运用多样评价激励机制 促进学生英语能力发展

<正>教学评价是英语课程的重要组成部分,通过对学生英语综合素质的评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。下面我就谈谈自己的做法和心得体会。一、语言激励----关注个体在英语教学中,运用语言激励,能发展学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。我在实践中发现,语言激励能     

让能力与兴趣同飞翔

在小学英语教学中。为了应考好多教师在上课过程中一味地操练．让学生记住一些单词、语句。但我认为．既然英语是一门语言学科,就应该让它真正发挥出语言的特色,教师应真正培养学生学习英语的兴趣．让学生真正提高运用英语的能力。当然．知识是能力的基础,没有足够的知识学生也很难提高语言的运用能力,因为它们之间是密切联系、     

让我们做英语教学中的"隐性"超人

英语教学一直都是学校教育的重点,特别是近几年,从小学开始便开设了英语课程,让学生从小有机会接触英语.但在新课标英语学习下,仍存在着一些问题,我们英语老师,应成为英语教学中的"隐性"超人,尽量采用含蓄而间接的"隐性教学",通过情景让学生体验语言,通过对语言的交际性运用让学生掌握语言,从而使英语课堂生动活泼.     

优化中职英语教学过程培养学生语言技能

在中职英语教学中重视学生的主体地位,培养学生实际运用语言的能力,培养学生良好的学习习惯,激励学生进行自主学习,让学生主动参与教学,是教师必须担负的责任。     

英语教学之我见——Unit 2 I’m more outgoing than my sister.Section A “3a”的反思

英语作为一门语言,英语学习就是要培养学生听说读写的能力,即运用语言的能力。所以英语的课堂教学应当反映语言运用的特点,以用为主。英语教师应该树立一种"大英语教学观",让英语教学走出课堂,走向社会,通过情感升华留给学生们更深层次的思考。在平时的教学中我通过对新课标的研究和学习,对教材内容的重新整合,使我的课堂更加突出对运用语言能力的培养,强调师生之间、生生之间的互动。     

初中英语课堂教学案例

新课程标准明确指出:英语教学应该提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,让学生尽可能多地从不同渠道,以不同方式接触和学习英语,亲身感受和直接体验、运用语言。在英语教学活动中,教师应该重视学生的亲身体验,创设和优化英语教学环境,让学生通过互动交流语言,通过体验生成知识,将语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。     

发挥学生主体作用，优化英语课堂

新课程理念下的小学英语教学注重培养学生综合语言运用的能力．它包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等。通过创设良好的语言环境．让学生自己体验、感知、实践、参与和交流，尊重、相信学生主体．让学生积极参与课堂教学．感悟学习英语的乐趣。     

初中英语教学中凸显学生主体作用的方式

英语教学作为一门语言教学,其关键在于让学生掌握听说读写能力,形成良好的语言运用能力。在实际教学中,教师要更新理念,多元并举,要自我激励,互动创新,突出学生的主体地位。     

文化背景在大学英语教学中的应用

语言是人类文化的载体,文化是语言的内容,二者是密不可分的。本文从语言和文化的关系出发,探讨了文化背景知识在英语教学中的重要性。通过联系作者的教学实践,阐述了文化背景知识教学的内容,以及如何在英语教学中运用多种教学方法来传授文化背景知识,以有效地激励学生学习英语的兴趣,提高学生运用英语语言的能力。     

评价 激励学生奋进

正《英语课程标准》指出:"评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展,要通过采用多元优化的评价方式,评价学生综合运用语言能力的发展水平,并通过评价激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。"因此,在小学英语教学中,我们要善于运用评价体系,让合理的、多样化的评价激励学生们奋进。那么,在教学实     

浅析交际教学法在英语教学中的运用

英语学习的最终归宿是为了交际,就是让学生学会用英语进行交流。它主要是指以语言的各项功能为本,在此基础上培养学生运用语言进行交际的能力。英语教学大纲也明确要求英语教学应该培养学生能够运用所学到的语言进行交际的能力。与传统英语教学中"语法-词汇"教学法相比,交际教学法有着比较明显的优势。基于此,本文对交际教学法的内涵、在英语教学中的积极作用以及在英语教学中的运用进行了分析。     

高中英语高效教学浅谈

一、创设良好的语言学习情境 要组织好英语课堂教学,教师可以通过在课堂上创设丰富的、良好的学习情境,让学生能够充分地运用自己所学的英语知识。教师在课堂上必须善于发现、拓展以及创造良好的语言学习环境。激发学生对英语的学习热情,引导学生积极参与到课堂英语教学活动之中。兴趣是打造高效课堂教学的关键,激发学生的兴趣能够让学生在课堂上保持最佳的学习状态,提高学生的语言学习和运用能力。     

如何在小学英语教学中渗透发现法

随着我国新一轮的基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的实施,小学英语教学改革已经进入了一个新的时代。传统的英语教学都是教师教教材,学生学教材,把英语简单的看成是一门学科,忽略了英语教学是一门语言学科,它是具有生命力的、开放的、发展着的语言系统。因此,作为一个新时代的小学英语教师,需要更新观念,在运用新的教学方法时,要让传统的教学方法在实践中不断总结和扬弃,生发出更富有生命力的教学方法。就如:发现法,它一如既往地贯穿在教师的整个课堂教学,它让学习者通过独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则,从而提高智慧的潜力。就此,下面就谈谈在小学英语教学中如何应用发现法。     

浅谈角色扮演在英语教学中的应用

《英语课程标准》明确提出：义务教育阶段英语课程学习的总体目标是通过英语学习,提高学生的综合语言运用能力。英语作为第二语言,学好它有一定的难度,角色扮演是英语教学中最有效的教学方法之一。角色扮演理论由心理学家莫雷诺所创,后来逐步应用于英语教学中。在课堂教学中,教师创设一个真实的语言情境,让学生选择适合自己的角色,通过与搭档之间的语言交际,不仅会更好地完成教学任务,也会最大限度地发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,真正成为英语学习的主人。     

浅析英语教学中的肢体语言

英语是一门语言学科,它必须把听、说、读、写这四种技能结合起来。我们都知道,英语主要的目的是交际。那么这一环节在英语教学中是非常重要的。在交流中,除过我们用的语言进行交流之外,我们还可以运用肢体语言。如果我们在英语教学中能恰当地运用肢体语言,对提高英语教学质量,提高学生学习英语的兴趣都有很大的帮助。     

生活化的英语教学探析

语言只有在生活中运用、交流和表达,才是一种活的语言。英语是一种交际的语言,它来自生活,并为生活所用。因此,新英语课程标准倡导英语教学要与生活融为一体,要用生活理念构建英语教学大课堂,让学生真正学会用英语去交流与表达。     

积极发挥谚语在英语教学中的作用

英语谚语在英语教学中,在语言学习、交际、课堂热身以及我们对西方文化的了解方面,都起到了积极的作用,同时它可以通过课堂和作业评语发挥它的激励作用,使学生在学习英语的乐趣中战胜困难,取得成功。     

“真实”与“虚拟”两种思维的碰撞——两个课例的思考

任何教学都不是在真空中进行的,英语教学同样不例外。它必须依附于一定的环境,这种环境与情境的创设大都是靠我们英语老师的智慧完成的。著名的教育专家认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在小学英语教学中创设情境,引领学生参与语言实践活动,培养学生综合运用语言的能力,这已成为一线小学英语教师的共识。好的教学情境的设置,能使学生在这种宽松自然的氛围中进发出智慧的火花,让学生感觉到学习是一种享受,是一种需求。     

营造良好学习氛围 激发英语学习兴趣

在小学英语教学中,给学生提供较好的说英语的宽松、民主、和谐的环境,让每一位学生都成为参与者,让学生自主地运用英语,发挥他们的想像力,培养他们语言运用能力和创新能力,英语教学就会活起来了,学习效果也会事半而功倍。     

让图片活起来

<正>小学英语教学是一门科学,它的基本任务是帮助学生掌握语言知识和技能,并且能体会、领悟语言形式的表意功能,形成语言综合运用能力。它更是一门艺术,需要小学英语教师积极开动脑筋,根据教材内容和学生的实际学习情况,运用灵活、多样的教学方法,让我们的课堂教学活起