汉语思维模式对英语写作的负面影响

英汉写作模式有诸多不同,汉语写作模式对学生的英语写作会产生负面影响、文章阐述了汉语写作模式对学生英语写作负面影响的三个具体表现,并且提出克服负面影响,写出地道英语文章的具体措施。     

初中英语“微写作”教学

近年来,随着中考对英语写作要求的不断提高,学生在英语写作板块上也遇到了新的挑战,部分学生在写作上难以突破甚至存在困难。导致这种情况的原因有很多,其中教师的英语写作教学方法对学生的写作质量有重大影响。本文主张在写作教学中采用"微写作"教学模式,以提高学生英语写作能力。一、"微写作"的内涵与特点(一)"微写作"的内涵"微写作"的核心在于"微",倡导学生在英语写作学习中通过微练笔、微话题和微平台等方式,在微型训练中获得不断的进步。     

寓写于乐,让英语写作不再是个苦差事——论如何提高中职学生英语写作水平之我见

"听、说、读、写、译"是英语学习的五大基本功,而写作能力是反映个人英语综合运用能力的关键技能。中职学生在英语学习方面有基础知识不扎实、学习动力不足、学习兴趣不高等现象,大多数学生视写作为英语学习的最大难题,甚至有学生对英语写作产生排斥、畏难等心理。本文将通过剖析中职学生在英语写作中出现的问题,结合个人教学实践活动和经验,对于如何改善和提高中职学生英语写作的水平进行论述,并提出建设性意见。     

英语写作任务设计的批判性思维

学生批判性思维能力的培养应是高等教育的目标之一,也是英语教学的目标之一。在英语教学中,学生的批判性思维能力培养主要是通过英语写作来实现的。而通过英语写作来培养学生的批判性思维能力又有多种方法,其中之一就是写作任务的设计和执行,即任务型英语写作课堂教学,此模式能使学生在完成英语写作任务的同时完善英语知识,以培养其英语写作的能力和批判性思维能力。本文通过英语写作任务样本分析,从理论上讨论和阐述了写作任务的设计,旨在为英语写作教师在编写教材时或在教学中提供一定的参考。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

"过程写作"在高中英语写作教学中的应用使学生回归教学主体,更加注重的学生写作过程,在英语写作教学过程中便于教师了解学生基础知识掌握程度以及学生的思维方式,并有针对性的指导学生,使学生真正学会了"英语写作",对学生今后养成良好的学习习惯以及提高学生英语写作能力等都具有重要意义。     

英语写作教学方法初探

英语写作教学是中职英语教学的一项重要内容,也是学生掌握比较薄弱的一环。写作是一项复杂的技巧,培养学生的写作能力要有目的、有计划,从学生的实际水平出发,循序渐进,加强指导,开展形式多样的写作训练,才能切实有效地提高学生的英语写作技能。     

拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性

英语写作能力是学生英语综合能力的表现,也是提升英语素养的基础。高中英语写作教学中存在写作素材单一,学生学习兴趣较低以及缺乏英语写作个性等问题,阻碍了学生英语写作能力的发展和提升。高中英语教师在写作教学中要逐渐革新观念,注重激发学生的写作兴趣,拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性,提高学生的英语写作能力和高中英语教学质量。     

浅谈高中英语写作教学策略

高中英语新课程标准对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段,教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下工夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题,并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。     

网络下计算机辅助英语写作的作用及途径

传统的英语写作训练难以激起学生的写作兴趣 ,因为他们的写作是被动的。利用计算机网络辅助写作教学 ,一是有利于激发学生英语写作兴趣 ,改变学生的英语学习态度 ,使他们能积极、主动地学习英语 ,提高学习效率 ;二是能创造真实的、良好的外语学习环境 ,为学生提供大量的接触和使用英语的机会 ;三是能促进学生英语表达能力的提高 ;四是有利于巩固已学的英语知识 ,如词汇、语法、句型等并能扩大学生的词汇量和提高他们的阅读能力 ;五是有利于培养学生的创造思维和英语思维能力。网络下计算机辅助英语写作的途径有 :1 .学生课外与国内外笔友同…     

小学英语写作教学初探

学生英语写作能力的发展提高,需要教师有计划地组织、有序地训练和耐心帮助、正确引导,也需要通过学生自主、积极密切的配合。从培养与激发学生的写作兴趣、注重写作策略的指导两个方面,对小学英语写作教学进行了探讨。     

探究中学生英语写作能力的培养与提高

书面表达能力是英语综合运用能力的体现。培养写的能力,是英语教学的目的之一。在高考中英语写作占有相当比重。而当今很多学生多写作不够重视甚至有的采取了摈弃的态度,在高中阶段教师应组织学生在英语写作上下功夫,平时教学中要有计划性地去训练和引导学生,从而提高学生的写作水平。     

中职英语写作教学之我观

英语写作是作者用英语传递信息表达所述内容的重要形式.随着英语新课程改革的不断推进,英语写作的重要性将更加日益明显.然而,有很多学生的英语写作现状非常差.本文就中职学生英语写作中存在的问题进行了分析并提出了相应对策,旨在查找问题之所在,逐步提升学生的英语写作能力.     

大学英语写作现状分析与改进尝试

在我国,随着社会经济、政治、科技等的发展,英语写作的运用越来越广泛,然而,学生的写作水平却不够理想.这个现状引发了作者对英语写作教学的思考.本文从教材的编排、学习者的态度特点及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见,希望能对提高大学生英语写作能力有所启示.     

减轻学生英语写作焦虑的方法初探

研究英语写作焦虑的现象对提高教学效果有重要意义。通过分析学生英语写作焦虑的成因,可以总结出四条减轻学生英语写作焦虑的方法和思路,有利于达到英语写作的教学要求。     

了解命题要求有效实施写作教学策略

许多高中学生对英语写作有消极情绪,平时写作训练不到位,结果高考失分太多。笔者认为通过让学生了解高考英语写作的要求,学习一定的写作技能,并且在高中实施有效的英语写作教学策略,就可以使学生知道高考英语作文考什么、怎么练及如何考,从而改变写好英语作文只是为了得高分的错误认识,且树立终身用英语写作的思想。     

浅谈如何提升中学生英语写作水平

英语写作是英语学习中十分重要的一个环节,英语写作水平直接反映了学生的英语综合运用能力。通过写作,学生可以进一步巩固英语词汇、语法、篇章等基础知识,培养良好的逻辑思维能力、核心归纳能力及分析判断能力。但现实是英语写作一直是教师教学和学生学习的难点,所以本文欲通过总结中学生英语写作过程常见问题,分析问题,并从教师英语写作教学的角度提出帮助提升中学生英语写作水平的两条策略。     

“微写作”在高一英语写作教学中的应用

写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语中所占比重较大。目前,在高一英语写作教学中,学生存在英语写作没有内容、泛泛而谈、语法错误等突出问题。通过日常的教学实践,针对高一英语写作教学的问题,试图将"微写作"运用于高一英语写作教学,从而培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。     

提高学生英语写作能力的有效策略

在英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是相辅相成的。经常练习写作,可以巩固和发展听说能力,还可以促进阅读能力的提高。写作能促使学生勤复习、多思考。通过对一词一句反复推敲,有助于提高使用语言的准确性。学习用英语写作是培养英语思维能力的重要途径之一,有了一定的英语思维能力,英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此,在高中阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。本文旨在讨论如何进行写作教学,从几个主要方面指导写作方法与技巧,紧扣新教材开展英语写作训练,提高学生的英语写作能力。     

浅谈初中英语写作能力的培养

初中英语写作是初中英语教学中的重点,是体现学生学习并运用英语能力的一种重要形式,所以说如何教好写作,让学生写得一手地道的英语作文,是一个英语教师应该下功夫去思考和研究的。针对现在英语写作教学中存在的一些问题,我们应该探究其成因,从学生和教师的角度分析,着重培养学生的英语写作能力,让学生有学好写作,写好作文的动力和信心。同时学生有了对英语写作的兴趣,教师写作教学的负担就会减轻,教学难度也会降低。     

大学英语写作的教与学分析

在大学英语教学中,写作的教学经常处在边缘地位,学生英语写作能力低下,进展缓慢.本文试图从各个方面分析大学英语写作教与学中出现种种问题的原因,在此基础上提出有针对性的解决办法,希望能为提高大学英语写作教与学的效率,提高学生的写作能力提供有效的途径.