探究式教学模式和学生创新能力的培养

在物理教学中，创新能力的培养是学生智力发展的一个核心问题，教师应在每一堂课的教学中都渗透这种思想。这里所讲的探究式教学模式是根据物理学科的教学特点和技工学校学生的认识水平及培养目标提出的，它大致可分为“提出问题，实验设计，猜想验证，评价归纳，应用迁移”五个步骤，它从人们对客观世界的一般认知规律出发，力图探究自然科学奥秘，使学生的学习过程变成科学的再发现过程，从中体验科学探究过程的曲折，享受科学探究的乐趣，学习科学探究的方法。本文就以“自感”的教学环节为例来探讨探究式教学模式和学生创新能力的培养。…     

开展探究式教学 培养学生创新精神

新课程改革要求以创新精神和实践能力为中心，因而需要在学校的教育教学实践中构建一种有助于学生学会学习、学会探究、学会创新的情景，探究式教学可以适应这种要求，它改变了传统教学中封闭的、交流单一的、脱离现实生活实际的教学模式，改变了偏重于知识传授、轻视创新精神的培养倾向，使学生养成一种对知识进行主动探究，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。探究式教学是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种有效的教学方式。     

实施探究式教学 培养学生创新思维

创新是人的一种潜能,而通过教育去开发人的创新思维是最有效的手段之一。更新传统教学观念,在民主、平等、和谐的课堂氛围中实施探究式教学,在自主探索中,充分展示个性,能切实有效地培养学生的学习兴趣,激发其创新思维。     

利用探究式教学模式培养学生主动探究的能力

多年来受应试教育的直接影响．传统的教学一直难以摆脱升学率和分数的影响．形成重教轻学的教学模式。教师居高临下．以讲为主：学生被动接受．以听为主。教师经常采用填鸭式的教学方法。这种方法呆板单一．极大地抑制了学生主动性的发挥．     

培养学生的创新智能

教育教学过程中，要遵循教育规律，运用现代教育观念，采取科学的、艺术的创新教学方法和手段。开发学生的创新潜能。培养学生自我意识，自觉探究和自主思维能力，启迪学生创新意识、创新能力的教育。     

运用探究式学习方式培养学生创新思维能力

品德探究式学习作为一种主动而有效的学习方式,既可培养学生品德学科的创新思维能力,让他们在道德内化中思考,并促进学生道德发展;又可使学生在轻松愉快,充满挑战和兴味的自主探索过程中真正成为学习的主人。其重要意义不言而喻。     

在“问题—探究式教学模式”实践中培养学生创新思维能力的探索

培养学生的创新思维能力是高中历史教学模式的研究与创新的重要内容。为了激发学生探索、创新的愿望,教师要精心设计教学内容,积极引导学生思考,努力营造培养学生的创新思维能力的氛围。     

探究式阅读——培养学生的创新思维能力

根据新课程目标,探究式阅读是语文阅读教学中培养学生创新思维能力的很好的教学方法。进行探究式阅读,要求教师要树立＂以教师为主导,学生为主体＂的教学观念,要在探究式阅读教学中找准探究的切入点,以达到培养学生多种创新思维能力的目的。     

创新教学模式,培养学生能力

创新教学模式,培养学生的能力是从事开放教育的教师亟待解决的问题。在传统教学模式中只注重教师的教,而乎视了学生的学,不利于学生的创新意识和能力的培养。因此要改革传统的教学模式,把知识教学与能力培养放在同一目标上,并用整体思想构建学生能力培养的体系,将能力培养体现在教学的全过程。     

培养学生创新智能的实践

在社会对人才素质高要求的背景下,我们的素质教育更加重视学生的个体发展,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生生动、活泼、主动地学习。在中学化学教学中,我们教师要根据中学生的特点,树立能力立意的新理念,坚持智能性原则,不断推进新课程改革,培养创新型人才,这是时代赋予我们的任务。下面结合化学教学中的实践,谈谈我在培养学生创新     

探究式教学模式与化学思维能力培养

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。教学模式不同于一般具体的教学方式，它强调整体性、程序性，但也并非一成不变。培养和提高人的素质是教育教学的目标。围绕这一目标，人们在教学领域进行了广泛探索和实践，探究式教学模式就是其中实践范围最广，影响最大的一种教学模式。     

学生自主探究式教学模式的研究

《小学信息技术教学建议三十条》指出：小学信息技术是一门基础工具学科,以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术活动要结合教材,密切联系生活应用,围绕一些专题有效开展竞赛、展示与交流活动,培养学生利用信息技术发现问题、解决问题的能力。要积极组织开展信息技术第二课堂活动,辅导并帮助学生参加电脑作品比赛、机器人比赛、信息学奥赛等活动项目,充分发挥特长生优势,促进学生的个性化发展。     

创新教学模式培养学生的综合素质

我校新的课堂教学模式包括八个环节,即确立目标,制定学案,完成预案,设计检测,学生自学,展示交流,检测反馈,拓展延伸.这种创新教学模式,一改传统教学中教师讲、学生听,教师为主体、学生被动接受的形式,把课堂还给了学生.让学生主动参与、主动讨论、主动探究、主动获取知识,充分调动学生的主观能动性,充分挖掘学生的潜能,培养学生的综合素质.本文拟从"八环节学案型教学"模式的介绍、"学案"的设计、课堂小组展示交流、运用"八环节学案型"教学的体会等四个方面,阐述"八环节学案型教学"模式在数学教学实践中不可替代的优势.     

革新作文教学模式 培养学生创新思维

正学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性活动。要使学生作文写得好,除了要让学生有扎实的语文基础外,还要有良好的思维品质和创新精神。那么,要培养学生习作的创新思维,就要求教师必须革新作文教学模式,弘扬创新精神,不断探索新的教学方法。一、培养兴趣,激活学生的创新思维《语文课程标准》在对低、中、高年段的作文阶段目标要求中,分别强调了乐于写、自由写和学会写,从中可见其特别强调让学生易于动笔,乐于表达,强调激发学生写作文的内部动机,培养学生对习作的兴趣和自信心。     

突破传统教学模式 培养学生创新精神

《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》都强调:学生是教学活动的主体。教学过程中,教师要给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解教学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获     

优化地理教学模式 培养学生创新思维

<正>地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科。当前课堂教学存在的最大问题是:教师讲得太多,学生想得太少。作为教师,我们不仅要引导学生掌握地理基础知识,而且要教给学生一些掌握知识的方法和技能,要教会他们如何去理解、思考和分析地理问题,让学生在分析、思考和自主探索中逐步发展地理思维能力。在教学中教师要主动采取一切有效的办法,培养学生的综合能力,指导学生学会地理、会学地理、乐学地理,从而培     

培养学生创新智能从课堂入手

美国著名心理学家加德纳的“多元智能”理论认为:从本质上讲人的创新智能产生于他的个性潜能的基础之上,     

在探究式英语课堂教学中培养学生的创新意识

高中英语探究式课堂教学是实施英语素质教育和落实课程标准的重要途径。它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生语言综合运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。