浅谈组织体育课堂的教学艺术

体育课堂的教学组织好坏,直接影响着一堂课的教学效果.对体育课开始部分、基本部分和结束部分的教学组织进行探讨,提出了组织体育课堂教学的基本操作思路,为体育教育专业学生教学实习及广大体育教师进行体育教学提供参考.     

浅谈体育教学中的讲解艺术

文章系统地探讨了体育教学中提高讲解艺术的有效方法:简明扼要,抓住关键;生动形象,深入浅出;启发诱导,善打比喻。指出了体育教师在讲解中还要结合学生已有的生活实践经验,结合所学知识,结合人体解剖学方位等进行有效讲解,以切实提高讲解艺术,激发学生学习兴趣,达到预期的教学目标。     

浅谈新课程体育课堂教学组织艺术

良好的课堂教学组织艺术是有效实施新课程体育教学理念的有力保证。充满爱心的师生交流、满怀激情的兴趣导入、必要的课堂纪律和灵活多变的游戏规则、标准优美的动作示范、因材施教开展的信心教育等教学组织艺术都有助于更好地组织新课程理念下的体育课堂教学。     

小学体育课堂的教学艺术

体育教师在课堂教学过程中要多方面地运用教学艺术,全方位地掌握激发学生情感因素的技巧,使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣,自觉积极的投入其中。应建立良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围,充分而适时地发挥示范功能,帮助学生学习体育技能。语言的艺术在小学体育课堂教学中显得尤为重要,因为教学语言是沟通师生,传递信息的最为重要的渠道。发展学生思维,培养学生创新意识也是小学体育课堂教学的奋斗目标,这为学生的全面发展与终身发展打下坚实的基础。     

浅谈体育课堂语言在教学组织中的运用

一般来讲,体育教师的课堂语言有口头语言、肢体语言、哨音语言等形式,科学合理的课堂语言对营造活泼、和谐的课堂气氛和教学目标的实现有积极的促进作用.本文运用文献资料法和理论分析法等阐述体育语言的概念以及分类,并提出在组织课堂教学中应该如何运用体育课堂语言,为更好组织体育教学提供理论借鉴.     

体育课堂如何体现教学艺术

正现代学生思想活跃,个性鲜明,具有强烈的自我意识,希望得到尊重、信任、肯定。传统体育教学过于强调纪律,强调教师的主观作用,统得过多,定得太死,师生之间缺少交流,缺乏融洽的情感,导致教师上好体育课难,让学生上好体育课也难,使体育课堂教学陷入尴尬境地。因此,打造轻松、愉悦的体育课非常必要。这就要求体育教师研究教学艺术,达到良好的教学效果。一、发挥形象艺术教学是一种独具特色的表演艺术,它区别于其他任何表     

高校一年级女生体育课堂的教学艺术

运用问卷调查法、访谈和实地观察法分析高校女生体育课堂的现状,提出体育课堂的教学艺术方法,为一线教师提供借鉴性的经验和做法.     

小学体育教学课堂组织的策略研究

小学体育是一门十分重要的学科,其主要目的在于培养学生的体育知识和技能,促进学生身心健康发展。特别是随着素质教育和新课改的不断推进,小学体育教学得到了空前的重视。体育学科的教学质量与学生身体素质水平是衡量学校体育工作开展的一个重要因素,同时也对体育教师的专业知识和教学技能提出了很高的要求,许多教师对小学体育课堂教学组织均进行了深入研究。课堂组织策略是影响小学体育教学的一个关键因素,教师在小学体育教学的过程中要立足于体育教学实际需要,对课堂组织策略进行研究,以此来实现课堂组织的科学性和规范性,促进小学体育教育教学的高效实施。     

体育课堂组织教学的有效实施

本文针对小学体育课堂组织教学的有效实施的问题.重点从四个方面进行论述:课前准备,组织教学有效实施的前提:语言激发,组织教学有效实施的支点;多样有趣的教学形式.组织教学有效实施的保证;反复练习,促进组织教学质量的巩固提高.     

高职英语课导入艺术探究

课堂导入是一堂课成功的关键环节。其目的是要引起学生的注意，激发学习的兴趣。引发学习的动机，明确学习的目的，建立知识间的联系。教师应该根据英语教学的特点，科学、艺术地采取多种导入方法使学生以较好的状态及时进入课堂教学情景。     

浅谈美术教学中的创作课教学

创作课教学贯穿于整个美术教学过程,它直接反映学生的学习状况,也反映教师的教学效果和水平.创作课教学应与绘画技能训练课同等重视,紧密结合.这就要求对创作课教学的内容做合理的、有序的安排.以教师为主导,以学生为主体,制定新的教学计划,充实教学内容,创建新的教学模式.     

略论英语教学艺术

教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技巧，按照美的规律而进行独创性的教学实践活动。落实到具体教学过程中，教学艺术是由组织结构艺术、语言艺术、非语言艺术、板书艺术、提问艺术、幽默艺术等组成，其中组织结构艺术又由导课、高潮、结课三部分组成，它们构成整个教学艺术的支撑。其余艺术形式为整个教学艺术大厦中的细节。教学艺术不断发展的今天。教学风格化和高科技化也与其共同渐成大势所趋。     

综合类院校艺术设计专业实践课教学改革初探

艺术设计实践课要与专业理论、生产实践紧密结合起来,以适应时代的发展,适应现代生产的发展。这要求教育工作者革新观念,整合教学资源,改革教学方法,根据学校自身的办学特征,进行与自身特色相适应的教学模式,实现教学模式的个性化,并建立与艺术设计学科自身的发展规律相适应的综合教学体系。     

心理教育在体育教学中的运用

体育教学新的《课程标准》中特别强调心理教学的目标，采用对照实验的方法，创设良好的教学心理气氛、施加不同的心理教学因素、优化体育课堂教学法。     

浅论讲课艺术

教师要把课讲好,除了有学问和精心备课之外,还要注意掌握讲课的艺术。其一,要以“讲”为主,灵活发挥,切忌照本宣科;其二,语言要幽默风趣;其三,例子要典型、有趣;其四,教态要自然、随和;其五,要站着讲课,不要坐着“作报告”;其六,要摸准学生心理,看对象讲课。     

浅论讲课艺术

教师要把课讲好,除了有学问和精心备课之外,还要注意掌握讲课的艺术。其一,要以"讲"为主,灵活发挥,切忌照本宣科;其二,语言要幽默风趣;其三,例子要典型、有趣;其四,教态要自然、随和;其五,要站着讲课,不要坐着"作报告;"其六,要摸准学生心理,看对象讲课。     

浅谈体育教师的教学语言艺术

体育教师的教学语言和表达能力在一定程度上决定着教学的质量和效果,同时,也影响着学生语言表达能力和思维能力的发展。由于体育教学内容的复杂性、多样性、特殊性,教学语言也具有其独特性,因此,一个合格的高素质、高水平的体育教师对教学语言艺术的研究尤为重要。     

试论抽象画教学在高中美术欣赏课中的应用

随着我国教育的不断改革,在高中美术教学过程中,开展欣赏课能够很好地提升学生的美术素养,助力学生实现全面发展,让学生在欣赏过程中学会做人。而抽象化教学是美术欣赏课中的重要组成,如何将抽象化教学有效应用于高中美术欣赏课中,是当前研究的重点。本文就先了解抽象美术的特点,然后说明在高中美术欣赏课中应用抽象化教学的作用,其后说明高中美术欣赏课抽象画教学的设计内容,最后说明提高抽象化教学在高中美术欣赏课中应用效果的具体策略。