习，不断继续职业社会化。     

浅论师范大学生的道德社会化问题

师范大学生的道德社会化 ,是指在校期间 ,按照社会和学校对其社会角色的要求 ,通过多种途径 ,将相关道德规范内化为个体信念、并养成良好道德习惯的过程 ,呈现出社会角色的多重性、角色变化的阶段性和鲜明的实践性等特征 ,主要内容包括社会公德的社会化、大学生行为准则的社会化和师德的社会化 ,其途径主要有社会教化和个体内化     

新冠肺炎疫情期间实习护生职业决策自我效能情况研究

目的:调查新冠肺炎疫情期间职业院校护理专业实习学生的职业决策自我效能现状,分析其影响因素.方法:采用一般情况量表和大学生职业决策自我效能量表,对513名职业院校实习护生进行调查.结果:实习护生的职业决策自我效能总分为:118.12±31.49.学生的性别、教育程度、实习医院所在地、是否新冠肺炎定点医院是职业决策自我效能的影响因素.结论:疫情期间职业院校实习护生的职业决策自我效能处于中等偏下水平,职业决策有一定困难,学校在疫情期间应加强对学生进行就业引导和心理辅导,采取积极措施,有效提高护生职业决策自我效能水平,促进实习护生合理择业成功就业.     

略论大学生职业适应力的培养

近几年,随着我国经济社会的发展和大学生毕业人数的增多,大学生职业社会化问题成为社会关注的焦点。数据显示,企业对新员工进行入职培训的力度和效果都是不理想的,导致新入职的大学生表现出种种的角色适应不良、角色转变障碍等问题。针对这一现状,本文从职业认同、企业世界认知、职业角色的确定、职场人际和求职准备五个方面,逐项分析了大学生职业社会化过程中出现的各类问题,提出相应的对策,以期帮助大学生快速融入环境,适应工作,减少流失率,从而顺利实现职业社会化。     

公共管理专业大学生职业角色转变中的问题与对策

大学生作为时代的精英、祖国未来的建设者和接班人,其职业社会化具有不同寻常的意义。大学生职业社会化中最关键的环节就是职业角色的转变。笔者针对大学生职业角色转变中存在的问题,提出我国公管类大学生在今后管理中的应对策略。     

社区护理实践教学培养护生职业能力的探索

职业能力培养是高职教育人才培养的核心目标，护理专业因自身的实践性决定其人才培养必须加强实践教学环节。本文从组织护生深入社区开展系列实践教学活动着手，砺练护生的认知表达、沟通协调、分析解决实际问题等职业综合能力，探索了培养护生职业能力的方法和途径。